高考沖刺階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略及解題技巧

1、高考沖刺階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略及解題技巧2009年高考迫在眉睫，高三學(xué)生們正在進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)沖刺階段。如何在有限的時(shí)間內(nèi)使英語(yǔ)成績(jī)有較大的進(jìn)步， 成了高三同學(xué)們關(guān)注的重要話題之一。 從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)及考試題型出發(fā)，我總結(jié)了以下相對(duì)容易提高成績(jī)的方法，希望能對(duì)大家有所幫助。一、 加強(qiáng)單詞拼寫練習(xí)。 英語(yǔ)復(fù)習(xí)， 詞匯是基礎(chǔ)， 這個(gè)階段， 詞匯一定要重新過(guò)一遍。高考英語(yǔ)就是詞匯量大， 考生在加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)， 要堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則。 注意詞義辨析、 詞組搭配、 動(dòng)詞用法等。 建議考生在這個(gè)階段對(duì)以往所做的筆記進(jìn)行一次重新梳理，該記憶的一定要記憶，并按照某種關(guān)聯(lián)進(jìn)行歸類，如近義詞、同義詞、反義詞的歸

2、類，或者按照字母順序進(jìn)行歸類。另外， 每天適量閱讀一些英語(yǔ)報(bào)紙雜志， 以拓寬閱讀量， 增加詞匯量，并培養(yǎng)提取有效信息的能力。每年高考，閱讀理解都會(huì)有10%15%的單詞超綱，一旦詞匯占優(yōu)， 做這些題時(shí)將占盡先機(jī)。 同時(shí)， 考生對(duì)自己薄弱的板塊要有意識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。這里建議考生：哪方面有缺漏，不妨主動(dòng)尋求老師的幫助，聽(tīng)取老師的建議。在距高考的最后一個(gè)多月，每天適當(dāng)練習(xí)必不可少，但這個(gè)階段，考生要跳出“題?！?。單詞拼寫是高考題型變動(dòng)后令英語(yǔ)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)最頭疼的一道題。這道題不僅考單詞本身的拼寫，還考察不同語(yǔ)境下的主謂一致、時(shí)態(tài)一致、名詞單復(fù)數(shù)、詞性等內(nèi)容。在最后的復(fù)習(xí)階段，應(yīng)注意每天都有計(jì)劃地練習(xí)

3、單詞拼寫， 平時(shí)做此類題時(shí)就要注意分析具體的句子情境， 在確定好該空所填單詞的基礎(chǔ)上注意上述內(nèi)容。這樣也能同時(shí)提高書(shū)面表達(dá)中單詞拼寫的準(zhǔn)確性，可謂一舉兩得。二、堅(jiān)持整理錯(cuò)題的好習(xí)慣。由于思維定勢(shì)的影響， 學(xué)生做題時(shí)第一次犯的錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)老師的糾正， 當(dāng)時(shí)可能明白了，但時(shí)間長(zhǎng)了再做時(shí)還是會(huì)犯錯(cuò)， 為避免同一錯(cuò)誤的再發(fā)生， 堅(jiān)持整理錯(cuò)題是很有必要的。 老師講完的題，凡是出錯(cuò)的地方，同學(xué)們都應(yīng)在錯(cuò)題本上做好記錄，并附上正確的分析過(guò)程，再加以不定期復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)備考時(shí)，都翻看一下自己整理的錯(cuò)題以及錯(cuò)誤的原因和分析，考試時(shí)就可以避免犯類似的錯(cuò)誤。 此方法既適用于單選題， 也同樣適用于完型填空及改錯(cuò)等題型中錯(cuò)

4、誤的整理。三、熟練掌握完型填空的解題方法。完形填空題主要測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。 做此題必須通篇考慮， 掌握大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及平時(shí)所積累的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行推理判斷，千萬(wàn)要避免“一葉障目，不見(jiàn)樹(shù)林”的做法。 做題時(shí)要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：第一步，快速通讀全文，掌握文章大意。通讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或意思模糊的句子，也要盡快讀完全文，以領(lǐng)會(huì)全文大意和主旨。第二步，聯(lián)系上下文，逐空認(rèn)真答題。應(yīng)先讀設(shè)空的句子，然后把上下文的意思聯(lián)系起來(lái)，再運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)點(diǎn)對(duì)所給答案進(jìn)行認(rèn)真篩選分析，最后通讀全句和全段，確定答案。第三步復(fù)讀全文，對(duì)所選答案進(jìn)行最后的審定。應(yīng)復(fù)讀核查時(shí)態(tài)語(yǔ)

5、態(tài)的一致、主謂的一致、所填詞是否能使上下文意思連貫等內(nèi)容。四、擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)注意積累詞匯和解題技巧。高考沖刺階段每天至少要保證三篇的閱讀量，同時(shí)要選出一篇來(lái)精讀，這樣既保證了閱讀量， 又可以多積累詞匯。 建議大家把精讀材料中出現(xiàn)的重要單詞、 短語(yǔ)和句型整理下來(lái)，“詞不離句， 句不離篇”， 利用語(yǔ)篇來(lái)記單詞， 效果更好。 當(dāng)然這些詞可以不完全熟練掌握，只要在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)即可。 平時(shí)有時(shí)間就翻閱一下， 對(duì)提高閱讀成績(jī)有百利而無(wú)一害。 解題技巧同樣重要， 解題時(shí)最好帶著問(wèn)題讀文章， 這就要求做閱讀時(shí)先迅速瀏覽題干 （不看選項(xiàng)內(nèi)容） ， 然后有針對(duì)性地閱讀文章， 通過(guò)分析總結(jié)， 確定答案。 這樣做會(huì)起

6、到事半功倍的效果。同時(shí)建議大家選閱讀材料時(shí)面一定要寬， 各種體裁的文章都要讀一些， 這樣才能適應(yīng)高考閱讀體裁多樣化的要求。五、通過(guò)讀寫句子和整篇練習(xí)，逐步提高書(shū)面表達(dá)能力。書(shū)面表達(dá)要求考生在限定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)所提示的內(nèi)容及具體要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為 100 字的短文， 是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的一種考查， 可以說(shuō)是屬于考學(xué)生真功夫的一個(gè)題型。 建議大家多思考， 因?yàn)橐粋€(gè)漢語(yǔ)句子有多種英語(yǔ)表達(dá)方式， 變換一種表達(dá)可能效果就大相徑庭。 漂亮新穎的表達(dá)方式無(wú)疑會(huì)吸引判卷老師的注意力， 這就要求同學(xué)們平時(shí)注意積累寫作素材， 要多背地道的英語(yǔ)句子和文章， 平時(shí)多動(dòng)手寫句子和短文， 寫完一個(gè)句子要琢磨是

7、否有更好的表達(dá)方式， 可以考慮是否將其改為強(qiáng)調(diào)句、 倒裝句等等； 寫完短文可以比較自己的文章與范文的差距， 最好能把范文中好的表達(dá)方式背下來(lái)。 這樣就能保證在寫高考作文時(shí)得心應(yīng)手， 既可以保證內(nèi)容充實(shí)，又有閃光的句子。 當(dāng)然，卷面的美觀也是影響得分的一個(gè)重要的方面， 大家要注意認(rèn)真書(shū)寫。 在高考沖刺階段， 只要同學(xué)們采用科學(xué)正確的復(fù)習(xí)方法， 答題時(shí)注意技巧和策略， 加之保持自信、樂(lè)觀等良好的精神狀態(tài)，高考一定會(huì)取得滿意的英語(yǔ)成績(jī)。解題技巧： 嚴(yán)格要求，規(guī)范答題。在距離高考只有50 天了，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入模擬階段，培養(yǎng)答題技巧也非常重要。 教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練， 嚴(yán)格要求， 避免在高考中慌亂或馬虎丟分

8、。尤其是學(xué)生的書(shū)寫及卷面工整程度， 短文改錯(cuò)必須使用指定的符號(hào)和修改辦法， 堅(jiān)決制止學(xué)生的壞習(xí)慣。1、 通覽全卷，迅速摸透" 題情"剛拿到試卷，一般心情比較緊張，建議拿到卷子以后看一下，看看考卷一共幾頁(yè)，有多少道題，了解試卷結(jié)構(gòu)，通覽全卷是克服"前面難題做不出，后面易題沒(méi)時(shí)間做" 的有效措施，也從根本上防止了 "漏做題 " 。2、 明確答題順序及答題時(shí)間一般地講，正確的做法是從卷首開(kāi)始依次做題，先易后難，最后攻堅(jiān)。但也不是堅(jiān)決地" 依次"做題，一份高考試卷，雖然大致是先易后難，但試卷前部特別是中間出現(xiàn)難題也是常見(jiàn)的

9、，執(zhí)著程度適當(dāng)，才能繞過(guò)難題，先做好有保證的題，才能盡量多得分。教師要讓學(xué)生明確每道大題的具體答題時(shí)間，不可因閱讀拖延時(shí)間，而導(dǎo)致后面的一些基礎(chǔ)題無(wú)時(shí)間細(xì)答。尤其是作文至少要留出 25分鐘的時(shí)間。3、 教會(huì)學(xué)生正確的檢查方法訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成在做題時(shí)順手記下該檢查的題號(hào)的習(xí)慣。檢查是答卷的一個(gè)環(huán)節(jié)，檢查時(shí)最忌從頭到尾一題題地檢查。因?yàn)樵诙潭痰臅r(shí)間里看許多題，自然不會(huì)很細(xì)，而輕易地更改常會(huì)把本來(lái)做對(duì)的題改錯(cuò)。 正確的檢查是只檢查應(yīng)該檢查的題， 一個(gè)題該不該檢查，應(yīng)當(dāng)在做完這個(gè)題時(shí)給出判定，并在演草紙上記下該檢查的題號(hào)。一份考卷上該檢查的題不應(yīng)當(dāng)多，有經(jīng)驗(yàn)的考生知道答完題后要面對(duì)的題無(wú)外乎四種，一是解題

10、過(guò)程順利且很有把握， 這類題就不需要檢查了;二是解題過(guò)程不順利，自己覺(jué)得在某一點(diǎn)上沒(méi)有把握，還需再斟酌，這類題就是需要檢查的題;三是感覺(jué)難做，但一時(shí)理不清頭緒，無(wú)從下手，不如放棄此只好暫時(shí)放下的題 ;第四種題是完全不會(huì)， 估計(jì)再花時(shí)間也沒(méi)有希望做出來(lái)，題，如果是選擇題，就選一個(gè)最像是正確的答案了事。這類題就不必再做檢查了。4、 檢查后的涂改方式要講究對(duì)需要改掉的文字要一筆劃掉重新寫，忌原地用涂黑的方式改，忌用粘膠和涂改液等工具。英語(yǔ)復(fù)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)，這個(gè)階段，詞匯一定要重新過(guò)一遍。今年高考英語(yǔ)有一個(gè)變化：就是詞匯量加大，這點(diǎn)要引起重視。得詞匯者得天下考生在加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持詞不離句，句不離

11、文的原則。注意詞義辨析、詞組搭配、動(dòng)詞用法等。建議考生在這個(gè)階段對(duì)以往所做的筆記進(jìn)行一次重新梳理，該記憶的一定要記憶，并按照某種關(guān)聯(lián)進(jìn)行歸類，如近義詞、同義詞、反義詞的歸類，或者按照字母順序進(jìn)行歸類。另外，每天適量閱讀一些英語(yǔ)報(bào)紙雜志，以拓寬閱讀量，增加詞匯量，并培養(yǎng)提取有效信息的能力。每年高考，閱讀理解都會(huì)有10%15%的單詞超綱，一旦詞匯占優(yōu)，做這些題時(shí)將占盡先機(jī)。同時(shí)， 考生對(duì)自己薄弱的板塊要有意識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。 這里建議考生： 哪方面有缺漏，不妨主動(dòng)尋求老師的幫助， 聽(tīng)取老師的建議。 在距高考的最后一個(gè)多月， 每天適當(dāng)練習(xí)必不可少，但這個(gè)階段，考生要跳出“題?！?。在做單項(xiàng)選擇與短文改錯(cuò)

12、時(shí)，應(yīng)著重掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、詞法及句法，清楚詞匯在句子語(yǔ)境中的異同； 明白動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、 語(yǔ)態(tài)在句子語(yǔ)境中的運(yùn)用； 了解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)及動(dòng)詞的搭配；把握句子間的邏輯關(guān)系、特殊句型、省略結(jié)構(gòu)；熟悉日常生活中的交際用語(yǔ)。完形填空是英語(yǔ)考試的難點(diǎn)，歷年高考，這類題型的變化較大，不好把握。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，做完形填空時(shí)， 一定要學(xué)會(huì)從文章的整體入手，抓住句子的結(jié)構(gòu)特征、 句子與句子之間（暗示 ），的邏輯關(guān)系，吃透上下文的關(guān)聯(lián)。在大多數(shù)情況下，正確答案上下文都會(huì)給出提示有的甚至直接就在文中。閱讀理解是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要特別關(guān)注 5 類?？嘉捏w：科普知識(shí)類、廣告新聞?lì)?、社?huì)文化類、說(shuō)理議論類和人物傳記類，顧全 5

13、 種能力的考查，即細(xì)節(jié)理解、推理判斷、總結(jié)歸納、猜詞猜句、"譬U甑?。考稍谧鲩喿x理解題時(shí)，特別要注意理清出題人的思路，緊扣原文，不要自作主張，憑空想像。書(shū)面表達(dá)方面，要注意正確審題?，F(xiàn)階段，各題材的寫作都要訓(xùn)練到。英語(yǔ)寫作，不提倡背誦范文，可把重點(diǎn)放在運(yùn)用句型以及經(jīng)典句子用法的揣摩上。同時(shí)，考生在寫作時(shí)，要注意整篇文章在人稱使用和動(dòng)詞詞態(tài)上的一致性， 切忌使用中式英語(yǔ)， 堆砌動(dòng)詞， 避免犯低級(jí)錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)適量地使用一些“高級(jí)表達(dá)” （ 如名詞短語(yǔ)充當(dāng)同位語(yǔ)，介詞短語(yǔ)充當(dāng)后置定語(yǔ)或狀語(yǔ)，復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等），當(dāng)然，卷面整潔是獲取高分的保證。決勝高考-新課標(biāo)下的高三英語(yǔ)復(fù)

14、習(xí)教學(xué)探討雖然近年來(lái)英語(yǔ)高考的內(nèi)容和形式都在改革，力求體現(xiàn)“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際” 的原則， 雖然考試不是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的分界線， 但高考使得高三英語(yǔ)課堂教學(xué)變得 “實(shí)用化” ， 也出現(xiàn)了很多的雖倍受批判但仍普遍存在的 “題海戰(zhàn)術(shù)”和說(shuō)教式教學(xué)。 面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)高考的雙重壓力，如何正確認(rèn)識(shí)高三英語(yǔ)教學(xué)， 提高課堂效益， 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力， 正是高中英語(yǔ)教師面臨的難題。因此,探討新課標(biāo)下的高三英語(yǔ)教學(xué)很有必要.一 .新課標(biāo)下高考命題給英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的啟發(fā)縱觀近年英語(yǔ)高考命題，始終堅(jiān)持“穩(wěn)定中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”、 “突出語(yǔ)篇，注重交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”、“根據(jù)大綱，但不拘泥于大

15、綱”的命題原則。在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)， 它加大了語(yǔ)言交際能力的考查， 把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查， 突出運(yùn)用， 體現(xiàn)人文精神。 所選材料貼近生 活、貼近時(shí)代，有較高的信度、較好的區(qū)分度和較合理的難度。聽(tīng)力材料突出口語(yǔ)特征，情景豐富、主題廣泛、試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。 完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況， 選文有 10 空，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫。語(yǔ)法填空題注重考查詞性的相互轉(zhuǎn)變以及固定短語(yǔ)的應(yīng)用.閱讀理解題材料豐富、體裁廣泛、語(yǔ)言地道、試題類型全面，有一定的生詞量；信息匹配題文章內(nèi)容靈活,難度適中,考查學(xué)生的反應(yīng)能力.書(shū)面

16、表達(dá)情景真實(shí)、要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，提供情景形式多樣。總之，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的考查。有鑒于此，人們通常把高三的復(fù)習(xí)分成三輪：第一輪，學(xué)習(xí)高三的新教材；第二輪，復(fù)習(xí)高一高二的教材；第三輪，進(jìn)行聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、寫作的專題復(fù)習(xí)。這樣一來(lái)，給人的感覺(jué)是各階段目標(biāo)明確、 分工清楚， 但我認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立地訓(xùn)練聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、寫作。由知識(shí)發(fā)展成能力是一個(gè)漫長(zhǎng)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在高三整個(gè)階段不懈努力， 有機(jī)結(jié)合這幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。 高三的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生和不同的理解能力來(lái)進(jìn)行靈活的變化 .二、聽(tīng)力教學(xué)1、以口語(yǔ)促聽(tīng)力，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合有些學(xué)生在做題時(shí)反應(yīng)個(gè)別句子聽(tīng)不懂或太快

17、， 其實(shí)就是基本語(yǔ)音知識(shí)的掌握問(wèn)題，如音節(jié)，重讀、意群、連讀、不完全爆破、同化等。我們可以安排2 節(jié)語(yǔ)音課， 以校正學(xué)生的個(gè)別發(fā)音， 讓他們熟知語(yǔ)音知識(shí)。 在練習(xí)連讀及不完全爆破時(shí)，我們一般選擇李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)里的一些句子摘錄，一些生活中常見(jiàn)的句子、名言，或是 tongue twister 以三種語(yǔ)速朗讀，慢速、中速、快速，讓學(xué)生有個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，效果特別好，學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)就該這么說(shuō)，而原先覺(jué)得一些很快的句子,也不外乎如此了。2、精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合我們把近幾年的高考聽(tīng)力錄制在一盒磁帶上， 讓學(xué)生精聽(tīng)， 要求他們聽(tīng)懂每個(gè)句子， 每個(gè)單句， 而且要跟讀， 最好能寫下,讓他們把高考的聽(tīng)

18、力變成自己的東西。用高考促高考， 這是一種最捷便的， 最高效的辦法， 因?yàn)槊磕甑母呖碱}都有它的共性所在。 而泛聽(tīng)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感， 我們高三英語(yǔ)科組安排每周的英語(yǔ)早讀時(shí)間為聽(tīng)力,而且我們對(duì)聽(tīng)力材料的選用也是格外的細(xì)心,這套聽(tīng)力是以模擬卷的形式，語(yǔ)速與高考接近，甚至有時(shí)還快些，在選材范圍方面也非常廣，讓學(xué)生自檢，也彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。3、加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)包括兩方面，一是預(yù)測(cè)話題的內(nèi)容，可以根據(jù)題目及三個(gè)選項(xiàng)初步確定聽(tīng)力內(nèi)容可能會(huì)是什么， 二是通過(guò)聽(tīng)前預(yù)測(cè)， 知道會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題，問(wèn)題的核心詞是什么，從而做到有的放矢，縮小聽(tīng)力的范圍，在某種程度上降低了聽(tīng)力的

19、難度。2）總結(jié)常出現(xiàn)的高考聽(tīng)力場(chǎng)景。高考的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中最常見(jiàn)的場(chǎng)景是：打電話， 住宿旅游、 上課、 工作、 乘車。 而特定的場(chǎng)景中， 一些習(xí)慣表達(dá)都是類似的，如住宿時(shí)不外乎會(huì)提到 make a reservation, check in ,check out 或 Let me knowin advance. I hope you have a pleasant staytrip.等。所以，我們般把近幾年的高考試題中關(guān)于某一場(chǎng)景的題目匯總， 先讓學(xué)生做題， 然后總結(jié)出一些常用的短語(yǔ)句型，然后再讓學(xué)生再編一類似的對(duì)話。三、詞匯教學(xué)1、重視對(duì)詞匯的適度拓展和歸納總結(jié)學(xué)生總是好奇求知的， 我們可以通

20、過(guò)一個(gè)單詞聯(lián)系一大片， 使學(xué)生對(duì)擴(kuò)充的生詞有似曾相識(shí)之感， 從而產(chǎn)生濃厚的興趣， 腦子也積極地動(dòng)起來(lái)， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。這樣，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)、記憶英語(yǔ)單詞當(dāng)作一件輕松愉快的事情。如：1）、單詞詞性拓展：如：depend Vi. on / upon 依靠、依賴； That depends./ It all depends. （口）要看情況而定。dependent. adj. 依靠的； dependence.n .依靠、信賴；反義詞： independent. adj 獨(dú)立的、自治的、有主見(jiàn)的， an country 獨(dú)立國(guó)家， thinking 獨(dú)立思考； independence.n.

21、獨(dú)立、自主、自立, IndependenceDay 美國(guó)獨(dú)立日2）、同義詞、近義詞、相關(guān)詞的拓展：如：happen-takeplace-break out-come about; fit-match-suit-meet;3）、詞綴的添加：前綴一般只改變?cè)~義，如：important - unimportant , agree -disagree, possible - impossible, active - inactive,后綴不僅改變?cè)~性也常常改變?cè)~義。如： hope - hopeless,nature - natural, pos sible - possibly, correct -

22、correctness,operate - operation, sun - sunny,harm -h armful, read - reader,2、重視詞匯在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和在實(shí)際運(yùn)用中重現(xiàn)盡管學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高三， 似乎沒(méi)有必要再創(chuàng)設(shè)一些情景進(jìn)行詞匯的引入， 直接教給學(xué)生單詞就行了。然而從心理學(xué)的角度講，高三學(xué)習(xí)本以緊張枯燥， 如果在第一次學(xué)習(xí)時(shí)印象深刻, 學(xué)生能很輕松地接受，并理解透徹，也就不容易忘記。比如有時(shí)可以使用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生通過(guò)圖片、 情景引入所涉及到的詞匯， 還可以對(duì)畫面中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯進(jìn)行適當(dāng)拓展。 這樣也就自然地呈現(xiàn)出了新單詞， 并給學(xué)生留下了極深的印象， 單詞自然不易忘記

23、。 在學(xué)習(xí)了新詞匯后， 我們不能只是機(jī)械地叫學(xué)生抄寫課文或詞組， 死記硬背， 而應(yīng)圍繞詞匯做一些句子的翻譯練習(xí)，或就讀過(guò)的材料，根據(jù)提供的關(guān)鍵詞進(jìn)行縮寫、改寫。四、語(yǔ)法教學(xué)1、集中復(fù)習(xí)語(yǔ)法在語(yǔ)法復(fù)習(xí)期間， 我們把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。 我們采取相對(duì)集中的方式， 先由學(xué)生個(gè)人復(fù)習(xí)歸納， 小組討論， 共同總結(jié)，然后老師幫助補(bǔ)補(bǔ)“漏子”，理理“辮子”，按照教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。如：當(dāng)復(fù)習(xí)到動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，我們就進(jìn)行了綜合集中，把動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補(bǔ)足

24、語(yǔ)不帶 to 的所有及物動(dòng)詞進(jìn)行了歸納。我們用了這樣一個(gè)口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。不定式作賓補(bǔ)何時(shí)不帶 to? 下面口訣給幫助?！皟陕?tīng)”、“五看”、“一感覺(jué)”，使役動(dòng)詞有三個(gè)。help,巾nd之后可帶可不帶（to）,它們可以排在外。兩聽(tīng)， 即 hear, listen to； 五看， 即 see, watch, notice, observe, look at； 感覺(jué)， 即 feel。當(dāng)我們復(fù)習(xí)到及物動(dòng)詞后賓語(yǔ)從何的謂語(yǔ)動(dòng)詞用（should）+動(dòng)詞原形時(shí)，我們就用這樣一個(gè)口訣進(jìn)行集中：一堅(jiān)持，二命令，三建議，四要求。一堅(jiān)持，即insist；二命令，即 order, command;三建議，即 sugg

25、est,propose, advisq 四要求，即 ask, demand, require, request當(dāng)復(fù)習(xí)到一個(gè)中心詞前面有很多修飾詞修飾,修飾詞的順序應(yīng)該怎么排列.我編了個(gè)口訣方便學(xué)生記憶: 美（外表特征）好（好壞）圓（形狀 ）舊（新舊）黃（顏色）,法國(guó)（國(guó)籍）木（材料）書(shū)房（用途）+ 中心詞 .五、閱讀教學(xué)1、培養(yǎng)猜詞能力針對(duì)高考， 我們特地設(shè)計(jì)了系列的猜詞練習(xí)， 進(jìn)行專題訓(xùn)練， 提高學(xué)生的猜詞策略，其中有定義解釋法，對(duì)比關(guān)系法，因果關(guān)系法，上下文暗示法等，這樣通過(guò)一系列的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)掌握一定的猜詞技巧。2、攻克難句，提高閱讀實(shí)力學(xué)會(huì)句子分析是提高閱讀水平的關(guān)鍵之一。 閱讀理解

26、文章難的原因在于句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，近年高考閱讀理解文章，有兩個(gè)特點(diǎn)：句子較長(zhǎng)，很多句子都在20 詞以上；句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。復(fù)雜的簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句、并列復(fù)合句、多重復(fù)合句、被動(dòng)句、倒裝、插入等句型的頻繁使用，造成學(xué)生的理解困難，因此訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)句難句分析是非常有必要的。 在處理長(zhǎng)、 難句時(shí)， 我們針對(duì)以上六種句式，每種句式匯編20 題，可以是高考試卷出現(xiàn)的、課本上的也可以是其他書(shū)本或雜志上的，要學(xué)生做兩件事：一是找主謂，或找主干，二是弄明白意思。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在高考碰到復(fù)雜句子時(shí)就不會(huì)顯得慌亂。3、熟悉各種文體，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)讓學(xué)生掌握不同體裁的不同閱讀方法，比如說(shuō)：如果是敘事文，則要：辨明故事

27、發(fā)展的主線特征（如按時(shí)間主線、或先果后因的倒敘手法等）；還要識(shí)別文章開(kāi)頭部分是否在制造懸念或 “技術(shù)性假象” ， 以造成讀者開(kāi)始的預(yù)期與末尾結(jié)果的反差； 同時(shí)要分清哪部分是細(xì)節(jié)， 哪部分是歸納， 分清哪部分代表作者的觀點(diǎn)或 語(yǔ)氣， 哪部分是事實(shí)； 特別要注意辨別故事結(jié)尾是否有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的歸納與升華。同時(shí)讓學(xué)生掌握不同題型的不同答題方法。 如： 當(dāng)碰到主旨大意題時(shí)， 一般只需要看各段或某段的首末句即可。 又如， 當(dāng)碰到表格題或類似的題型時(shí)， 原文只要粗略看一下， 應(yīng)該根據(jù)問(wèn)題尋找信息為主， 因?yàn)樵擉w裁出細(xì)節(jié)理解題較多。 同時(shí)，讓學(xué)生接觸不同類型的文章， 有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。 另外， 東西方文化意識(shí)的滲透一直是選材的一大亮點(diǎn)， 一些文章可能會(huì)涉及到