2024-2025學年小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版教學設計合集

2024-2025學年小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版教學設計合集目錄一、我的朋友——書包 1.1活動一比書包 1.2活動二給書包“減肥” 1.3本課綜合與測試二、和太陽做游戲 2.1活動一地上造影 2.2活動二把陽光“彈”來“彈”去 2.3本課綜合與測試三、球兒蹦蹦跳 3.1活動一形形色色的球 3.2活動二看誰彈得高 3.3本課綜合與測試四、花的世界 4.1活動一看花去 4.2活動二四季有花的校園 4.3本課綜合與測試五、我想飛 5.1活動一飛天夢想 5.2活動二誰的飛機飛得遠 5.3本課綜合與測試六、動物的本領 6.1活動一尾巴的妙用 6.2活動二動物保護色 6.3本課綜合與測試七、光榮的少先隊員 7.1活動一我們要入隊 7.2活動二紅領巾，我愛你 7.3本課綜合與測試我的朋友——書包活動一比書包學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版我的朋友——書包活動一比書包

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生活實踐能力：學會整理書包，養(yǎng)成有條理、講衛(wèi)生的良好習慣。

2.創(chuàng)新思維能力：觀察書包的各個部分，思考如何設計和改進書包以滿足不同需求。

3.團隊協(xié)作能力：通過小組合作完成比較書包的任務，培養(yǎng)溝通、協(xié)調和合作的能力。教學難點與重點-學生能夠識別書包的不同部分及其功能。

-學生能夠學會如何整理書包，保持書包內(nèi)部整潔有序。

-學生能夠通過比較不同書包，理解設計對使用功能的影響。

2.教學難點：

-學生對于書包設計原理的理解，如何將抽象的設計理念轉化為實際使用中的感知。

-學生如何在小組討論中有效表達自己的觀點，同時傾聽并理解他人的想法。

-學生如何在比較書包的過程中，運用批判性思維分析書包的優(yōu)缺點，并提出改進建議。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：教師通過講解書包的功能、結構以及設計理念，幫助學生建立基本的知識框架。

1.2實踐操作法：學生通過實際操作，如整理書包、比較書包，培養(yǎng)動手能力和實踐技能。

1.3小組合作法：學生分組進行討論和實踐活動，促進團隊合作和批判性思維的培養(yǎng)。

2.教學手段：

2.1多媒體演示：使用PPT或視頻資料展示不同類型的書包及其設計特點，增強學生的直觀感受。

2.2互動式教學平臺：利用教學軟件進行互動問答和討論，提高學生的參與度和積極性。

2.3實物展示：準備各種類型的書包，讓學生親自觸摸和觀察，加深對書包結構和功能的認識。

2.4任務驅動法：通過設計具體的任務，如設計一個符合特定需求的書包，引導學生主動探索和學習。

2.5評價與反饋：利用電子表格或在線評價系統(tǒng)，收集學生的作業(yè)和成果，及時給予反饋和建議。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師展示不同類型的書包，如功能多樣的旅行包、時尚的書包等，引導學生關注書包的多樣性。

問題提出：教師提問：“你們認為書包最重要的功能是什么？”、“你們有沒有遇到過書包不夠用或者太重的問題？”

學生回答：學生分享自己的觀點和經(jīng)歷，表達對書包功能的需求。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解：教師圍繞教學目標和教學重點，講解書包的功能、結構以及設計理念。

學生傾聽：學生認真聽講，記錄重要信息。

3.實踐操作（5分鐘）

小組活動：學生分組，每組選擇一個書包進行觀察和分析。

任務分配：每組派一名代表分享本組書包的特點和設計理念。

學生分享：各組代表進行分享，其他學生傾聽并給予評價。

4.鞏固練習（10分鐘）

小組討論：學生分組討論如何設計一個符合特定需求的書包。

設計方案：每組給出一個設計方案，包括書包的形狀、顏色、功能等。

學生展示：各組展示自己的設計方案，其他學生給予評價和建議。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識的掌握程度。

學生回答：學生積極回答問題，表達自己的觀點。

6.總結與反思（5分鐘）

教師總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調書包的重要性和設計理念。

學生反思：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)要求：教師布置作業(yè)，要求學生繪制一個自己理想中的書包設計圖。

學生領取：學生領取作業(yè)，準備進行課后完成。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和教學重點，注重學生的實踐操作和互動交流，充分考慮學生的興趣和需求，以提高學生的學習效果和核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展```

六、教學資源拓展

1.拓展資源

1.1書包設計原理

1.2環(huán)保材料在書包設計中的應用

1.3書包功能創(chuàng)新案例

1.4學生設計作品集

1.5書包生產(chǎn)工藝介紹

1.6書包品牌故事

1.7書包使用與保養(yǎng)常識

1.8學生創(chuàng)意設計比賽案例

2.拓展建議

2.1組織學生參觀書包生產(chǎn)線，了解生產(chǎn)工藝

2.2邀請設計師到校進行講座，分享設計理念

2.3開展書包設計比賽，鼓勵學生創(chuàng)新實踐

2.4組織學生進行環(huán)保材料調查，了解材料特性

2.5引導學生進行市場調研，了解消費者需求

2.6鼓勵學生閱讀設計相關書籍，提升設計素養(yǎng)

2.7開展團隊合作活動，提升團隊協(xié)作能力

2.8進行書包使用與保養(yǎng)的實踐活動，提升生活實踐能力

```

您可以根據(jù)這個框架，結合實際教學情況和學生的具體情況，來填寫具體的內(nèi)容。例如，在拓展資源部分，您可以詳細介紹每個資源的內(nèi)涵和價值，如何在教學中運用這些資源。在拓展建議部分，您可以給出具體的實施建議，如何將這些資源轉化為學生的學習經(jīng)驗和能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出書包的功能、結構和設計理念，幫助學生理解和掌握重點知識。

2.結構清晰：板書應分為幾個部分，如書包部分、功能介紹、設計理念等，使學生能夠清晰地了解教學內(nèi)容的組織結構。

3.簡潔明了：板書用詞應簡潔明了，突出重點，避免冗長的解釋和說明，使學生能夠快速抓住關鍵信息。

4.準確精煉：板書內(nèi)容應準確無誤，避免使用模糊的表述，確保學生對知識的理解準確性和精確性。

5.概括性強：板書應能夠概括教學內(nèi)容的主要觀點和要點，使學生能夠快速回顧和總結所學知識。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用生動的圖形、顏色等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

書包結構：

-外部：布料、拉鏈、扣子

-內(nèi)部：隔層、口袋、支撐架

書包功能：

-存放書本、文具

-方便攜帶、整理

-保護書本、防止弄臟

設計理念：

-實用性與美觀性結合

-考慮使用者需求

-注重材料選擇與環(huán)保課堂八、教學評價

1.課堂評價

1.1提問：教師通過提問了解學生對課堂內(nèi)容的理解程度，觀察學生的反應和回答情況。

1.2觀察：教師在課堂中觀察學生的參與度、合作情況和實踐操作的準確性。

1.3測試：教師可以設計一些小測試或練習題，檢查學生對知識的掌握和應用能力。

1.4小組討論：教師通過小組討論的方式，了解學生在團隊合作中的表現(xiàn)和思維過程。

2.作業(yè)評價

2.1批改：教師認真批改學生的作業(yè)，給出具體的評價和反饋。

2.2點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，提供改進建議。

2.3鼓勵：教師鼓勵學生繼續(xù)努力，給予正面的激勵和支持。

3.學生自評與互評

3.1自評：學生對自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果進行自我評價，反思自己的學習過程。

3.2互評：學生之間相互評價，給出建設性的意見和建議，促進彼此的進步。

4.家長溝通

4.1教師與家長進行溝通，了解學生的學習情況，分享學生的進步和需要改進的地方。

4.2家長反饋：教師鼓勵家長提供反饋，了解家長對教學的看法和建議。

5.持續(xù)關注與支持

5.1教師對學生進行持續(xù)的關注和支持，了解學生的學習需求，提供個性化的幫助和指導。

5.2定期反饋：教師定期向學生和家長提供學習反饋，幫助學生和家長了解學生的學習進展。教學反思與改進今天的課結束后，我坐在辦公室里，腦海中還回蕩著課堂上學生的歡聲笑語。我深深地感到，作為一名教師，我們的工作不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

回顧這堂課，我感到有很多值得驕傲的地方。例如，學生們在小組活動中表現(xiàn)出了極高的熱情和合作精神，他們積極討論，認真實踐，對書包的設計有了更深入的理解。同時，他們也能夠在我的引導下，將所學知識與生活實際相結合，提出一些非常有創(chuàng)意的設計方案。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，我提出的問題可能過于開放，導致一些學生產(chǎn)生了困惑。在今后的教學中，我需要更明確地引導學生，讓他們能夠更好地參與到課堂討論中來。此外，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于如何提出有建設性的反饋意見還不夠熟練。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地提供機會，讓學生能夠練習和提高這方面的能力。

根據(jù)以上的反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會更加明確地提出問題，引導學生思考，同時也會提供更多的實例，幫助他們更好地理解問題。

2.在小組活動環(huán)節(jié)，我會更加注重引導學生的合作，讓他們能夠在團隊中發(fā)揮出最大的潛力。

3.在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我會更多地提供示范，讓學生能夠了解如何提出有建設性的反饋意見。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。同時，我也能夠不斷提升自己的教學水平，成為一名更加優(yōu)秀的教師。典型例題講解例題1：

題目：請設計一個適合小學生使用且具有環(huán)保特性的書包。

答案：設計一個適合小學生使用且具有環(huán)保特性的書包，可以考慮以下幾個方面：

1.材料選擇：選擇環(huán)保材料，如再生塑料、有機棉等，減少對環(huán)境的影響。

2.結構設計：書包內(nèi)部設有多個隔層和口袋，方便學生分類存放書本、文具等物品。

3.輕量化設計：減輕書包的重量，減少學生負擔，提高舒適度。

4.可調節(jié)肩帶：書包配有可調節(jié)肩帶，適應不同身高的學生使用。

5.安全設計：書包配有反光條，提高學生在夜間行走的安全性。

例題2：

題目：請分析以下兩款書包在功能和設計上的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

答案：分析兩款書包的功能和設計上的優(yōu)缺點，并提出改進建議：

1.書包A：優(yōu)點為輕便、易清洗，缺點為隔層較少，不便于分類存放物品。改進建議：增加隔層和口袋，提高書包的實用性。

2.書包B：優(yōu)點為設計獨特、時尚，缺點為價格較高，且材料不夠環(huán)保。改進建議：降低價格，選擇環(huán)保材料，提高書包的性價比。

例題3：

題目：請根據(jù)以下需求，設計一款書包。

需求：適合小學生使用，輕便舒適，具有足夠的存儲空間，價格適中，環(huán)保材料。

答案：根據(jù)需求設計一款書包，可以考慮以下設計方案：

1.材料選擇：使用再生塑料、有機棉等環(huán)保材料，減少對環(huán)境的影響。

2.結構設計：書包內(nèi)部設有多個隔層和口袋，方便學生分類存放書本、文具等物品。

3.輕量化設計：減輕書包的重量，減少學生負擔，提高舒適度。

4.價格定位：控制生產(chǎn)成本，保證價格適中，讓更多學生能夠購買。

5.安全設計：書包配有反光條，提高學生在夜間行走的安全性。

例題4：

題目：請分析以下兩款書包在功能和設計上的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

答案：分析兩款書包的功能和設計上的優(yōu)缺點，并提出改進建議：

1.書包A：優(yōu)點為輕便、易清洗，缺點為隔層較少，不便于分類存放物品。改進建議：增加隔層和口袋，提高書包的實用性。

2.書包B：優(yōu)點為設計獨特、時尚，缺點為價格較高，且材料不夠環(huán)保。改進建議：降低價格，選擇環(huán)保材料，提高書包的性價比。

例題5：

題目：請根據(jù)以下需求，設計一款書包。

需求：適合小學生使用，輕便舒適，具有足夠的存儲空間，價格適中，環(huán)保材料。

答案：根據(jù)需求設計一款書包，可以考慮以下設計方案：

1.材料選擇：使用再生塑料、有機棉等環(huán)保材料，減少對環(huán)境的影響。

2.結構設計：書包內(nèi)部設有多個隔層和口袋，方便學生分類存放書本、文具等物品。

3.輕量化設計：減輕書包的重量，減少學生負擔，提高舒適度。

4.價格定位：控制生產(chǎn)成本，保證價格適中，讓更多學生能夠購買。

5.安全設計：書包配有反光條，提高學生在夜間行走的安全性。我的朋友——書包活動二給書包“減肥”科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我的朋友——書包活動二給書包“減肥”教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版，章節(jié)為“我的朋友——書包”，活動二的主題是“給書包‘減肥’”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.了解書包過重的原因；2.學習如何合理整理書包，減輕書包重量；3.實踐給書包“減肥”的方法；4.分享給書包“減肥”的體會和感受。

教學目標：1.讓學生認識到書包過重的現(xiàn)象及其危害；2.培養(yǎng)學生合理整理書包的良好習慣；3.引導學生學會給書包“減肥”的方法，提高學生自理能力；4.培養(yǎng)學生分享和交流的習慣，提升學生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.自我管理能力：培養(yǎng)學生能夠自主整理書包，學會給書包“減肥”，提高學生的自我管理能力；2.團隊協(xié)作能力：通過小組合作，共同探討給書包“減肥”的方法，培養(yǎng)學生分享和交流的習慣，提升學生的團隊協(xié)作能力；3.創(chuàng)新思維能力：引導學生思考如何創(chuàng)新給書包“減肥”的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；4.實踐操作能力：通過實際操作，讓學生學會如何給書包“減肥”，提高學生的實踐操作能力。重點難點及解決辦法重點：1.學會整理書包，減輕書包重量；2.掌握給書包“減肥”的方法，提高自理能力。

難點：1.如何引導學生發(fā)現(xiàn)書包過重的原因；2.如何讓學生創(chuàng)新給書包“減肥”的方法。

解決辦法：1.通過觀察、討論等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)書包過重的原因，從而找到解決問題的方法；2.鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)新給書包“減肥”的方法，并加以實踐。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于向學生傳授書包過重的原因、給書包“減肥”的方法等知識點；

-討論法：用于引導學生探討書包過重的問題，以及分享給書包“減肥”的體會和感受；

-案例研究：分析典型書包過重的案例，讓學生從中學會整理書包和給書包“減肥”的方法；

-項目導向學習：以小組為單位，讓學生實踐給書包“減肥”的方法，提高自理能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演不同角色，如書包、學生等，通過模擬情境，引導學生發(fā)現(xiàn)書包過重的原因；

-實驗：學生動手實踐，嘗試不同的給書包“減肥”方法，并記錄效果，從而找到最適合自己的方法；

-游戲：設計“書包減肥大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中學會整理書包和給書包“減肥”；

-分享會：學生相互分享給書包“減肥”的方法和心得，促進學生之間的交流和互動。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作課件，展示書包過重的原因、給書包“減肥”的方法等知識點，方便學生理解和記憶；

-視頻：播放整理書包和給書包“減肥”的示范視頻，讓學生更直觀地掌握操作方法；

-在線工具：利用在線調查問卷、討論區(qū)等工具，方便學生反饋問題、分享心得，提高課堂互動性；

-實物資源：準備一些書包、學習用品等實物，用于角色扮演、實驗等教學活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對給書包“減肥”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道為什么需要給書包‘減肥’嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于書包過重問題的圖片或視頻片段，讓學生初步感受書包過重的現(xiàn)象。

簡短介紹書包過重的危害和給書包“減肥”的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.書包過重原因講解（10分鐘）

目標：讓學生了解書包過重的原因。

過程：

講解書包過重的定義，包括其主要原因。

詳細介紹書包過重的各種原因，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.給書包“減肥”方法學習（10分鐘）

目標：讓學生學會給書包“減肥”的方法。

過程：

講解給書包“減肥”的原理和方法。

讓學生嘗試給自己的書包“減肥”，并分享實踐心得。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何創(chuàng)新給書包“減肥”的方法。

小組內(nèi)討論可能的創(chuàng)新點和實施策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.創(chuàng)新方法展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對給書包“減肥”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括創(chuàng)新方法的原理、步驟及實施策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調給書包“減肥”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括書包過重的原因、給書包“減肥”的方法等。

強調給書包“減肥”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用給書包“減肥”的方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于給書包“減肥”的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《學生書包重量標準與健康》

-《如何科學整理書包》

-《學生書包“減肥”案例分析》

-《創(chuàng)意書包設計大賽》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查并了解身邊同學書包過重的情況，分析原因，提出解決方案；

-觀察家人或朋友的書包，分析其整理方式，給出改進建議；

-搜索國內(nèi)外關于書包重量與健康的研究資料，總結其主要觀點；

-設計一款符合人體工程學的書包，并分析其優(yōu)勢和可行性。

3.推薦一些與生活實際相關的網(wǎng)站或資源：

-中國教育裝備采購網(wǎng)：了解學生書包的選購和評價；

-健康中國：學習關于青少年健康成長的相關知識；

-百度學術：搜索更多關于書包重量與健康的研究論文；

-設計癖：了解創(chuàng)意設計的相關資訊和案例。

4.組織一次書包整理比賽，要求學生運用本節(jié)課學到的方法，對給定的書包進行整理，評選出整理最合理、最輕便的書包。

5.開展一次關于書包重量與健康的主題班會，邀請專業(yè)人士進行講解，讓學生更深入地了解書包過重的危害及如何給書包“減肥”。

6.布置課后作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的內(nèi)容，為家庭成員或朋友設計一款輕便、實用的書包，并撰寫一份設計說明書。教學反思與改進首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣，但在提問時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對書包過重的問題并沒有足夠的認識，因此在接下來的教學中，我需要更加深入地引導學生了解書包過重的危害。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了書包過重的原因和給書包“減肥”的方法，并通過實例讓學生更好地理解。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)在講解部分內(nèi)容時，部分學生顯得有些迷茫，因此我需要在未來的教學中，通過更生動的例子和更簡潔的語言，讓學生更好地理解和掌握知識。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的書包過重案例進行分析，讓學生全面了解書包過重的多樣性和復雜性。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何分析案例還顯得有些不知所措，因此我需要在未來的教學中，更加引導學生如何分析案例，提高他們的分析能力。

最后，在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論如何創(chuàng)新給書包“減肥”的方法，并準備向全班展示討論成果。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時并沒有積極參與，只是在被動地接受他人的觀點，因此我需要在未來的教學中，更加引導學生積極參與討論，提高他們的合作能力。

針對以上問題，我制定了以下改進計劃：

1.在導入環(huán)節(jié)，通過更多的生活實例讓學生了解書包過重的危害，提高他們的認識。

2.在基礎知識講解環(huán)節(jié)，通過更生動的例子和更簡潔的語言，讓學生更好地理解和掌握知識。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，更加引導學生如何分析案例，提高他們的分析能力。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，采取更多的方式引導學生積極參與討論，提高他們的合作能力。內(nèi)容邏輯關系①書包過重的現(xiàn)象及其危害

-知識點：書包過重的定義、危害

-關鍵詞：定義、危害

-板書設計：

-書包過重的定義

-書包過重的危害

②學會整理書包，減輕書包重量

-知識點：整理書包的方法、技巧

-關鍵詞：整理、方法、技巧

-板書設計：

-整理書包的方法

-整理書包的技巧

③掌握給書包“減肥”的方法，提高自理能力

-知識點：給書包“減肥”的方法、實踐操作

-關鍵詞：減肥、方法、實踐操作

-板書設計：

-給書包“減肥”的方法

-實踐操作步驟

④分享給書包“減肥”的體會和感受

-知識點：分享、體會、感受

-關鍵詞：分享、體會、感受

-板書設計：

-分享給書包“減肥”的體會

-分享給書包“減肥”的感受

⑤小組討論：創(chuàng)新給書包“減肥”的方法

-知識點：創(chuàng)新、討論、方法

-關鍵詞：創(chuàng)新、討論、方法

-板書設計：

-創(chuàng)新給書包“減肥”的方法

-小組討論過程

⑥課堂展示與點評

-知識點：表達、交流、點評

-關鍵詞：表達、交流、點評

-板書設計：

-學生展示內(nèi)容

-教師點評要點

⑦課堂小結

-知識點：回顧、強調、鼓勵

-關鍵詞：回顧、強調、鼓勵

-板書設計：

-回顧本節(jié)課學習內(nèi)容

-強調給書包“減肥”的重要性

-鼓勵學生應用所學方法典型例題講解1.例題1：書包過重的現(xiàn)象及其危害

題目：請描述一下書包過重的現(xiàn)象，以及它對健康的影響。

答案：書包過重的現(xiàn)象是指書包的重量超過了學生的承受能力，導致學生走路時身體前傾，肩膀酸痛，甚至出現(xiàn)脊柱側彎等問題。對健康的影響包括：

-影響學生的姿勢和體態(tài)；

-增加肌肉和關節(jié)的負擔，導致腰背痛；

-影響心肺功能，因為負重過大時，需要更多的能量來維持平衡；

-長期下去，可能導致慢性疼痛和脊柱問題。

2.例題2：學會整理書包，減輕書包重量

題目：請給出三個有效的方法來整理書包，以減輕書包重量。

答案：

-分類整理：將書本、文具等物品按照使用頻率和重要性分類，將常用的物品放在容易取到的地方，不常用的物品可以放在書包的底層或側袋。

-精簡物品：只帶必要的書本和文具，避免攜帶不必要的物品，如過多的零食、玩具等。

-使用書包配件：使用書包的隔層、側袋等配件，將物品分隔放置，有助于更好地整理書包，同時也可以減輕書包的重量。

3.例題3：掌握給書包“減肥”的方法，提高自理能力

題目：請給出三個有效的方法來給書包“減肥”，以提高自理能力。

答案：

-學會拒絕：學會拒絕攜帶不必要的物品，如過多的零食、玩具等，只帶必要的書本和文具。

-合理分配：將書包的重量分配到身體的兩側，使用雙肩背包，避免單肩背負，以減輕對肩頸的負擔。

-定期檢查：定期檢查書包，清理不必要或過期的物品，保持書包的整潔和輕便。

4.例題4：分享給書包“減肥”的體會和感受

題目：請分享一次給書包“減肥”的經(jīng)歷，以及你在這個過程中得到的體會和感受。

答案：

-經(jīng)歷：有一次，我發(fā)現(xiàn)自己的書包非常重，于是我決定給書包“減肥”。我首先清理了書包，將不必要的物品全部扔掉，只保留了必要的書本和文具。然后，我將剩下的物品重新整理，將常用的物品放在容易取到的地方，不常用的物品放在書包的底層或側袋。最后，我將書包的重量分配到身體的兩側，使用雙肩背包，避免單肩背負。

-體會和感受：給書包“減肥”讓我感到非常輕松和舒適。我發(fā)現(xiàn)，當我只攜帶必要的物品時，書包的重量大大減輕，走路時身體前傾的情況也得到了改善。同時，整理書包也讓我學會了如何更好地管理自己的物品，提高了我的自理能力。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了合理整理書包的重要性，也明白了給書包“減肥”的必要性。

5.例題5：小組討論：創(chuàng)新給書包“減肥”的方法

題目：請以小組為單位，討論并創(chuàng)新出一種給書包“減肥”的方法，并說明這種方法的優(yōu)勢和可行性。

答案：

-方法：我們小組討論后，創(chuàng)新了一種使用可折疊書包的方法。這種書包在不需要使用時可以折疊起來，節(jié)省空間，同時也減輕了書包的重量。

-優(yōu)勢和可行性：使用可折疊書包的優(yōu)勢在于，它可以在不需要使用時折疊起來，節(jié)省空間，同時減輕書包的重量。這種書包輕便、實用，非常適合學生使用。它的可行性在于，這種書包的設計和制造已經(jīng)非常成熟，市場上也有銷售。使用可折疊書包可以讓學生更加輕松地攜帶書籍和文具，同時也可以減少書包對身體的負擔，保護學生的健康。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力：

-請學生總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括書包過重的現(xiàn)象、危害、整理書包的方法、給書包“減肥”的方法等，并用自己的話表達出來。

-請學生設計一份給書包“減肥”的計劃，包括如何分類整理書包、如何精簡物品、如何使用書包配件等，并說明這些方法的優(yōu)勢和可行性。

-請學生觀察身邊同學的書包，分析其整理方式，并提出改進建議，以幫助同學減輕書包重量。

-請學生結合自己的生活實際，分享一次給書包“減肥”的經(jīng)歷，以及在這個過程中得到的體會和感受。

-請學生以小組為單位，討論并創(chuàng)新出一種給書包“減肥”的方法，并說明這種方法的優(yōu)勢和可行性。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-對于總結本節(jié)課所學內(nèi)容的作業(yè)，反饋學生的表達是否清晰、完整，是否準確地把握了本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-對于設計給書包“減肥”的計劃作業(yè)，反饋學生是否提出了切實可行的方法，是否能夠有效減輕書包重量。

-對于觀察身邊同學的書包并給出改進建議的作業(yè)，反饋學生是否能夠準確地分析問題，并提出有針對性的改進建議。

-對于分享給書包“減肥”的經(jīng)歷的作業(yè)，反饋學生是否能夠真實地表達自己的體會和感受，是否能夠從中總結出有價值的信息。

-對于創(chuàng)新給書包“減肥”的方法的作業(yè)，反饋學生是否能夠提出創(chuàng)新性的想法，是否能夠說明這種方法的優(yōu)勢和可行性。我的朋友——書包本課綜合與測試一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版《我的朋友——書包》。此章節(jié)主要圍繞書包的使用和功能展開，目的是讓學生了解書包的重要性，學會正確使用書包，并培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊協(xié)作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了日常生活中與書包相關的知識，例如整理書包、背上書包等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探討書包的各種功能，以及如何在日常生活中更好地利用書包。

本節(jié)課將結合課本中的實例，讓學生通過觀察、討論、實踐等方式，了解書包的結構、功能和使用方法。同時，學生還將通過小組合作，設計一款符合自己需求的理想書包，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

在教學過程中，教師將引導學生運用已學的知識，解決實際問題，例如如何合理安排書包內(nèi)的物品，如何使書包更加舒適等。通過這種方式，學生能夠將所學知識與實際生活相結合，提高學生的學以致用能力。

最后，本節(jié)課還將進行綜合與測試，以鞏固學生對本課知識的理解和掌握。測試內(nèi)容將涵蓋書包的使用、設計等方面，旨在提高學生的綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.實踐操作能力：通過觀察、討論和實踐，學生能夠了解書包的結構、功能和使用方法，并能夠設計一款符合自己需求的理想書包。

2.團隊協(xié)作能力：在小組合作環(huán)節(jié)，學生需要與他人共同完成設計任務，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在設計理想書包的過程中，學生需要運用已學的知識，結合自己的思考，提出創(chuàng)新的設計方案，提高創(chuàng)新思維能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了日常生活中與書包相關的知識，例如整理書包、背上書包等。在此基礎上，學生已經(jīng)對書包有了初步的認識和了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對實踐活動通常充滿興趣，他們具有較強的動手能力和探究欲望。在學習風格上，他們更傾向于通過觀察、實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在設計理想書包的環(huán)節(jié)，學生可能會遇到如何合理布局書包內(nèi)部空間、如何選擇合適的材料等困難。此外，學生可能在團隊協(xié)作中遇到溝通不暢、意見分歧等挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版我的朋友——書包》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀展示和說明。例如，可以準備一些書包的實物圖片、結構示意圖等，幫助學生更好地理解書包的各個部分和功能。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些書包帶、書包扣等實物，讓學生親自嘗試使用和觀察其功能和結構。同時，還需要準備一些測量工具，如尺子、稱重器等，以便學生能夠進行實驗測量和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室布置成小組合作的形式，每個小組都有自己的工作區(qū)域，以便學生能夠進行小組討論和實驗操作。同時，還需要準備一些展示板或白板，以便學生能夠展示自己的設計成果和進行分享。

此外，還需要準備一些學習指導資料，如學習任務單、設計模板等，以便學生能夠明確學習目標和任務，同時提供一些參考和指導。

最后，教師還需要進行教學資源的整合和梳理，確保教學資源的合理安排和有效利用，以提高教學效果和學生的學習興趣。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞書包的使用和功能，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解書包的基本知識和使用方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解書包的使用和功能，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出書包的重要性和功能，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解書包的結構、功能和使用方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握整理書包的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗書包知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解書包知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握整理書包技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解書包的知識點，掌握整理書包的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與書包相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的書包知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

-《我的書包我的朋友》：一本關于書包的繪本，通過故事的形式講述了一個孩子與書包之間的故事，引導學生思考書包的重要性和正確使用方法。

-《書包設計大賽》：一篇文章介紹了一款設計獨特的書包，學生可以通過閱讀了解書包設計的創(chuàng)新思路和實用功能。

-《如何選擇合適的書包》：一篇指導文章，提供了選擇書包的注意事項和建議，幫助學生和家長做出明智的選擇。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

-學生可以在家中找到自己的書包，觀察并記錄書包的結構和功能，嘗試分析書包的優(yōu)缺點。

-學生可以嘗試自己設計一款理想的書包，可以考慮書包的外觀、功能、材料等方面，并將設計草圖與同學分享和討論。

-學生可以調查身邊的同學，了解他們的書包使用情況，包括書包的品牌、款式、滿意度等，并進行數(shù)據(jù)分析。

-學生可以查閱相關資料，了解書包的歷史和發(fā)展趨勢，思考書包在未來可能會有的創(chuàng)新變化。七、重點題型整理

1.請列舉書包的幾個主要功能，并簡要說明每個功能的作用。

答案：書包的幾個主要功能包括：

-儲存功能：書包可以用來儲存書籍、文具等學習用品，方便學生攜帶和使用。

-保護功能：書包的設計可以保護學生的背部，減少書包對脊椎的負擔，同時也能保護書籍和文具不受損壞。

-分層功能：書包通常有多個隔層和口袋，方便學生分類存放不同的物品，提高整理和取物的效率。

-舒適功能：書包的設計考慮了人體工程學原理，確保學生背負書包時能夠感到舒適，減少背部和肩膀的負擔。

2.請描述如何正確使用書包，包括整理書包的方法和背書包的姿勢。

答案：正確使用書包的方法包括：

-整理書包：先將書包內(nèi)的物品分類整理，將常用的物品放在容易取到的位置，重物放在書包的底部，輕物放在書包的頂部。

-背書包：將書包調整到合適的位置，一般位于背部中間偏下，確保書包的重心穩(wěn)定，減少對脊椎的負擔。

-調節(jié)書包帶：確保書包帶的長度適中，既不要太短也不要太長，以便于書包能夠均勻地分布在背部和肩膀上。

-保持正確的姿勢：背書包時，要保持身體挺直，肩膀放松，避免彎曲或傾斜身體，以免對脊椎造成不良影響。

3.請設計一款理想的書包，包括外觀、功能和材料等方面，并說明設計的理由。

答案：一款理想的書包設計可以考慮以下方面：

-外觀：外觀時尚大方，顏色鮮艷，符合學生的年齡和個性特點，能夠吸引學生的興趣。

-功能：設計多個隔層和口袋，方便分類存放不同的物品，同時可以考慮添加一些特殊功能，如防水、防盜等。

-材料：選擇輕質、耐磨、環(huán)保的材料，確保書包的使用壽命和安全性，同時也要考慮到學生的健康。

4.請分析書包的優(yōu)缺點，并提出改進的建議。

答案：書包的優(yōu)點包括：

-方便攜帶：書包可以方便地攜帶書籍、文具等學習用品，減輕學生的負擔。

-保護物品：書包可以保護書籍和文具不受損壞，延長其使用壽命。

-分層設計：書包的分層設計可以方便學生整理和取物，提高學習效率。

書包的缺點包括：

-背負負擔：書包的重量可能會對學生的背部和肩膀造成負擔，影響身體健康。

-材料問題：一些書包的材料可能存在質量問題，影響使用壽命和安全性。

改進的建議包括：

-減輕重量：優(yōu)化書包的設計，減少不必要的重量，減輕學生的負擔。

-提高質量：選擇優(yōu)質材料，確保書包的使用壽命和安全性。

-加強防護：在書包的設計中加入更多的保護功能，如防水、防盜等。

5.請根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設計一項與書包相關的實踐活動，并說明活動的目的和意義。

答案：一項與書包相關的實踐活動可以設計為“書包制作比賽”，活動的目的和意義如下：

-目的：通過實踐活動，讓學生親身體驗書包的制作過程，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-意義：通過參與實踐活動，學生能夠更好地理解書包的設計原理和使用方法，同時也能提高學生的團隊合作意識和溝通能力。八、教學反思與改進

今天，我上了一節(jié)關于書包的課程，課程內(nèi)容涉及書包的結構、功能和使用方法。在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，旨在幫助學生深入理解書包的知識點，掌握整理書包的技能，并培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在課程結束后，我發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進的地方。首先，在講解書包的結構和功能時，我可能過于詳細地介紹了各種部件和特點，導致一些學生感到困惑和難以跟上。我需要簡化講解內(nèi)容，使用更直觀的教學資源，如實物模型、圖片和圖表等，幫助學生更好地理解和記憶。

其次，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論和角色扮演中顯得有些被動和沉默。這可能是因為他們沒有充分理解活動的目的和要求，或者缺乏自信和表達能力。為了改善這一情況，我可以在活動前提供更多的指導和示例，鼓勵學生積極參與，并提供一些表達自己的想法和意見的策略。

此外，我也注意到一些學生在實驗操作中遇到了一些困難，如不會正確地使用測量工具或不能準確地記錄數(shù)據(jù)。我需要更清晰地說明實驗步驟和要求，并提供更多的實踐機會，讓學生在實際操作中學習和掌握技能。

最后，我注意到一些學生在完成課后作業(yè)時顯得有些迷茫和不確定。這可能是因為他們沒有完全理解課堂上學到的知識點，或者缺乏足夠的練習機會。我計劃在未來的教學中，增加一些針對性的練習和復習，幫助學生鞏固和加深對知識點的理解。九、內(nèi)容邏輯關系

①書包的組成與功能

-知識點：書包的組成部分，如主袋、側袋、前置口袋等。

-詞：隔層、口袋、拉鏈、扣子等。

-句：書包有多個隔層和口袋，方便分類存放物品。

②書包的正確使用方法

-知識點：整理書包的方法，如將重物放在底部，輕物放在頂部。

-詞：整理、背負、調節(jié)、舒適等。

-句：正確使用書包可以減少對脊椎的負擔。

③書包的設計與創(chuàng)新

-知識點：書包的外觀設計，如顏色、圖案等。

-詞：外觀、功能、材料、創(chuàng)新等。

-句：書包的設計考慮了人體工程學原理，確保使用舒適。

板書設計：

1.書包的組成與功能

-主袋、側袋、前置口袋等

-隔層、口袋、拉鏈、扣子等

-方便分類存放物品

2.書包的正確使用方法

-整理書包的方法

-背負書包的姿勢

-調節(jié)書包帶的長度

-減少對脊椎的負擔

3.書包的設計與創(chuàng)新

-外觀設計：顏色、圖案等

-功能設計：防水、防盜等

-材料選擇：輕質、耐磨、環(huán)保等

-人體工程學原理：使用舒適十、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了書包的結構、功能和使用方法。首先，我們了解了書包的組成，包括主袋、側袋、前置口袋等，以及書包的各種部件，如隔層、口袋、拉鏈、扣子等。這些部件的設計使得書包能夠方便地分類存放物品，提高學生的學習效率。

接著，我們學習了如何正確使用書包。我們知道了整理書包的方法，比如將重物放在書包的底部，輕物放在頂部，這樣可以減少對脊椎的負擔。我們還學習了背負書包的正確姿勢，以及如何調節(jié)書包帶的長度，以確保書包能夠均勻地分布在背部和肩膀上。

最后，我們探討了書包的設計與創(chuàng)新。我們了解到書包的外觀設計可以考慮顏色、圖案等因素，以符合學生的年齡和個性特點。在功能設計方面，我們可以考慮添加防水、防盜等功能，以提高書包的實用性。同時，我們還學習了選擇輕質、耐磨、環(huán)保的材料，以確保書包的使用壽命和安全性。

當堂檢測：

1.請列舉書包的幾個主要功能，并簡要說明每個功能的作用。

答案：書包的幾個主要功能包括：

-儲存功能：書包可以用來儲存書籍、文具等學習用品，方便學生攜帶和使用。

-保護功能：書包的設計可以保護學生的背部，減少書包對脊椎的負擔，同時也能保護書籍和文具不受損壞。

-分層功能：書包通常有多個隔層和口袋，方便學生分類存放不同的物品，提高整理和取物的效率。

-舒適功能：書包的設計考慮了人體工程學原理，確保學生背負書包時能夠感到舒適，減少背部和肩膀的負擔。

2.請描述如何正確使用書包，包括整理書包的方法和背書包的姿勢。

答案：正確使用書包的方法包括：

-整理書包：先將書包內(nèi)的物品分類整理，將常用的物品放在容易取到的位置，重物放在書包的底部，輕物放在書包的頂部。

-背書包：將書包調整到合適的位置，一般位于背部中間偏下，確保書包的重心穩(wěn)定，減少對脊椎的負擔。

-調節(jié)書包帶：確保書包帶的長度適中，既不要太短也不要太長，以便于書包能夠均勻地分布在背部和肩膀上。

-保持正確的姿勢：背書包時，要保持身體挺直，肩膀放松，避免彎曲或傾斜身體，以免對脊椎造成不良影響。

3.請設計一款理想的書包，包括外觀、功能和材料等方面，并說明設計的理由。

答案：一款理想的書包設計可以考慮以下方面：

-外觀：外觀時尚大方，顏色鮮艷，符合學生的年齡和個性特點，能夠吸引學生的興趣。

-功能：設計多個隔層和口袋，方便分類存放不同的物品，同時可以考慮添加一些特殊功能，如防水、防盜等。

-材料：選擇輕質、耐磨、環(huán)保的材料，確保書包的使用壽命和安全性，同時也要考慮到學生的健康。

4.請分析書包的優(yōu)缺點，并提出改進的建議。

答案：書包的優(yōu)點包括：

-方便攜帶：書包可以方便地攜帶書籍、文具等學習用品，減輕學生的負擔。

-保護物品：書包可以保護書籍和文具不受損壞，延長其使用壽命。

-分層設計：書包的分層設計可以方便學生整理和取物，提高學習效率。

書包的缺點包括：

-背負負擔：書包的重量可能會對學生的背部和肩膀造成負擔，影響身體健康。

-材料問題：一些書包的材料可能存在質量問題，影響使用壽命和安全性。

改進的建議包括：

-減輕重量：優(yōu)化書包的設計，減少不必要的重量，減輕學生的負擔。

-提高質量：選擇優(yōu)質材料，確保書包的使用壽命和安全性。

-加強防護：在書包的設計中加入更多的保護功能，如防水、防盜等。

5.請根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設計一項與書包相關的實踐活動，并說明活動的目的和意義。

答案：一項與書包相關的實踐活動可以設計為“書包制作比賽”，活動的目的和意義如下：

-目的：通過實踐活動，讓學生親身體驗書包的制作過程，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-意義：通過參與實踐活動，學生能夠更好地理解書包的設計原理和使用方法，同時也能提高學生的團隊合作意識和溝通能力。和太陽做游戲活動一地上造影學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版》中的“和太陽做游戲”活動一是以“地上造影”為主題，旨在讓學生通過觀察和實驗，了解光的傳播和影子的形成原理。本活動與課本中“光與影子”單元相關聯(lián)，內(nèi)容主要包括：1.認識光和影子；2.探究影子的形成原因；3.利用日常物品進行地上造影創(chuàng)作。

活動一的設計符合一年級學生的認知水平，通過親身體驗和動手操作，讓學生在實踐中掌握光學基礎知識。在教學過程中，教師需要準備相關教具和材料，如手電筒、卡片、布等，以確?；顒拥捻樌M行。同時，教師還需關注學生的安全問題，避免在進行實驗時發(fā)生意外。

本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，既符合教學實際，又具有很強的實用性。通過本活動，學生不僅能了解到光的傳播和影子形成的原理，還能培養(yǎng)觀察、思考、動手和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，發(fā)揮學生的潛能，使他們在愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標分析《小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版》中的“和太陽做游戲”活動一以“地上造影”為主題，旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，包括科學探究、創(chuàng)新實踐、團隊合作等方面。

活動一通過觀察和實驗，讓學生了解光的傳播和影子的形成原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力。在實踐過程中，學生需要動手操作，利用日常物品進行地上造影創(chuàng)作，從而培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。此外，活動需要學生分組進行，每組成員需要共同合作，完成造影創(chuàng)作，從而培養(yǎng)團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解光的傳播和影子的形成原理。

2.學生能夠通過動手操作，完成地上造影創(chuàng)作。

難點：

1.學生對光的傳播和影子形成原理的理解。

2.學生動手操作的能力，尤其是對于日常物品的創(chuàng)新運用。

解決辦法：

1.通過直觀的實驗和觀察，讓學生親身感受光的傳播和影子的形成，從而加深理解。

2.教師引導學生進行觀察和思考，通過提問和討論的方式，幫助學生理解光的傳播和影子的形成原理。

3.提供豐富的材料和工具，鼓勵學生進行嘗試和探索，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

4.教師可以提供一些提示和指導，幫助學生將日常物品創(chuàng)新運用到地上造影創(chuàng)作中。

5.在學生進行創(chuàng)作時，教師可以分組進行指導，提供個性化的幫助，從而突破創(chuàng)作的難點。教學方法與手段教學方法：

1.實踐導向法：通過引導學生進行地上造影實驗，讓學生親身體驗和觀察光的傳播和影子的形成，從而加深對知識的理解和記憶。

2.問題驅動法：教師提出與地上造影相關的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生主動參與學習和解決問題。

3.合作學習法：將學生分成小組，讓學生在團隊合作中完成地上造影創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示光的傳播和影子形成的動畫和圖像，生動形象地解釋原理，幫助學生更好地理解和記憶。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行模擬實驗和互動游戲，讓學生在虛擬環(huán)境中進行地上造影實驗，提高學生的實踐操作能力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供相關的學習資料和案例，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。

4.創(chuàng)新工具應用：鼓勵學生利用日常物品進行創(chuàng)新設計，如使用不同的材料和工具進行地上造影創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

5.評價與反饋：利用多媒體設備進行實時展示和評價學生的作品，給予及時的反饋和指導，幫助學生提高地上造影創(chuàng)作的質量和效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對光的傳播和影子形成的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道光是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于光的傳播和影子形成的圖片或視頻片段，讓學生初步感受光學現(xiàn)象的魅力或特點。

簡短介紹光學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.光學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解光學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光學的基本概念，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹光學的重要組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.光學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解光學現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光學案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解光學現(xiàn)象的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用光學解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與光學相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對光學現(xiàn)象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調光學現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括光學的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調光學現(xiàn)象在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用光學現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于光學現(xiàn)象的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學實驗器材：放大鏡、透明塑料板、手電筒、各種顏色和材質的物體等，用于光的傳播和影子形成實驗。

-光學原理動畫演示：通過動畫形式展示光的傳播、反射、折射等光學現(xiàn)象，幫助學生直觀理解光學原理。

-光學知識游戲：設計一些光學知識相關的游戲，如光的傳播路徑規(guī)劃、影子顏色匹配等，提高學生的學習興趣。

-光學現(xiàn)象觀察記錄表：提供一份觀察記錄表，讓學生在課后觀察生活中的光學現(xiàn)象，并進行記錄和總結。

2.拓展建議：

-組織學生參觀科學博物館或光學展覽，親身感受光學現(xiàn)象的魅力，提高學生的學習興趣和直觀感受。

-邀請光學領域的專家或從業(yè)者進行講座，分享光學研究的最新成果和應用案例，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生進行光學小制作或創(chuàng)新項目，如設計一個光學玩具、制作一個簡易望遠鏡等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-引導學生進行光學現(xiàn)象的探究性學習，如調查生活中的光學應用、研究光學原理在科技產(chǎn)品中的應用等，提高學生的研究能力和問題解決能力。

-組織學生參加光學知識競賽或科學實驗比賽，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的科學素養(yǎng)和團隊合作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學習目標是讓學生了解光的傳播和影子形成的原理，并能夠通過實驗和觀察進行實際操作。因此，作業(yè)布置應側重于鞏固學生對光學知識的理解和應用能力。

-作業(yè)一：請學生總結本節(jié)課所學的光的傳播和影子形成的基本原理，并用自己的話進行解釋。

-作業(yè)二：請學生設計一個簡單的光學實驗，展示光的傳播或影子形成的現(xiàn)象，并記錄實驗過程和結果。

-作業(yè)三：請學生觀察生活中的光學現(xiàn)象，選擇一個進行深入研究，了解其背后的光學原理，并撰寫一篇觀察報告。

2.作業(yè)反饋：

在學生完成作業(yè)后，教師應及時對作業(yè)進行批改和反饋，以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識并提高能力。

-針對作業(yè)一，教師應檢查學生對光的傳播和影子形成原理的理解程度，并給出明確的評價和改進建議。

-針對作業(yè)二，教師應關注學生的實驗設計能力和動手操作能力，評價實驗的合理性和結果的正確性，并給予改進意見。

-針對作業(yè)三，教師應評價學生的觀察和研究能力，檢查報告的邏輯性和內(nèi)容的準確性，并提出進一步研究的建議。

教師在反饋時，不僅要指出學生作業(yè)中的錯誤和不足，還要肯定學生的努力和成果，以激發(fā)學生的學習積極性和自信心。同時，教師應根據(jù)學生的個體差異，給予個性化的指導和建議，幫助每個學生提高學習能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-光學原理閱讀材料：提供一些關于光學原理的閱讀材料，如光學基礎知識、光的傳播和反射等，幫助學生深入了解光學現(xiàn)象。

-光學實驗視頻教程：收集一些光學實驗的視頻教程，如光的折射實驗、凸透鏡成像實驗等，讓學生觀看并學習實驗步驟和原理。

-光學應用案例：介紹一些光學在日常生活和科技領域中的應用案例，如光纖通信、光學成像技術等，讓學生了解光學現(xiàn)象的實際應用。

-光學知識問答：提供一些光學知識問答的題目，讓學生自主思考和解答，檢驗對光學知識的理解和掌握程度。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇合適的學習內(nèi)容。

-學生在閱讀材料或觀看視頻教程時，要注意記錄關鍵信息和知識點，以便于后續(xù)復習和總結。

-學生可以就拓展內(nèi)容中的疑問向教師提問，教師應及時提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生進行小組討論或交流，分享自己的學習心得和拓展成果，互相學習和進步。

-學生可以將拓展學習的內(nèi)容進行整理和總結，撰寫一篇課后學習報告，以此鞏固所學知識和提高表達能力。板書設計①光的傳播和影子形成的基本原理

-光的直線傳播

-反射和折射現(xiàn)象

-影子形成的原理

②光學實驗的關鍵步驟和注意事項

-實驗目的和原理

-實驗器材和工具的使用

-實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄

③光學現(xiàn)象在實際生活中的應用

-光學在通信和成像技術中的應用

-光學在照明和顯示技術中的應用

-光學在生物醫(yī)學和環(huán)境監(jiān)測中的應用

2.板書設計要求

-板書應條理清楚，重點突出，簡潔明了，便于學生理解和記憶。

-板書應具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書應與課本內(nèi)容緊密相關，符合教學實際。

-板書設計應注重關鍵詞、句的展示，幫助學生掌握核心知識點。

-板書應避免過多的文字，使用圖表、圖片等視覺元素輔助教學。

-板書設計應考慮到學生的認知水平和興趣點，適當加入互動環(huán)節(jié)。

3.板書設計示例

-光的傳播和影子形成的基本原理：使用圖示展示光的直線傳播路徑，用簡圖表示反射和折射現(xiàn)象，用示意圖展示影子形成的原理。

-光學實驗的關鍵步驟和注意事項：用步驟圖展示實驗流程，用圖示表示器材和工具的使用，用關鍵詞提醒實驗中的注意事項。

-光學現(xiàn)象在實際生活中的應用：用圖示展示光學在通信、照明、生物醫(yī)學等領域的應用，用案例說明光學現(xiàn)象的實際應用。和太陽做游戲活動二把陽光“彈”來“彈”去學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版，活動主題為“和太陽做游戲活動二把陽光‘彈’來‘彈’去”。本節(jié)課主要讓學生通過觀察和體驗，了解陽光的傳播和作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

具體內(nèi)容包括：

1.引導學生觀察陽光的傳播路徑，了解陽光是如何從太陽傳播到地球的。

2.讓學生利用簡單的工具（如放大鏡、玻璃球等）進行實驗，觀察陽光在不同介質中的傳播情況。

3.討論陽光對生物和環(huán)境的影響，引導學生認識到陽光的重要性。

4.最后，學生可以結合自己的觀察和實驗結果，進行創(chuàng)意性的表達，如繪畫、寫作等，展示自己對陽光的理解和感受。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、創(chuàng)新實踐和環(huán)境保護三個方面。

1.科學探究：通過觀察和實驗，學生能夠培養(yǎng)自己的觀察能力、實驗能力和問題解決能力，從而更好地理解陽光的傳播和作用。

2.創(chuàng)新實踐：學生可以結合自己的觀察和實驗結果，進行創(chuàng)意性的表達，如繪畫、寫作等，展示自己對陽光的理解和感受，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實踐能力。

3.環(huán)境保護：通過討論陽光對生物和環(huán)境的影響，引導學生認識到陽光的重要性，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是小學一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了基本的觀察和實驗技巧，對于陽光有一定的認知，但可能缺乏對于陽光傳播和作用的深入了解。在能力層面上，學生們已經(jīng)具備了一定的動手能力和創(chuàng)新能力，能夠通過實驗和觀察來探究問題。在素質層面上，學生們具有較強的學習興趣和好奇心，對于新事物有較高的探索欲望。

然而，在行為習慣上，一年級的學生注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力。此外，學生們可能對于環(huán)境保護的概念較為模糊，需要通過本節(jié)課的學習來提高他們的環(huán)保意識。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用講授、討論、案例研究、項目導向學習等多種教學方法。講授法用于向學生傳授陽光傳播和作用的基本知識；討論法用于引導學生探討陽光對生物和環(huán)境的影響；案例研究法用于分析具體的陽光作用實例；項目導向學習法用于讓學生通過實踐探究陽光的傳播和作用。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，我設計了以下教學活動：

a.陽光傳播路徑觀察：學生分組，利用放大鏡、玻璃球等工具觀察陽光在不同介質中的傳播情況，并記錄下來。

b.陽光作用實驗：學生分組進行實驗，觀察陽光對生物（如植物）的影響，并記錄實驗結果。

c.創(chuàng)意表達：學生結合自己的觀察和實驗結果，進行創(chuàng)意性的表達，如繪畫、寫作等，展示自己對陽光的理解和感受。

d.成果分享：每組學生將自己的觀察、實驗和創(chuàng)意表達成果進行分享，其他學生和教師進行評價和討論。

3.教學媒體和資源：為了支持教學，我將使用PPT、視頻、在線工具等多種教學媒體和資源。

a.PPT：用于展示陽光傳播和作用的基本知識、實驗步驟和創(chuàng)意表達的要求。

b.視頻：用于播放陽光傳播和作用的實例，讓學生更直觀地了解陽光的重要性。

c.在線工具：用于引導學生進行陽光傳播路徑觀察和陽光作用實驗的虛擬實驗操作，提高學生的實踐能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：利用PPT展示一張陽光照射下的美麗風景圖片，引導學生感受陽光的美妙。

-問題提出：教師提問：“你們知道陽光是從哪里來的嗎？它是怎么傳播到地球上的？”

-學生回答：讓學生自由發(fā)言，分享他們對陽光來源和傳播的了解。

2.講授新課（15分鐘）

-基本知識講解：教師利用PPT簡要介紹陽光的傳播路徑和作用，包括陽光從太陽傳播到地球的過程以及陽光對生物和環(huán)境的影響。

-重點講解：強調陽光的傳播和作用的重要性，引導學生認識到陽光對于生物和環(huán)境的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-實驗操作：學生分組進行陽光傳播路徑觀察實驗，使用放大鏡、玻璃球等工具觀察陽光在不同介質中的傳播情況，并記錄實驗結果。

-討論交流：學生分組討論實驗結果，分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師根據(jù)學生的實驗結果，提出問題：“你們觀察到了陽光在哪些介質中傳播得更快？陽光對植物有什么作用？”

-學生回答：學生根據(jù)自己的實驗和觀察，回答教師的問題，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解。

5.創(chuàng)意表達（10分鐘）

-要求學生結合自己的觀察和實驗結果，進行創(chuàng)意性的表達，如繪畫、寫作等，展示自己對陽光的理解和感受。

6.成果分享（5分鐘）

-每組學生將自己的創(chuàng)意表達成果進行分享，其他學生和教師進行評價和討論。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，回顧自己對陽光傳播和作用的理解和感受。

-學生進行自我反思，思考自己在實驗和討論中取得的成果以及需要進一步提高的地方。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學內(nèi)容和過程，關注學生的參與和互動，引導學生主動探索和思考，培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新實踐能力。同時，教師應及時給予學生反饋和指導，幫助他們鞏固新知識，提高學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.陽光的傳播路徑：學生需要了解陽光是如何從太陽傳播到地球的，包括陽光在空氣、水和固體中的傳播情況。

2.陽光的作用：學生需要了解陽光對生物和環(huán)境的影響，包括陽光對植物的生理作用、對動物的行為影響以及對環(huán)境的光照和溫度影響。

3.陽光的利用：學生需要了解人類如何利用陽光，例如太陽能的利用、陽光在建筑和藝術中的應用等。

4.陽光的保護：學生需要了解保護陽光資源的重要性，包括減少污染、節(jié)約能源等。

這些知識點是學生在本節(jié)課中需要掌握的基本內(nèi)容，通過觀察、實驗和討論等方式，學生能夠更深入地理解陽光的傳播和作用，并培養(yǎng)自己的環(huán)保意識。典型例題講解```

七、典型例題講解

1.例題一：陽光的傳播路徑

問題：請根據(jù)圖示，描述陽光從太陽傳播到地球的路徑。

解答：陽光從太陽發(fā)出，經(jīng)過大氣層，最終到達地球表面。

2.例題二：陽光的作用

問題：請列舉三種陽光對生物的影響。

解答：陽光促進植物光合作用，影響動物的生物鐘，提供溫暖的環(huán)境。

3.例題三：陽光的利用

問題：請描述一種利用太陽能的方式。

解答：太陽能電池板可以將陽光轉化為電能。

4.例題四：陽光的保護

問題：請?zhí)岢鰞蓚€保護陽光資源的方法。

解答：減少使用化石燃料，提倡節(jié)能減排。

5.例題五：創(chuàng)意表達

問題：請用繪畫或寫作的方式，表達你對陽光的理解和感受。

解答：繪畫作品展示陽光照亮大自然的景象，寫作作品描述陽光給予人們溫暖和希望的感受。

```

請根據(jù)上述格式，結合您的教材內(nèi)容，填充具體的例題和答案。您可以根據(jù)實際教學需求，設計更多類似的例題，以幫助學生更好地理解和掌握陽光的傳播和作用。教學反思今天上了一節(jié)關于陽光傳播和作用的綜合實踐活動課，整體來看，學生們對于陽光的認知有了進一步的提升，也在實踐操作中鍛煉了自己的觀察能力和創(chuàng)新實踐能力。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提問的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。但部分學生對于陽光的認知還為空白，因此在提問環(huán)節(jié)，課堂氣氛略顯尷尬。下次我可以提前讓學生們觀察周圍的陽光傳播現(xiàn)象，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

其次，在講授新課時，我盡量簡潔明了地講解了陽光的傳播路徑和作用。但一年級的學生對于抽象的概念理解起來還是有些困難。在今后的教學中，我應該更加注重使用生動的例子和圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了實驗操作，讓學生們親身體驗陽光的傳播和作用。大部分學生都能積極參與，但個別學生由于操作不規(guī)范，實驗結果與預期有較大偏差。下次我需要在實驗前詳細講解實驗步驟和注意事項，確保每位學生都能正確進行操作。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們積極回答問題，展示了自己的觀察和思考成果。但部分學生的回答過于簡單，沒有深入到問題的本質。今后我需要在提問環(huán)節(jié)引導學生進行更深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，學生們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了對于陽光的理解和感受。但部分學生的作品過于簡單，沒有體現(xiàn)出對于陽光作用深入的理解。今后我需要在創(chuàng)作環(huán)節(jié)引導學生更加深入地思考陽光的意義和價值。

最后，在總結與反思環(huán)節(jié)，學生們對于本節(jié)課所學內(nèi)容有了基本的掌握，但在自我反思環(huán)節(jié)，部分學生并沒有真正思考到自己的不足和需要改進的地方。今后我需要在反思環(huán)節(jié)引導學生深入分析自己的學習過程，找到自己的不足并進行改進。板書設計1.陽光傳播路徑

-太陽→大氣層→地球

-①陽光從太陽發(fā)出

-②經(jīng)過大氣層傳播

-③到達地球表面

2.陽光作用

-光合作用：植物通過陽光進行光合作用，產(chǎn)生能量。

-生物節(jié)律：動物的生物鐘受陽光影響，如日出而作，日落而息。

-光照和溫度：陽光提供光照，影響生物的生活和分布。

3.陽光利用

-太陽能電池板：將陽光轉化為電能，供人類使用。

-建筑和藝術：陽光在建筑和藝術中的利用，如光影效果。

4.陽光保護

-減少污染：減少排放污染物，保護大氣層。

-節(jié)約能源：合理利用陽光，減少能源浪費。

5.創(chuàng)意表達

-繪畫：展示陽光照亮大自然的景象。

-寫作：描述陽光給予人們溫暖和希望的感受。課堂小結，當堂檢測十、課堂小結，當堂檢測

1.課堂小結

-學生能夠描述陽光的傳播路徑，理解陽光從太陽傳播到地球的過程。

-學生能夠列舉陽光對生物和環(huán)境的影響，認識到陽光的重要性。

-學生能夠描述人類如何利用陽光，如太陽能電池板、建筑和藝術中的陽光應用。

-學生能夠提出保護陽光資源的方法，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.當堂檢測

-問題一：請簡述陽光的傳播路徑。

-解答：陽光從太陽發(fā)出，經(jīng)過大氣層，最終到達地球表面。

-問題二：請列舉兩種陽光對生物的影響。

-解答：陽光促進植物光合作用，影響動物的生物鐘。

-問題三：請描述一種利用太陽能的方式。

-解答：太陽能電池板可以將陽光轉化為電能。

-問題四：請?zhí)岢鰞煞N保護陽光資源的方法。

-解答：減少使用化石燃料，提倡節(jié)能減排。

-問題五：請用繪畫或寫作的方式，表達你對陽光的理解和感受。

-解答：繪畫作品展示陽光照亮大自然的景象，寫作作品描述陽光給予人們溫暖和希望的感受。

```和太陽做游戲本課綜合與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《小學綜合實踐活動一年級下冊滬科黔科版和太陽做游戲本課綜合與測試》是一年級下冊的綜合實踐活動課程，主要圍繞太陽與生活的關系展開。教材通過生動的圖文并茂的形式，引導學生認識太陽，了解太陽對人類生活的重要性，并學會與太陽做游戲，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和團隊協(xié)作精神。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。課程設計應結合學生的認知特點，以游戲、觀察、討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高綜合實踐能力。同時，教學設計要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生在互動中學習，提高自主探究的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下三個方面：

1.科學探究素養(yǎng)：通過觀察、實驗等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力，使其能夠運用科學方法探究太陽與生活的關系，從而提高學生的科學探究素養(yǎng)。

2.團隊合作素養(yǎng)：在課程的各個環(huán)節(jié)中，學生需要進行分組合作，共同完成任務。在這個過程中，學生將學會傾聽、溝通、協(xié)調，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：學生需要運用所學知識，設計并完成與太陽做游戲的實踐活動。這個過程中，學生將培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-知識性重點：學生需要掌握太陽的基本特征，如太陽的大小、溫度和能量