2024年《古詩》教案設(shè)計

2024年《古詩》教案

《古詩兩首》教案1

教學目標：

1、會人"詠"、"柳’‘、"碧"、"垂"、"似"、"剪"6個字。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

1、識字。

2、朗讀課文，背誦古詩。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，

2、培養(yǎng)學生的審美情理。

教學過程：

一、激情入境，引趣揭題，認識美。

1、同學們，萬物復蘇的春天你們喜歡嗎？

2、動畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗

的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠作詩，想知道他是怎

么說的嗎？今天咱們一起學習古詩《詠柳》。

3、讀題釋意。

二、初讀詩文，整體感知，感受美。

1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查

字典、問同學、問老師都可以。

2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。

3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎？

4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準。

6、抽讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絳。

7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

8、指名讀，互相評議，

9、齊讀。

三、細讀詩文，深入領(lǐng)會，品味美。

1、圖文結(jié)合，遠近對照,品悟第一、二句。

①看柳樹遠景圖。

②想象表達：你看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？

③詩人發(fā)出的感嘆是什么?圖下出示兩句詩。

④你覺得這兩句詩是什么意識呢?讓學生談自己對字詞的‘初步理解。

⑤指導朗讀這兩句：

Q)碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比喻的多好啊，假

如你是詩人，你會怎樣來讀這兩句可以表達對柳樹的贊美呢？

⑵學生自主試讀，體會感情及語氣.

(3)指名讀，教師相機指導。

(4)激勵賽讀。

2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。

①過渡，詩人是怎么贊美柳樹的呢？接下來咱們讀第三、四句。

②出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。

③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓@兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么？

④小組交流各自理解。

⑤指名說：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？

⑥指導有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。

1、過度，學了這首詩，柳樹給我們留下了美好的印象，我們可以美美地把它讀出來，還可

以采用什么方式把你的喜愛之情表達出來呢？

2、讓學生列舉自己喜歡的表達形式。

3、學生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。

五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發(fā)學生學習熱情，內(nèi)

化情感。

2、指導背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。

《古詩兩首》教案2

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會寺人對秋天的贊美之情.

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程

一、揭題

今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學習第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

2、師簡介詩人蘇軾

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學習，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理.解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。

3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學習第一首古詩中的，生字

1、找出古詩（一）中要求寫的生字：

首枝記劉

2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。

3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業(yè)

背誦古詩

第二課時

一、復習

1、認讀古詩（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學習第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人杜牧

（二）識記生字字音

找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學習

1、根據(jù)《贈劉景文》的學習經(jīng)驗，討論確定本組的學習方案。

2、按自己組的方案自學。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學習中的疑炬處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插回感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學習詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導書寫

四、實踐活動

把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

五、作業(yè)

課后我會填。

《古詩兩首》教案3

教學目標：

1.學習本課11個生字；

2.背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；

3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；

4.感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目

叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進

士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩

集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1.釋題："興"是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些

什么內(nèi)容？

2.教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是

從哪兒看出來的？

3.指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各

人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

4.引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5.請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出

農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結(jié)

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的‘勞動場面和

田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預習下一首詩.

第二課時

一、組織教學，引入新課

我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）

二、檢杳預習情況（播放課文朗讀錄音）

1.認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字"蓬、

稚、遙"的字音字形。）

2.教學生字"釣"，注意右邊"勺"里面的"點"不要丟掉。

3.學生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考："小兒"指什么？"垂"在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成

是垂下來的線。并引導學生理解："垂釣"什么意思？"小兒垂釣"什么意思？

四、學習前兩句

1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很?。坷斫?蓬頭、稚

子"。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中"綸"什么意思？理解"學垂綸"就是學釣魚的意

思。

2.指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是"側(cè)坐"？坐在哪？理解"莓

苔"和"草映身"。

3.指導朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：

天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。

4.指名說前兩句詩意，邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

五、學習后兩句

1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問

路？"借問"什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？

想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？"逼"是什么意思？

2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？

除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考"應(yīng)”是什么意思？"不應(yīng)人"呢？

3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，

你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）

4.學生扮路人、小孩表演,體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5.指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

6.指名看圖說后兩句意思。

六、體會待的意境

學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

指導朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導背誦全詩

八、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)，把

一個天真可爰的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，

如觀其色。

九、作業(yè)

1.背誦《小兒垂釣》，

2.預習《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決.

十、板書設(shè)計：

《古詩兩首》教案4

一、教材簡說

雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不只僅是清新的空氣，更有那清脆的

鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；月隨春雨浸潤著的芳草綠葉，令人

振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，

不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人

由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那"夜來風雨聲”中，我們可以盡情地

想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲"，正是那"春意鬧”的畫外音。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶

醉。兒童放學歸來，三五成群,迎著春風，放飛著風箏,放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配

上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

二、學習目標

1.認識"古、詩”等13個生字，會寫"古、聲"等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教學建議

(-)識字寫字

1.生字的出現(xiàn)

(1)揭示課題識字。"古詩兩首"中，”古、詩、首"是生字，第二首古詩《村居》中的

"村、居"也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導認讀5個生字?？上葘?古詩"

作簡單解釋，再結(jié)合"幾苣歌曲"、"幾首兒歌"、"幾篇課文"等對"首"作簡單理解，最后

出示兩首古詩的題目。

(2)自讀古詩，自學生字。自身借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字。

(3)出示生字條中的生字，引導識記。

2.生字的識記

(1)注意讀準"詩、首、處"和"村、醉、散"的聲母。

(2)引導學生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用"加一加"、"減一減"、"換一換"、"改一改"

等方法識記生字。如：

自一首舍一古讀一詩對一W一村睡一眠

閃一問一間一聞屋一居醒T卒親一童勺卜依

3.識字的鞏固

(1)利用課件或生字卡片鞏固認讀。

(2)讀詞語鞏固生字的識記。如：

兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞

鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步

(3)在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。

4.寫字指導

本課6個要寫的字，各有各的特點，可逐一進行指導。"古"字橫要長而凸；"聲"字上

為"士"字，不是"土"字，應(yīng)寫得上橫長、下橫短；"多"字上下兩局部一樣，但要注意寫成

一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；"處"字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強調(diào)"包

住“

―把捺拖長；"知"字中，口在右邊偏下,不能寫得太高；"忙"字左邊"豎心"的豎

要寫得垂直且稍長.

(二)朗讀感悟

本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，可

讓學生結(jié)合課文插圖，在反復朗讀的過程中自身理解、感悟?？梢龑W生說說"讀懂了什么”或

者"體會到什么"。學生假如提出不懂的字詞，教師可簡西講解。

《春曉》詩意含蓄，情真意切。朗讀時，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實，

二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳"曉、

鳥、少“

《村居》較為明快，朗讀時可適當將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生

活的快樂?？稍诿烤湓姷牡谒膫€字后稍作停頓。注意讀好韻腳"天、煙、鶯"。

古詩朗讀對字音的要求特別高，要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字?？商嵝褜W生對咬

準字音要一絲不茍，并讓他們反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵

到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。

兩首古詩的背誦難度不大,可在學生熟讀的基礎(chǔ)上，月激勵的方式引導學生背誦。

（三）實踐活動

1.課前活動

課外讀背幾首古詩。

2.課中活動

比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班扮演。

四、公開課教案舉例

（一）談話引入

1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學習

兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題，認讀生字"古、詩、首"。

4.兩首古詩的題目是什么？誰能讀準？（春一村）

板書：春曉村居

（二）學習生字

1把生字卡貼在黑板上，讓學生運用"利用熟字學生字”的方法自學生字。

2.學生匯報、交流自學情況。

（1）字音：翹舌音"詩、首、處"；平舌音"村、醉、散”

（2）字形：

組合：古（十口）眠（目民）聞（門耳）村（木寸）

居（尸古）煙（火因）童（立里）

偏旁：詩一i醉一酉忙一十

（3）字義（用田字格中的字作擴詞練習）：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

（三）朗讀古詩

1.范讀

2.自由讀（讀對、讀順）

3啟愿讀

4.競賽讀（同桌賽、小組賽）

（四）理解古詩

1.自讀《春曉》、《村居》。

2.說說自身讀懂了什么，體會到什么。

3.學生就不理解的問題進行討論,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

（五）感悟欣賞

看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

（六）擴展活動

有條件的班級可合作制作風箏，開展放風箏活動。

五、資料袋

1.孟浩然

孟浩然（689-740）,湖北襄陽人。是唐代T立不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。壯年時

曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以“當路無人"，只好還歸故園。開元二十八年（740）,

詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為“食鮮疾動"，

終于病故，享年52歲。

孟浩然的詩已解脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界，更多地抒寫了個人的志向，給開元詩壇帶

來了新鮮氣息，并得到時人的傾慕和李白、杜甫的稱譽。他死后不到十年，詩集便兩經(jīng)編定，并

送上"秘府"保管?，F(xiàn)有《孟浩然集》。

2.高鼎

清朝詩人。

3.風箏

《古詩兩首》教案5

教材分析：

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫.《望廬山瀑布》描繪了

廬山瀑布壯麗的景象?！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己

愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有醺，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。

學情分析：

這兩首著名的唐詩，學生都會背誦。教學時，關(guān)鍵要指導學生反復朗讀，

以求讀出韻味，讀出感情，促使學生領(lǐng)悟詩的意境。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字

能解釋詩句的意思，棄能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到大自然的教育和美的熏陶。

教學重點：

能解釋詩句的意思。

教學難點：

能用自己的話描述詩的情景。

教學時間：

2課時

教學準備：

小黑板、錄像。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意.

教學過程：

一、導入

1、我們學過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽

一聽，愿意嗎？今天，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什么地方？（江西省九江市）

你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

學習生字：瀑。

3、小結(jié)

《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

3、師生交流：（每句詩都先請學生來說，教師只做適當指導）

⑴日照香爐生紫煙

"香爐”是什么意思？

"香爐"，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。

"生"是什么意思？

"生"的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

這句詩是什么意思？

讓學生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)

的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

"遙"是什么意思？

遠。

"川"是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

"掛前川”是什么意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面。"掛"字化動為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看"中

的狀態(tài)。

這句詩的意思是什么？

遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

"飛流"是什么意思？

飛瀉的水流。

"直下”是什么意思？

"直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的‘高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，

勢不可擋的氣魄。

"三千尺"是什么意思?

"三千尺"是虛指，意在形容瀑布的高和長。

這句詩的意思是什么？

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

"疑"是什么意思？

疑，可能是，懷疑。

"銀河"是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

"落"的意思是什么？

落，這里指"從……落下"；"落"字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

"九天"是什么意思？

古代傳說天有九重，這里指天的最高處。

這句詩的意思是什么？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

4、這首詩描繪的是什么？你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？

5、練習朗讀、背誦。

6、品讀體會作者情感

"遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在U川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起

來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的蜘頁。細細品味這首詩，可以

使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

三、總結(jié)（欣賞錄像）

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文.

2、理解《絕句》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、板書課題，齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

2、解題

這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、教師范讀。

2、這首古詩寫了什么？

3、利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。復習

我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？讀詩句一找出不理解的字詞一借

助字典或杳找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂一串聯(lián)、整理說出詩句的意思一說出整

首詩的意思。

4、小組學習，教師點撥

同學們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

5、詩中寫了哪些景物？（黃鵬、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

6、指導朗讀

注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。

7、學生練習朗讀、背誦。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河情九天。

絕句

兩個/黃鵬/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。

《古詩兩首》教案6

一、教材分析

本課收集了《四時田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩。是本單元的教學重點。

《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、

夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是

其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。

首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。"耘田"即除草。初夏，水

稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。"績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就

搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句"村莊兒女各當家"，"兒女"即男女，全詩用

老農(nóng)的口氣，"兒女”也就是指年輕人。"當家"指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三

句"童孫未解供耕織"，"童孫"指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小

耳濡目染，喜爰勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農(nóng)村

中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生.

《小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩人胡令能。

題目"小兒垂釣"，即小孩釣魚的意思。在這首詩里，詩人逼真地描畫了一個小孩J㈤］學釣

魚時的情景，孩于認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。

“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓草映身。"蓬頭稚子，即頭發(fā)散亂沒有梳理的小孩兒。垂綸，這

里指釣魚。綸，釣魚用的絲線。側(cè)坐，身體歪斜著坐，帶有隨意坐下來的意思。莓苔，長在僻靜

陰濕地方的植物，這里泛指生長在河邊的草叢。映，遮蔽。這兩句是說，一個頭發(fā)蓬亂的小孩兒

在河邊學釣魚，側(cè)身坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體。

"路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。"路人，過路的人。借問，訪問，就是向別人詢問打

聽的意思，這里指問路。遙，遠處。招手，這里是擺手的意思。怕得，害怕。魚驚，魚受驚，指

把魚嚇跑。應(yīng)，回答。這兩句詩的意思是，當過路的人要來問路時，小孩兒老遠就擺手示意，不

讓對方走近，也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響，把魚嚇跑不來上鉤。

這首詩的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志的神態(tài)、

表現(xiàn)。詩人抓住了小孩初學釣魚時表現(xiàn)出來的某些特點,用通俗易懂的詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出

一個天真爛漫小孩兒的形象，使人感到逼真、親切。

二、教學建議

1、古詩的教學，也要啟發(fā)誘導學生自己去思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生讀

古詩的能力。

學生預習時，教師可讓學生借助拼音把兩首詩多讀幾遍，利用字典、聯(lián)系詩句，理解字詞，

并想想每首詩說的是什么。檢查預習時，要啟發(fā)學生說出自己是怎樣預習的，讀懂了什么，還有

什么不僮之處，以利有的放矢地進行指導。

2、理解詞句，理解詩意，領(lǐng)會感情和培養(yǎng)想象能力是古詩教學的重點，后者也是教學難點。

為了突破難點，教師除了注意指導學生理解詩的詞句，還要引導學生解口、想象詩句所描繪的景

象，領(lǐng)會感情。

由于學生的理解能力和生活經(jīng)驗有限，不一定能想象行很好，教幣可用以下方法啟發(fā)誘導：

①、可借助書上的插圖或幻燈片，指導學生仔細觀察后再想象，也可以邊觀察邊想象.

②、教師可根據(jù)詩意，以生動形象的語言進行描繪。幫助學生把詩句會成具體的形象。

③、教師可提示一些問題，使學生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》，可以提出：

那個釣魚的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚的?怎么少的?當有人來問路時，他有什么表現(xiàn)?他為

什么會有這樣的表現(xiàn)?如果把這些內(nèi)容畫成畫，會是一幅什么樣的畫？

學生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫面,就程度不同地進入了詩句所描繪的‘境界，領(lǐng)會到詩的情感。

這會加深對詩句的理解，想象能力、欣賞美的能力也會有所提高。

3、教學古詩，要指導學生朗讀，讀熟，直到背誦下來。在教學的不同階段。對讀的要求應(yīng)

有所不同。學習開始時，要求學生能讀準、讀通，懂得詩的大致意思;進而把讀和解問析旬結(jié)合

起來，要求讀懂詩句的意思;再讀，要求邊讀邊想象，進入古詩描繪的境界，體會詩的意境、情

感;最后，要在讀中感受到詩的意境美、語言美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶，提高審美能力。

4、建議本課教2課時。

第二課時

一、復習

1、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？

二、學習《絕句》

1、板書課題，解題，理解"絕句"

2、簡介作者及背景

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思.

1、自由讀詩句,讀準"鵬""鷺"的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學習詩句，想象畫面

1、學習一、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

指導朗讀，讀出舒暢予及愉悅的心情。

2、學習三、四兩句

指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？

討論，理解"西嶺"‘千秋雪"相機板書,畫簡筆畫。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

詩人向門外一看，可以看到什么?理解"東吳"

為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思。

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

(1)、一行寫一個景，是演十么順序?qū)懙模?/p>

(2)、小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

6、指導書寫"鵬""鷺"

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、背誦課文

絕句

兩個黃鵬鳴翠柳，

一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

門泊東吳萬里船。遠景

六、課后反思

《古詩兩首》一課，這篇課文我班學生已經(jīng)自學了。自學方式是建立上學期習作八《古詩研

究報告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學習基礎(chǔ)上

的，因為這幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學中先組織學生收集兩首古詩資

料，了解古詩意思、寫作背景等，然后指導學生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的

寫作方式，在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。然后通過開展古詩故事朗讀

會，學生在朗讀自己作品中，加深體會。在聆聽他人作品時，理解詩意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學

生古詩學習情趣。

經(jīng)過這樣的處理，學生也學得輕松，學有所獲。我們教師再不用為教學課時不夠而快馬加鞭

了，又能騰出時間進行語文實踐活動。讓學生在綜合實踐語文活動中，不斷積累運用語文知識和

能力，不斷提高語文素養(yǎng);讓學生嘗試運用語文知識和能力解決實際問題。

《古詩兩首》教案7

教材分析：

本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。

前者抓住瀑布的動態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱

愛.后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的

喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。

學情分析：

這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必

須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要

求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描

述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱爰大自然的'教育和美的熏陶。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（LU）、瀑（PCJ）.

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色

彩。

3、解題

（1）望是什么意思？（遠看）

（2）廬山是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，

誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準遙、尺、疑3個生字的音。

2、通過讀、，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解遙看、川。

討論：遙看：

JII：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長,

掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？

（這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）

這個落字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么

大膽、新奇的想象啊！

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體會感情。（抓?。荷?、飛、落）

6、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照I香爐性I紫煙,

遙看I瀑布||掛I前川，

飛流I直下||三千I尺,

疑是I銀河||落I九天，

五、指導書寫

遙、瀑寫得左窄右寬。

疑：右上方是匕，不是公。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

一、復習

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

二、學習第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：泡句，是我國古詩中的一種,它的特點之一是，每首詩共四句，每句

一般為五個字或七個字。每句五個字叫五絕，每句七個字叫七絕。

2、簡介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準鵬、鷺兩個生字的音。

2、通過，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1、學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩彳亍詩的意思？

指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（西嶺，教師隨手用藍色粉筆畫起

伏的山峰。千秋雪，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。千秋雪就是終年

不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅千秋

雪的畫兒的四周，詩人用了個含，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框

把雪山圖框起來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的畫呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外

的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是萬里船？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思.

4、總結(jié)全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點

的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。

6、指導書寫。

前左右結(jié)構(gòu)，鷺上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、背誦課文。

3、抄寫詞語。

《古詩兩首》教案8

課型：新授課。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、在理解字詞的基砧上讀懂詩句。

2、體會詩人在江上行船的所見、所感。

3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》.

教學重點：

讀懂詩句的大概意思，并能體會詩句的思想感情。

教學準備：

1、幻燈片

教學方法：講授法、討論法

教學過程：

一、導入新課

1、請同學們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學習古詩有什么感受。

2、導入新課

唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當涂縣西南的

長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的

第一首古詩。

3、出示詩題

4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。

二、自讀自悟詩句的大概意思。

1、學生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節(jié)奏的朗讀。

2、出示多媒體課件，學生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。

(1)重點理解"斷、開、回、出"這幾個動詞的意思。

(2)默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。

(3)小組交流。

3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學生發(fā)言的過程中教師

隨機指點.

三、感情朗讀。

1、指導朗讀。

2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？

3、把想象到的畫面畫下來，畫好后，再交流一下，重點說說畫了些什么，為什么要這樣

畫？

四、練習朗讀并熟讀成誦。

1、指導學生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。

2、指名背誦。

五、布置作業(yè)

1、熟練的背誦《望天1山》。

2、把詩句默寫在課文播圖上。

3、課下自學李白的詩，

板書設(shè)計：

望天門山

天門開

碧水回

青山出

孤帆來

教后記：教學這首詩，通過讓學生看圖片，學生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。

《題西林壁》

教學目標：

1、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情.

2、弄懂詩句的意思，了解詩歌內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。

教學重、難點：

理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。

教學難點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩的.意境。

教學方法：講解、討論、總結(jié)。

教具準備：投影器。

教學過程：

一、復習檢查

1、背誦第一首古詩：《望天門山》。

2、用自己的話說說這首詩的意思。

二、學習第二首詩，板書：題西林壁

1、用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾

2、出示投影片，讀初《題西林壁》。

指名朗讀，畫出不理解的詞語。

3、指導學生借助注釋逐句理解。

(1)同桌互相解釋詞句的意思。

(2)在學生講解的基礎(chǔ)上，著重指導以下詞語：

嶺，指連綿起伏的山嶺。

峰，巍然聳立的險峰。

遠近高低,講詩人從遠處，、近處、高處、低處看廬U。

2、指名學生講解全詩大意.(廬山從正面看，是一道連綿起伏的山

嶺；從側(cè)面看，是一道巍然聳立的山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)

出不同的形象。不認識廬山的真實面貌，那是因為自己身在廬山之中。

為什么不識廬山真面目?原因是什么呢?

結(jié)合投影思考回答

結(jié)合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？(討論發(fā)言)

(現(xiàn)實生活也是復雜的，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物

的本質(zhì)，不可能全面的認識事物。

3、指導朗讀。

4、學習生字。

(1)說說寫"緣"字要注意什么。

(2)書寫生字。

三、作業(yè)

1、背誦《題西林壁》,

2、預習《三峽之秋》，

板書設(shè)計：橫

高

《古詩兩首》教案9

教學目標：

1、會認"廬"等9個生字，會寫"吳"等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學重點難點：

1、準確理解詩意,有感情地誦讀詩句，感悟是人對大自然美景的贊美之情。

2、激發(fā)學生學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學具準備：

1、課文插圖的實物投影。

2、課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

3、生字卡片。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

（學習《望廬山瀑布》）

一、情境導入，理解詩題

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（LCi）、瀑（P0）.

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色

彩。

3、解題

（1）"望"是什么意思？（遠看）

（2）“廬山"是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看

過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一，出示課件廬山畫面。）

二、吟誦感悟，想象畫面

1、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。

2、結(jié)合插圖思考：詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？

3、伙伴之間交流，老師隨機點撥。

4、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結(jié)合課件的演示，幫助學生理解"紫

煙""遙看""飛流直下”等詞語。

5、老師小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看著這"飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象一

這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣！（學生齊讀后兩行詩句）

6、指導學生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。

三、圖文對照，熟讀成誦

望廬山瀑布

日照I香爐性I紫煙,

遙看I瀑布M掛I前川，

飛流I直下II三千I尺,

疑是I銀河II落I九天，

1、讓學生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2、練習背誦，可同桌之間互相背。

四、鞏固生字

出示"廬""瀑""爐""疑"，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。

五、學寫生字

1、出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。

2、啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記t乙字形，老師點撥。

3、重點指導"流"字，（提示："流"右邊的上半部分與"云”的區(qū)別，右下部分三筆之

間的間距要勻稱）

4、學生先期察范字，再書寫，老師巡視指導.

板書設(shè)計：望廬山瀑布

唐、李白

日照/香爐〃生/紫?,

遙看/瀑布〃掛/前川。前兩行描寫看到的景物。

飛流/直下〃三千/尺，

疑是/銀河〃落/九天。后兩行是作者的想象。

第二課時

教學過程：

（學習《絕句》）

一、復習導入

1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3、揭示詩題"絕句"，簡要說說詩人杜甫。

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。

2、同桌互讀。

3、指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的'字音。（如"行"不讀xing;"泊"不讀pd）

三、圖文對照，理解詩意

1、老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹，黃鵬，天上

飛的白熊，山上的積雪，江面上的船）

老師在學生回答后板書：黃鵬、白鷺、雪船

2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解"窗含""門泊"兩個詞語的

意思）

3、學生質(zhì)疑，師生共司釋疑。（先讓學生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學生的提問

師生一起答疑）

4、看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀課文）

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應(yīng)的詞語，老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應(yīng)的詞語。（如兩個——行、

黃鵬一白鷺、翠柳一青天、窗一門、西嶺一東吳、千秋雪一萬野臺）

2、師說生讀。（老師摘述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應(yīng)的詩句）

3、讀詞連詩。（老師出示詩中任意一個詞語，學生背出相對應(yīng)的詩句）

4、情境背詩。（讓學生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩）

5、集體背誦。

五、識字、寫字，完成課后練習

1、出示要求認識的字"鷺""含""嶺""泊""吳“，引導學生交流記字方法，練習組

詞語。

2、出示要求會寫的生字："吳""含""窗""嶺’"鳴""絕""泊""柳"。

3、啟發(fā)學生說說自己記憶方法，識記字形。

4、重點指導"窗"與"柳"的筆順。

5、老師范寫。（注意把字寫美觀，提示易寫錯和不容易寫好的字）

6、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

7、完成課后"我會填"的第2道填空題。

六、課外延伸

回家收集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背.

七、推薦書目

望天門山

唐/李白

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

絕句

唐/杜甫

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

《古詩兩首》教案10

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導