飛向藍(lán)天的恐龍說課稿

1、飛向藍(lán)天的恐龍說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好！今天我說課的課題是飛向藍(lán)天的恐龍， 這篇課文選自人教版小學(xué)九年義務(wù)教育四年級(jí)上冊第 31 課。我將從說教材、說 學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行。一、說教材飛向藍(lán)天的恐龍 是一篇科普文章， 主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究 提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。 20 世紀(jì)末，我國科學(xué)家 在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石， 為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、 變化 為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。 文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大 發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門， 喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)

2、學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事 科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛， 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。 因?yàn)?，我本次的?學(xué)是第一課時(shí)，主要講讀課文第 1、2 兩個(gè)自然段，讓學(xué)生體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的 語言特點(diǎn)和科學(xué)家們從事科學(xué)研究的艱辛。 到第二課時(shí)， 再重點(diǎn)教學(xué)恐龍飛向藍(lán) 天的演變過程。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 掌握本課“恐、盈、敏、捷”等 13 個(gè)生字。2. 理解“毫不相干”“一支”“漫長”“點(diǎn)睛'之筆”等詞語，體會(huì)課文 語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。3. 能正確流利地朗讀課文，了解全文大意。 過程與方法：通過“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”促進(jìn)學(xué)生自主

3、學(xué)習(xí)， 提高課堂效率。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程，體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。二、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生特別是城里的孩子， 對(duì)科普知識(shí)有了一定的了解， 特別是有關(guān) 恐龍的知識(shí)信息他們都有濃厚的興趣， 特別是這篇敘說恐龍會(huì)飛的課文學(xué)生的興 趣就更高了。三、說教法“教有多法，但無定法。 ”我在本課中主要采用情境教學(xué)法、多媒體輔助法 和“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”法進(jìn)行教學(xué)。四、說學(xué)法遵循已學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)、 訓(xùn)練為主線的三主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、合作探究。五、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、分別出示“恐龍”和“鳥兒”的圖片。

4、請學(xué)生說說它們各自的特點(diǎn)。2、談話揭題：同學(xué)們，剛才我們看到恐龍和鳥類是兩種截然不同、且差 異巨大的動(dòng)物，但你可曾知道，它們之間卻存在著親緣關(guān)系。在很久很久以前， 它們很有可能是同一個(gè)家族的成員。 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文， 它 是科學(xué)家在古生物研究方面的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。 （板書課題，）3、看到這個(gè)題目， 你想知道什么呢？帶著這些問題， 咱們一起走進(jìn)課文。 設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，激 發(fā)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性 （二）初讀感知，掌握生字新詞。1、出示【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 根據(jù)課文內(nèi)容或借助工具書，理解新詞的意思。 想一想，

5、課文主要向我們介紹了什么？2、學(xué)生自學(xué)，教師有目的地巡視指導(dǎo)。3、自學(xué)反饋。課件出示 【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】1. 讀一讀，給下面的字選擇正確的讀音。噸(dm d fn)凌(1 Mg lin )捷(ji e ju e )鈍(dm d in)笨( b di bdng)盈(y ing y M )2. 認(rèn)讀生詞：恐龍 兇猛 笨重遲鈍 鴿子描繪輕盈 敏捷 不僅 頓時(shí) 數(shù)十噸嶄新 凌空翱翔 欣喜若狂 形態(tài)各異3. 根據(jù)意思說詞語顏色多，燦爛多彩。 （ ）在空中回旋地飛。 ()動(dòng)作迅速而靈敏。 ()喜歡得像發(fā)了狂。( ) 說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。 ( ) 連毛帶血地生吃禽獸。 ( ) 不必懷疑，鐵一樣的事實(shí)。 (

6、 ) 已經(jīng)死去的人的子孫。 ( ) 反應(yīng)慢 ,不靈敏。 ()4. 想一想: 課文主要向我們介紹了什么？(恐龍演化成鳥兒飛上藍(lán)天的過 程) 設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法。 從自由朗讀課文到展示自學(xué)成果， 給學(xué)生充足的時(shí)間， 多練少講，讓學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅。 (三) 品讀課文，體會(huì)語言特點(diǎn)。1、生齊讀課件中出示的語句 ：在中生代時(shí)期， 恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化， 最終變成了凌空翱翔的鳥兒。2. 出示【導(dǎo)疑案例】【導(dǎo)疑案例】 圍繞“二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期， 恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的

7、鳥兒。 ”這句話，小組合作 學(xué)習(xí)課文第一二自然段。 用自己喜歡的方式讀第一二自然段。 通過對(duì)大量化石的研究，科學(xué)家們得出了哪些推測和結(jié)論呢？用“一一” 劃出有關(guān)句子。并品析“毫不相干” “一支”“漫長”等詞語。 提出自己疑難的地方，與小組里的同學(xué)討論。師生一起默讀導(dǎo)疑案例。3. 學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師有目的巡視。收集問題，為釋疑作準(zhǔn)備。4. 師生釋疑，交流學(xué)習(xí)，梳理方法。(1) 看圖理解詞語“毫不相干” 。(2) 比較句子，重點(diǎn)詞“一支” “漫長”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(出示句子：“在中生代變成了凌空翱翔的鳥兒?！眱删洳煌?，其中一句少了“一支” “漫長”)引導(dǎo)學(xué)生通過比較句子，理解詞語，體會(huì)作者

8、用詞很準(zhǔn)確的特點(diǎn)。（3）出示句子：“早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫（h e）胥（x 0黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。” ）師引讀，板書：骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。（4）品析：（出示句子） “遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給 這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛'之筆?！蔽覈茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)。）聯(lián)系上下文想一想？這個(gè)證據(jù)是什么？保存有羽毛印痕的恐龍化石。 （板書： 保存有羽毛印痕的恐龍化石）這個(gè)發(fā)現(xiàn)歷經(jīng)了中外科學(xué)家一個(gè)多世紀(jì)的研究， 所以課文說保存有羽毛印痕的恐龍化石是點(diǎn)睛'之筆，這么重要、關(guān)鍵的證據(jù)被發(fā)現(xiàn)了，你們說科學(xué)家們 的心情

9、怎樣？（欣喜若狂?。?）指導(dǎo)朗讀。是??！這一發(fā)現(xiàn)，讓科學(xué)家們手舞足蹈、奔走相告、無比 興奮！此時(shí)，如果你就是科學(xué)家，你會(huì)這樣讀。發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石不但使我國科學(xué)家們欣喜若狂！而且也 使全世界的研究者們欣喜若狂！再來讀。（6）板書小結(jié)：中外科學(xué)家們歷經(jīng)艱辛的探索，發(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。 又發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石， 從而證明了在中 生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（板書：“演化”）出示句子：二者似乎毫不相干變成了凌空翱翔的鳥兒。”（教師手勢指向屏幕）請全體同學(xué)把這句再朗讀一遍。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較

10、多的時(shí)間留給學(xué)生讀 書，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)，既增加了生生之間、 師生之間互相交流的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)效果。1、過渡：現(xiàn)在請你們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 完成導(dǎo)練達(dá)標(biāo) 。 （出示【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】）1.判斷下面的說法，對(duì)的打“V” ，錯(cuò)的打“X” 0（1）恐龍最終都演化成鳥類。 （）（2）鳥類是恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化過來的。（）（3）鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。 （）（4）鳥類就是小型恐龍的后裔。 （）2. 選擇正確的答案，將序號(hào)寫在括號(hào)里。文中的 點(diǎn)睛之筆”是指我國科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)的（） 恐龍化石。 鳥類化石。 保存有羽毛印痕的恐龍化石。3. 根據(jù)課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴睂懸痪湓挕?、學(xué)生做導(dǎo)練，教師巡視。（1）對(duì)照展示，學(xué)生互改。指名學(xué)生回答第3題。根據(jù)回答，教師給予評(píng)。（通過當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。）（五）導(dǎo)練點(diǎn)睛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。今天這節(jié)課，我們通過觀察圖片、比較句子和聯(lián)系上下文等方法理解了課文 內(nèi)容，