激發(fā)學生寫字興趣的六步曲

1、激發(fā)一年級學生寫字興趣的六步曲內容摘要：小學語文課程標準對學生的寫字作出了專門的要求，提倡多認少寫，每節(jié)語文課要給學生十分鐘的寫字時間。課標的要求讓我們感受到寫字教學是語文教學中的又一重要環(huán)節(jié)。作為語文教師應當扎實地落實這一環(huán)節(jié)。在指導學生寫字時，我唱響六步曲，幫助學生寫好字。關鍵詞：興趣、示范、減少、展示 托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！狈駝t，教者有意而學者無心，再好的教學方法也是失敗之法。因而興趣是寫字教學能否成功的重要因素。所以在寫字教學中，教師要特別重視學生寫字興趣的激發(fā)。小學語文課程標準對學生的寫字作出了專門的要求，提

2、倡多認少寫，每節(jié)語文課要給學生十分鐘的寫字時間。課標的要求讓我們感受到寫字教學是語文教學中的又一重要環(huán)節(jié)。作為語文教師應當扎實地落實這一環(huán)節(jié)。在指導學生寫字時，我唱響六步曲，幫助學生寫好字。一、識字入手，激發(fā)學生對漢字的熱愛低年級的教學以識字教學為主，每課學的漢字在1014個之間，要讓學生在短時間內記住所教的生字，在教學中老師的教學方法顯得尤為重要。教學中不能用單一的方法教學生認字、記字，要靈活多樣地采用多種方法幫助學生識記生字。識字前我會給孩子們23分鐘自由拼讀生字，接著以“小老師”教讀的方式幫助學生過讀音關，然后同桌互讀牢記生字讀音，同時交流識記的方法，以達到全員識字目的，再以“搶讀”方式

3、高度集中學生的注意力達到復習鞏固的效果。一節(jié)課內讓所有的學生記住所學的字是不能的，每節(jié)課后我將所學的漢字貼在教室的識字角，利用漢字與孩子們多次見面的形式鞏固漢字的認讀。好表現(xiàn)是小學生的一個顯著特點，學生認識了很多的字，總想在別人的面前展示自我，抓住學生的這一心理特點，激發(fā)他們寫字的欲望。二、用好田字格，激發(fā)興趣對初動筆寫漢字的一年級孩子，一定要讓他們牢記田字格各部分的名稱，這對幫助孩子把握好漢字的間架結構有很大的好處。由于低年級孩子指關節(jié)發(fā)育不完善，他們總會把字寫得很大，這橫寫長，那撇寫短的，寫出的漢字失去了漢字的形態(tài)美。寫字前，我引導學生認真觀察，找準每個要寫的字在田字格中的位置，幫助孩子初

4、步把握漢字的間架結構，減少與范字的差距，激發(fā)寫的興趣。三、榜樣示范，激發(fā)興趣 在學生學習的過程中老師是孩子們學習的榜樣，同伴也是孩子們重要的榜樣。因此在每次寫字教學時我讓孩子們認真地觀察每一個要書寫的字，挑選出自己認為最難寫的字讓老師幫助，此時我就發(fā)揮好自己的示范作用，幫助孩子們攻破困難，同時讓他們找出自己認為寫得最好的字教小伙伴寫一寫，這一環(huán)節(jié)孩子們很感興趣，由被教者轉化為別人的老師，學生的參予積極性很高。作出示范的同時，老師要及時巡視，幫助稍微落后的孩子。四、減少書寫量，調動寫的積極性 低年級的寫字量也不小，每課都有8個要寫的生字。如果要一次寫完，孩子們就會覺得很累，書寫的效果也不好。我通

5、常讓孩子們描紅一遍，書寫一個，并對書寫情況進行及時評價，寫得好的畫上五角星或笑臉。剩下的每天午練完成。書寫量的減少降低了孩子們的畏難情緒，加之及時的評價，讓他們很樂意投入到寫字之中。五、形象生動的教學語言，激發(fā)興趣 在指導學生寫字時，如果一味地向他們講解偏旁部首，結構造型，只是機械重復點、橫、撇、捺等的寫字技巧，久而久之，學生就會感到索然無味。在教學中老師應善于用形象生動的語言進行講解。如在講“心”字時，將臥鉤講成一個鉤著腳躺著的人，學生在寫臥鉤時就不會寫成豎彎鉤；講“美”時，告訴他們大王頭上量朵花，學生在一片歡笑聲中記住了美字；教學合體字時，發(fā)生筆畫的變化時，告訴他們漢字的筆畫與筆畫是好朋友，懂得相互謙讓，如此講后，學生聽后興趣昂然，印象極深。六、提供展示平臺，激發(fā)興趣 蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！眱和暮脛傩?、榮譽感極強，他們總希望得到別人的認可。抓住這一特點，每次寫完字后，我總是通過實物投影展示學生的優(yōu)秀的作品，并加上激勵的語言，讓孩子獲得成功的體驗。還常把平時寫字好的同學的作業(yè)本掛在“優(yōu)秀作業(yè)欄“里，讓全班同學觀看評議。在每天的作業(yè)點評時間內除表揚優(yōu)秀的同學外，還評選出每天作業(yè)書寫進步最大的五名