(冀教版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案秋天的懷念4

1、18.秋天的懷念教材分析 真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)疆。走進(jìn)第四單元，讓我們一次次感受著愛(ài)的沐浴。 秋 天的懷念 是史鐵生寫的一篇感人至深的、 懷念母親的散文。 課文記敘了一位身 患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦， 精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子， 歌頌 了至真至純的偉大母愛(ài)。作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受， 抓住幾件平常的小事， 以簡(jiǎn)淡而又厚重、 樸 實(shí)而豐美的語(yǔ)言，表達(dá)了母子之間的似海情深， “母愛(ài)”的內(nèi)涵、“愛(ài)母”的思 緒，在秋天的回憶中感動(dòng)感悟著。文章分為三部分。第一部分寫母親忍受著病痛的折磨對(duì)“我”百般撫慰；第 二部分寫母親在準(zhǔn)備帶“我”去看菊花時(shí)卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世；第三部分寫“我” 最終懂得了母親

2、去世前沒(méi)有說(shuō)完的話。文章用大量筆墨寫母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親總是“悄 悄地躲出去”“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”又“悄悄地過(guò)來(lái)”的動(dòng)作，還有那小心委 婉的話語(yǔ)，像春風(fēng)一樣撫慰著“我”受傷的心靈，尤其母親那含淚帯血的話語(yǔ)：“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”更是凄楚動(dòng)人。 接著，作者又詳細(xì)描述了母親準(zhǔn)備帶“我”去北?？淳栈ǖ那榫?。母親的神 態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，被描寫的細(xì)膩生動(dòng)、真切感人。一個(gè)一心為孩子，堅(jiān)毅剛強(qiáng)的 母親形象躍然紙上。為了增強(qiáng)文章的感人力量，作者還巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法。比如“我”的 暴怒與母親的體貼，“我”的絕望和母親的堅(jiān)強(qiáng)多重對(duì)比，不僅使母親的形 象更加無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、偉

3、大而且也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的愧疚、 熱愛(ài)及懷念之情。 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.掌握本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 深入品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)偉大的母 愛(ài)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛(ài)2.教育學(xué)生要感悟生活,熱愛(ài)生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。2難點(diǎn)：品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句，感悟母愛(ài)的無(wú)私、博大、寬容、深厚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)學(xué)生對(duì)于這一人文

4、內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，一、情感導(dǎo)入新課在識(shí)記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累今天這節(jié)課老師想和大家聊聊有關(guān)秋天的話語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn)。為題。首先，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，如果讓你用一種顏色來(lái)此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、形容秋天，你會(huì)用哪種顏色？初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)（金色，豐收的喜悅；紅色，熱烈而深沉；節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)灰色，淡淡的哀愁）學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，披文入情，欣賞關(guān)于秋天的圖片。受到母愛(ài)的熏染，樹(shù)立樂(lè)觀向教師總結(jié)：同樣的秋天，但給我們的感受卻上的生活信念。是多種多樣的。今天我們所學(xué)習(xí)的文章也是和秋天有關(guān)，看看今天史鐵生給我們帶來(lái)的秋天是怎樣的色彩？二、整體感知現(xiàn)在跟隨老師的朗讀，我們一

5、起走進(jìn)課文，學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊品品課文中文字的味道。在聽(tīng)讀中，請(qǐng)同學(xué)們注畫邊寫批注。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)意這幾個(gè)問(wèn)題。程，可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，體出示課件：作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么會(huì)文字中深入學(xué)生的情感世界在秋天懷念？和精神世界，緊扣“情”字，三、自讀感悟引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟。1.初讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。要求讀出母親的無(wú)奈和心2.要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。痛。3.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓

6、”的兒子，學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基 礎(chǔ)上概括。四、品讀賞析簡(jiǎn)介作者史鐵生。通過(guò)介紹，我們知道了史 鐵生是高位截癱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文， 從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括雙腿癱瘓后史鐵生的 狀況如何？（暴怒無(wú)常）21歲，風(fēng)華正茂， 擁有 太多瑰麗的夢(mèng)想， 然而命運(yùn)竟是如此的殘酷。 此 時(shí)作者也覺(jué)得“活得沒(méi)勁”。獨(dú)自坐在屋里，看者 窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地 飄落，此時(shí)的“我”會(huì)怎樣呢？把讀后的感受記在書(shū)的旁邊學(xué)生交流?！拔摇本拖衤淙~，生命的存在也顯得毫無(wú)意義 了。所以，此時(shí)的秋天在作者心中該是怎樣的顏 色了？（灰色）面對(duì)此時(shí)這樣一個(gè)暴怒無(wú)常而又 心灰意冷的

7、兒子，母親做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們 從文中找出有關(guān)描寫母親的句子。從這些語(yǔ)句中 你認(rèn)為母親是個(gè)怎樣的人？（1）看花（2）悄悄地躲出去、悄悄地進(jìn)來(lái)、偷偷地聽(tīng)著我 的動(dòng)靜，悄悄地出去（3）扌卜、抓、忍（4）母親生病的狀況描寫教師總結(jié)：其實(shí)母親生活得很苦，兒子的病 已經(jīng)讓他苦不堪言，自己身上的重病讓她苦上加 苦。然而母親依然苦口婆心地勸導(dǎo)兒子。 母親說(shuō):“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 這究竟想要告訴兒子什么呢？（小組共同交流討 論）教師總結(jié)：同學(xué)們講得很多，都比母親的話 要精彩、動(dòng)聽(tīng)，但母親只有“悄悄地躲出去”又 “悄悄地進(jìn)來(lái)”，在這里所有的語(yǔ)言都化作了最簡(jiǎn) 單、最樸實(shí)的一句一一“好好兒活”。

8、那么作者究 竟懂得了要怎樣好好活？我們來(lái)一起來(lái)品品其中 描寫菊花的句子。結(jié)合這句話，我們討論討論。法，暢談自己的感受，在這個(gè) 過(guò)程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的 聽(tīng)眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。“情”與境結(jié)合， 體會(huì)課文中 抒發(fā)的情感， 走入課文， 徜徉 其中，充分感悟母與子的深情。有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段， 嘗試 體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心境。 最想做 的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏 覽課文的基礎(chǔ)上概括。學(xué)生討論交流。總結(jié)：我們懂了，文中的兄妹也懂得了這句 話的含義，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看一一此時(shí)的我再次獨(dú) 自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄 落，我又會(huì)怎樣想或怎樣做呢？學(xué)生交流。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們不難發(fā)現(xiàn)此時(shí)的秋天在 作者

9、眼里已經(jīng)變成了七彩色了。我們也明白了作 者在秋天懷念的道理，他就是想借秋天告訴母親， 我已經(jīng)能笑對(duì)人生了。第二課時(shí)一、共同交流合作史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年 秋天的人.那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又 起著什么重要作用呢？我們?cè)谏钊肫纷x文本學(xué)習(xí)。1母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的 “我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著 重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去。）2.母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿 癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓 “我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨 終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。http:/ 些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？（母親

10、的 深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞 心中。）4.有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。二、 品讀文本，感受形象。1.結(jié)合人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母 親？2品讀課文通過(guò)“暴怒無(wú)?！?“砸” “摔” “捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的能力，領(lǐng) 會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富 的情感。深刻領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的 人生哲理，從中獲得有益啟迪。 通過(guò)閱讀文章，學(xué)習(xí)作者面對(duì) 苦難時(shí)的勇氣和樂(lè)觀， 培養(yǎng)學(xué) 生勇于戰(zhàn)勝困難的精神。小組進(jìn)行整理要點(diǎn)，體現(xiàn)小組 合作的重要，匯總材料時(shí)不僅 要結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ)句，還應(yīng) 該結(jié)合課前收集的資料，更深 入談?wù)勍怀鰧?duì)母親的懷念之 情。分組

11、敘述要點(diǎn)，同時(shí)還要提倡 各抒己見(jiàn)。重要的是讓學(xué)生結(jié) 合課文中相關(guān)的語(yǔ)句和關(guān)鍵詞 來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，避免漫無(wú) 邊際的空泛議論。鐵生的內(nèi)心。3.品讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn) 一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。三、升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊化？引 發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。2“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè) 自然段深刻領(lǐng)悟。3.引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委 會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活” 的理解。四、拓展延伸1學(xué)了這一課你有什么感受？2.請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)閱讀史鐵生其他作品中的文字

12、再次 領(lǐng)略母愛(ài)的偉大之處，作者的懷念之情。（合歡 樹(shù)、有關(guān)廟的回憶、我與地壇）總結(jié)：我們要像史鐵生那樣去敬愛(ài)自己的母 親，但我們不能像他那樣為不能孝敬母親而遺憾 終生。因此老師想送大家一句話“樹(shù)欲靜也風(fēng)不 止,子欲養(yǎng)而親不待”。希望我們抓緊父母健在的 光陰，及時(shí)盡孝。板書(shū)設(shè)計(jì)18.秋天的懷念 板書(shū)：我母親暴怒-安慰 思念J去逝母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，在 有生之年愛(ài)我們的母親吧，這 才是美的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)生自己 閱讀、小組討論、 全班交流弄 清課文的主要內(nèi)容，有感情地 朗讀課文，共同體會(huì)文中所表 達(dá)的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會(huì)父母對(duì)自 己的愛(ài)，受到愛(ài)自己的父母， 關(guān)心自己的父母的教育。課后檢測(cè)題第一課時(shí)檢測(cè)題一、請(qǐng)選擇加點(diǎn)字讀音正確的一組打“V”，把錯(cuò)誤的音節(jié)改在后面括號(hào)里t anhush1偏癱癱 瘓侍弄（）chusuqido cui2捶打整宿憔悴（）sh mwmju