幼兒園人與自然活動(dòng)設(shè)計(jì)《飛走的歌》教案

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園人與自然活動(dòng)設(shè)計(jì)飛走的歌教案撰寫人： 部門： 時(shí)間： 幼兒園人與自然活動(dòng)設(shè)計(jì)飛走的歌教案設(shè)計(jì)意圖 :一、活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的選擇課程指南中指出 :從小就要讓幼兒初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。動(dòng)物大世界 不同的家園這一主題主要目標(biāo)是讓幼兒了解常見動(dòng)物不同的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系。本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)預(yù)設(shè)而成。飛走的歌這一教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)圍繞故事情節(jié)的深入而展開的語言談話活動(dòng)。在活動(dòng)中一方面通過故事內(nèi)容體會(huì)鳥類與樹的依存關(guān)系。另一方面通過跌宕的情節(jié)引起思考、爭論,讓幼兒隱約感悟人類需求與自然規(guī)律的辨證關(guān)系。二、教學(xué)方法與環(huán)節(jié)的思考1 、圍繞故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)談話情景以故事為幼兒創(chuàng)設(shè)談話情

2、境,使情境成為談話話題的 “助手 ”。一開始充分利用談話情景啟發(fā)引導(dǎo)幼兒 ,然后盡快導(dǎo)入話題引發(fā)幼兒圍繞要不要用木頭開展交談辯論。在活動(dòng)中,我充分發(fā)揮每位幼兒的積極性,使他們有更多機(jī)會(huì)交談,使幼兒感到自己說的話的價(jià)值,這樣既是口頭語言的操作也是動(dòng)腦的操作。2、借助辯論形式激發(fā)“說”的愿望幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確指出 :要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境 ,從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。大班的孩子隨著年齡的不斷增加 ,自我評(píng)價(jià)能力在不斷的提高,規(guī)則意識(shí)也在不斷的形成,具有一定的競(jìng)爭意識(shí)。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機(jī)會(huì)和條件 ,同時(shí)為了進(jìn)一步培養(yǎng)大班幼兒思

3、維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。嘗試采用 “辯論會(huì) ”這一挑戰(zhàn)性、趣味性、合作性強(qiáng)的組織形式,發(fā)展幼兒思維能力、語言能力,學(xué)會(huì)合作與挑戰(zhàn)本活動(dòng)。討論、辯論,讓幼兒從中學(xué)習(xí)從多角度考慮問題:討論中學(xué)會(huì)與同伴合作,在辯論過程中 ,初步學(xué)會(huì)目標(biāo)性傾聽、辨別性傾聽、創(chuàng)造性傾聽和批判性傾聽.在表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的語言及與別人對(duì)話方式;激勵(lì)幼兒參與熱情,培養(yǎng)合作和集體意識(shí)在活動(dòng)中 ,教師則通過問題推進(jìn),引導(dǎo)策略鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá),發(fā)表自己的見解。三、 “虛 ”“實(shí) ”結(jié)合 ,體現(xiàn) “說 ”的趣味在活動(dòng)設(shè)計(jì)中 ,第一環(huán)節(jié),通過聽小鳥歡快的鳴叫聲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有鳥的一些經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行想象

4、與表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)主要通過設(shè)疑:砍樹又什么用處?木頭應(yīng)該越多越好,進(jìn)一步來引發(fā)問題,讓幼兒進(jìn)行爭論。在第三環(huán)節(jié)中 ,通過辯論賽讓幼兒自查資料,進(jìn)行大膽的辯論。讓幼兒學(xué)會(huì)辯證的看問題。在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中 ,通過對(duì)故事情節(jié)的不斷深入,讓幼兒懂得道理,并且以一個(gè)美滿的故事結(jié)局呈現(xiàn)給幼兒 ,讓幼兒對(duì)生活充滿了美好的憧憬?；顒?dòng)目標(biāo) :1 、在感受理解故事的過程中 ,體驗(yàn)鳥與樹的依存關(guān)系 ,了解人類與自然的辨 證關(guān)系。2、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:尋找生活中的木制品、了解樹的作用。多媒體課件、小紅旗若干活動(dòng)過程:一、聽小鳥鳴叫聲 ,想象性講述,感受小鳥的愉快心情。1 、聽 ,

5、森林里傳來了誰的歌唱聲?2、小鳥在唱些什么?小鳥到底為什么會(huì)這么愉快地唱著歌?小結(jié):聽到了小鳥的鳴叫聲 ,我們知道它們生活的可幸福啦。二、隨著故事情節(jié)的展開,激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽地闡述。l 講述故事第一段:1 、小鳥生活在怎樣的地方 ?小結(jié) :小鳥有一個(gè)溫馨的家,它在家中愉快、安寧地生活!l 講述故事第二段:1 、體驗(yàn)小鳥一起唱歌的快樂。2 、砍下來的樹派什么用呢?砍下來的木頭可以做成哪些東西?（適當(dāng)啟發(fā)追問 ,突出理解木頭的使用價(jià)值。）3、引發(fā)爭論:原來木頭能做出那么多有用的東西呀!既然木頭對(duì)人類非常有用 ,那么人類就離不開木頭,你同意嗎 ?幼兒產(chǎn)生兩種意見,激發(fā)幼兒辯論。4、幼兒根據(jù)自己的意愿分組,教師提出辯論賽的要求。5、幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽證明自己的觀點(diǎn)是正確的,教師以 “主持人 ”的身份不斷引發(fā)幼兒的思考, “挑 ”起爭論。6、在矛盾沖突中引導(dǎo)幼兒尋求更合理的解決方法。三、在故事情節(jié)的深入中 ,激發(fā)幼兒