三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第7課《螞蟻的救助》教學(xué)實(shí)錄 語文S版 素材

1、?螞蟻的救助?教學(xué)實(shí)錄同學(xué)們，還記得這位老朋友嗎？是的，我想我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記他們的，他們的故事，我們感動(dòng)，他們的精神，我們敬仰。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?螞蟻的救助?。板書在今天的課堂上我們采用一種新的方法來學(xué)習(xí)，即三讀感悟法：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕一讀：速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子； 二讀：精讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子； 三讀：尋讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。 其實(shí)呀，學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)語文，讀書是理解文字，感悟文章的最好的方法。一讀：速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子；下面就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子。大屏幕在讀的時(shí)候我們邊讀邊想象，試著眼前出現(xiàn)畫面，跟著教師的描述，一起來接讀：因

2、為我的一次無意間的行為，使幾只弱小的生靈面臨著生命的危險(xiǎn)，看著他們?cè)谂Φ貟暝矣谛牟蝗?，但是，?dāng)我從室內(nèi)取出一枚大頭針走出來時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了接兩只被埋的螞蟻這意想不到的舉動(dòng)使我放棄了與螞蟻爭(zhēng)功的時(shí)機(jī)，靜靜地觀察著這個(gè)令人感動(dòng)的故事接一只螞蟻“奮力指導(dǎo)，要重讀當(dāng)這兩只弱小的生靈奮力掙出自己身子的時(shí)候，他們沒有放松警覺，而是接它們小心翼翼小心翼翼細(xì)心， 慎重指導(dǎo)讀 原本以為故事將要完畢的時(shí)候，一只黃螞蟻卻遲遲不肯離開，而是在救助現(xiàn)場(chǎng)繼續(xù)銜咬泥土，想看個(gè)終究的我，就在耐心地等待，不久接我看到此時(shí)，我的心被揪了起來，看吧，我的一次無意之舉卻造成了這么嚴(yán)重的后果，這場(chǎng)水災(zāi)是我造

3、成的，我在這些小生靈面前是負(fù)有責(zé)任的，甚至說是罪過，接我極其在我們的共同的努力下，這只得意的小生命脫離了險(xiǎn)境，黃螞蟻看到同伴后，接立即上前去看到這些，我知道他們身上表現(xiàn)出來我們?nèi)祟悜?yīng)該具有的道德品質(zhì)。好了，同學(xué)們，剛剛咱們通過速讀課文，我們又一次被感動(dòng)！下面請(qǐng)我們進(jìn)入：擴(kuò)寫一個(gè)句子。大屏幕：這是一篇             的文章。其實(shí)，概括文章的內(nèi)容是多方面、多角度的，通過這一環(huán)節(jié)，我們對(duì)文章進(jìn)展了整體感受，又重新品悟了這個(gè)感人的故事，也對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，感受了人物的

4、情感。同學(xué)們，你們覺得課文那一段給你留下了最深刻的印象？好，歌德有一句話：讀書呀要用兩只眼睛，一只眼睛看文字，另一只眼睛讀文字背后的東西。那么讓我們用“兩只眼睛細(xì)細(xì)品味第四自然段。精讀課文，補(bǔ)寫一個(gè)句子那么下來，讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)大屏幕：精讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子。這次請(qǐng)同學(xué)們和小組合作、學(xué)習(xí)交流，完成下面的練習(xí)：通過          這句話，讓我感受到了            

5、0;      。通過          一詞，讓我感受到了                     。句子一只螞蟻先被救了出來。另一只在同伴的奮力救助下，也從泥土中掙出了身子。它們小心翼翼地向四周探試了一番，便迅速逃離了。我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小

6、螞蟻露了出來。黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻觸撫，并試圖把它銜走。這時(shí)被救的螞蟻已恢復(fù)過來，與黃螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開了。詞找詞語體會(huì)感情奮力、掙出、小心翼翼、試探、迅速、逃離從這些詞語中你體會(huì)到了什么樣的感情？把文中的重點(diǎn)句子展示在學(xué)生面前，感悟語言文字的豐富多彩，用換詞的方法，使學(xué)生深刻體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。“我極其小心的同學(xué)們，此時(shí)我的心情又是怎么樣的呢？ 從哪看出來的？能不能把你剛剛所說的連成一句完整的話，再來說一遍，試試吧？用“他的心情，從這些詞可以看出來。這樣的句式?？?，有理由據(jù)，說出來的話才更有說服力。繼續(xù)交流。再談作者心情同學(xué)們，其實(shí)你們剛剛所說的，這句話里面

7、有一個(gè)動(dòng)詞就能讓我們感受到，再讀讀看。真棒，看來你真的是讀懂了文章，一個(gè)“挑就能讓我們感受到了好，讓我們帶著這種理解再來讀讀這句話。是呀，我是無心之舉，可確實(shí)給這小小的生靈帶來了無限的危機(jī)，我在這些小生靈面前是是負(fù)責(zé)任的呀，甚至說是罪過，于是我接這小小的生靈是脆弱的，稍不留心就可能使救助變成殺生，于是我接可是這小小的軀體實(shí)在太小，它渴望生存，多么珍貴的生命，我得小心再小心，于是我接我們繼續(xù)來交流。親吻  要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想對(duì)話同學(xué)們，其實(shí)我想在做的每一位同學(xué)是都能感受到作者的自責(zé)、懊悔、懊惱的，小螞蟻的團(tuán)結(jié)互助讓我們震撼，那就讓我們通過我們的朗朗的書聲來傳遞這種豐富的情感吧！自讀第四自然

8、段好，孩子們，這一環(huán)節(jié)，我們通過小組合作、探究，進(jìn)展了精讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子。我們發(fā)現(xiàn)原來就是一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)字，都蘊(yùn)含著人物的品質(zhì)，飽含著人物的情感，所以在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我們通過反復(fù)地讀，細(xì)心的品味，對(duì)課文會(huì)更深刻認(rèn)識(shí)。尋讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。同樣的，這感人至深的一幕，這讓人發(fā)省的一幕，給了作者深深的震撼，讓作者從最初的沒有實(shí)施救援，到后來取來大頭針準(zhǔn)備救助，再到最后深深自責(zé)，極其小心地救出螞蟻，讓作者看到了這小小的生靈身上的哪種關(guān)愛他人，在別人陷于危難的時(shí)候相互救助的人類所應(yīng)該學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。那么，通過學(xué)習(xí)這篇文章，你又學(xué)到了什么？下面我們進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)，尋讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解完成這最后的練習(xí)：大屏幕團(tuán)結(jié)互助的螞蟻，告訴了我們要像螞蟻一樣，在別人遇到危險(xiǎn)時(shí)，要奮力相助。關(guān)愛他人的螞蟻，告訴了我們 。 從泥土中掙出身子的的螞蟻， 告訴了我們 。 孩子們，看了你們所寫的內(nèi)容，聽了你們說的話，教師也深深的感動(dòng)了，