高考沖刺階段英語復習策略及解題技巧

1、高考沖刺階段英語復習策略及解題技巧2009年高考迫在眉睫，高三學生們正在進入緊張的復習沖刺階段。如何在有限的時間內使英語成績有較大的進步， 成了高三同學們關注的重要話題之一。 從英語學科的特點及考試題型出發(fā)，我總結了以下相對容易提高成績的方法，希望能對大家有所幫助。一、 加強單詞拼寫練習。 英語復習， 詞匯是基礎， 這個階段， 詞匯一定要重新過一遍。高考英語就是詞匯量大， 考生在加強詞匯學習時， 要堅持詞不離句，句不離文的原則。 注意詞義辨析、 詞組搭配、 動詞用法等。 建議考生在這個階段對以往所做的筆記進行一次重新梳理，該記憶的一定要記憶，并按照某種關聯(lián)進行歸類，如近義詞、同義詞、反義詞的歸

2、類，或者按照字母順序進行歸類。另外， 每天適量閱讀一些英語報紙雜志， 以拓寬閱讀量， 增加詞匯量，并培養(yǎng)提取有效信息的能力。每年高考，閱讀理解都會有10%15%的單詞超綱，一旦詞匯占優(yōu)， 做這些題時將占盡先機。 同時， 考生對自己薄弱的板塊要有意識進行專項訓練。這里建議考生：哪方面有缺漏，不妨主動尋求老師的幫助，聽取老師的建議。在距高考的最后一個多月，每天適當練習必不可少，但這個階段，考生要跳出“題?！?。單詞拼寫是高考題型變動后令英語基礎稍弱的同學最頭疼的一道題。這道題不僅考單詞本身的拼寫，還考察不同語境下的主謂一致、時態(tài)一致、名詞單復數(shù)、詞性等內容。在最后的復習階段，應注意每天都有計劃地練習

3、單詞拼寫， 平時做此類題時就要注意分析具體的句子情境， 在確定好該空所填單詞的基礎上注意上述內容。這樣也能同時提高書面表達中單詞拼寫的準確性，可謂一舉兩得。二、堅持整理錯題的好習慣。由于思維定勢的影響， 學生做題時第一次犯的錯誤經(jīng)過老師的糾正， 當時可能明白了，但時間長了再做時還是會犯錯， 為避免同一錯誤的再發(fā)生， 堅持整理錯題是很有必要的。 老師講完的題，凡是出錯的地方，同學們都應在錯題本上做好記錄，并附上正確的分析過程，再加以不定期復習，每次復習備考時，都翻看一下自己整理的錯題以及錯誤的原因和分析，考試時就可以避免犯類似的錯誤。 此方法既適用于單選題， 也同樣適用于完型填空及改錯等題型中錯

4、誤的整理。三、熟練掌握完型填空的解題方法。完形填空題主要測試學生綜合運用英語語言的能力。 做此題必須通篇考慮， 掌握大意，綜合運用所學詞匯、語法及平時所積累的語言習慣進行推理判斷，千萬要避免“一葉障目，不見樹林”的做法。 做題時要注意以下幾個關鍵步驟：第一步，快速通讀全文，掌握文章大意。通讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或意思模糊的句子，也要盡快讀完全文，以領會全文大意和主旨。第二步，聯(lián)系上下文，逐空認真答題。應先讀設空的句子，然后把上下文的意思聯(lián)系起來，再運用平時積累的知識點對所給答案進行認真篩選分析，最后通讀全句和全段，確定答案。第三步復讀全文，對所選答案進行最后的審定。應復讀核查時態(tài)語

5、態(tài)的一致、主謂的一致、所填詞是否能使上下文意思連貫等內容。四、擴大閱讀量，同時注意積累詞匯和解題技巧。高考沖刺階段每天至少要保證三篇的閱讀量，同時要選出一篇來精讀，這樣既保證了閱讀量， 又可以多積累詞匯。 建議大家把精讀材料中出現(xiàn)的重要單詞、 短語和句型整理下來，“詞不離句， 句不離篇”， 利用語篇來記單詞， 效果更好。 當然這些詞可以不完全熟練掌握，只要在閱讀時認識即可。 平時有時間就翻閱一下， 對提高閱讀成績有百利而無一害。 解題技巧同樣重要， 解題時最好帶著問題讀文章， 這就要求做閱讀時先迅速瀏覽題干 （不看選項內容） ， 然后有針對性地閱讀文章， 通過分析總結， 確定答案。 這樣做會起

6、到事半功倍的效果。同時建議大家選閱讀材料時面一定要寬， 各種體裁的文章都要讀一些， 這樣才能適應高考閱讀體裁多樣化的要求。五、通過讀寫句子和整篇練習，逐步提高書面表達能力。書面表達要求考生在限定的時間內根據(jù)所提示的內容及具體要求，用英文寫出一篇字數(shù)為 100 字的短文， 是對學生綜合運用語言能力的一種考查， 可以說是屬于考學生真功夫的一個題型。 建議大家多思考， 因為一個漢語句子有多種英語表達方式， 變換一種表達可能效果就大相徑庭。 漂亮新穎的表達方式無疑會吸引判卷老師的注意力， 這就要求同學們平時注意積累寫作素材， 要多背地道的英語句子和文章， 平時多動手寫句子和短文， 寫完一個句子要琢磨是

7、否有更好的表達方式， 可以考慮是否將其改為強調句、 倒裝句等等； 寫完短文可以比較自己的文章與范文的差距， 最好能把范文中好的表達方式背下來。 這樣就能保證在寫高考作文時得心應手， 既可以保證內容充實，又有閃光的句子。 當然，卷面的美觀也是影響得分的一個重要的方面， 大家要注意認真書寫。 在高考沖刺階段， 只要同學們采用科學正確的復習方法， 答題時注意技巧和策略， 加之保持自信、樂觀等良好的精神狀態(tài)，高考一定會取得滿意的英語成績。解題技巧： 嚴格要求，規(guī)范答題。在距離高考只有50 天了，學生已經(jīng)進入模擬階段，培養(yǎng)答題技巧也非常重要。 教師一定要強化訓練， 嚴格要求， 避免在高考中慌亂或馬虎丟分

8、。尤其是學生的書寫及卷面工整程度， 短文改錯必須使用指定的符號和修改辦法， 堅決制止學生的壞習慣。1、 通覽全卷，迅速摸透" 題情"剛拿到試卷，一般心情比較緊張，建議拿到卷子以后看一下，看看考卷一共幾頁，有多少道題，了解試卷結構，通覽全卷是克服"前面難題做不出，后面易題沒時間做" 的有效措施，也從根本上防止了 "漏做題 " 。2、 明確答題順序及答題時間一般地講，正確的做法是從卷首開始依次做題，先易后難，最后攻堅。但也不是堅決地" 依次"做題，一份高考試卷，雖然大致是先易后難，但試卷前部特別是中間出現(xiàn)難題也是常見的

9、，執(zhí)著程度適當，才能繞過難題，先做好有保證的題，才能盡量多得分。教師要讓學生明確每道大題的具體答題時間，不可因閱讀拖延時間，而導致后面的一些基礎題無時間細答。尤其是作文至少要留出 25分鐘的時間。3、 教會學生正確的檢查方法訓練學生養(yǎng)成在做題時順手記下該檢查的題號的習慣。檢查是答卷的一個環(huán)節(jié)，檢查時最忌從頭到尾一題題地檢查。因為在短短的時間里看許多題，自然不會很細，而輕易地更改常會把本來做對的題改錯。 正確的檢查是只檢查應該檢查的題， 一個題該不該檢查，應當在做完這個題時給出判定，并在演草紙上記下該檢查的題號。一份考卷上該檢查的題不應當多，有經(jīng)驗的考生知道答完題后要面對的題無外乎四種，一是解題

10、過程順利且很有把握， 這類題就不需要檢查了;二是解題過程不順利，自己覺得在某一點上沒有把握，還需再斟酌，這類題就是需要檢查的題;三是感覺難做，但一時理不清頭緒，無從下手，不如放棄此只好暫時放下的題 ;第四種題是完全不會， 估計再花時間也沒有希望做出來，題，如果是選擇題，就選一個最像是正確的答案了事。這類題就不必再做檢查了。4、 檢查后的涂改方式要講究對需要改掉的文字要一筆劃掉重新寫，忌原地用涂黑的方式改，忌用粘膠和涂改液等工具。英語復習，詞匯是基礎，這個階段，詞匯一定要重新過一遍。今年高考英語有一個變化：就是詞匯量加大，這點要引起重視。得詞匯者得天下考生在加強詞匯學習時，要堅持詞不離句，句不離

11、文的原則。注意詞義辨析、詞組搭配、動詞用法等。建議考生在這個階段對以往所做的筆記進行一次重新梳理，該記憶的一定要記憶，并按照某種關聯(lián)進行歸類，如近義詞、同義詞、反義詞的歸類，或者按照字母順序進行歸類。另外，每天適量閱讀一些英語報紙雜志，以拓寬閱讀量，增加詞匯量，并培養(yǎng)提取有效信息的能力。每年高考，閱讀理解都會有10%15%的單詞超綱，一旦詞匯占優(yōu)，做這些題時將占盡先機。同時， 考生對自己薄弱的板塊要有意識進行專項訓練。 這里建議考生： 哪方面有缺漏，不妨主動尋求老師的幫助， 聽取老師的建議。 在距高考的最后一個多月， 每天適當練習必不可少，但這個階段，考生要跳出“題海”。在做單項選擇與短文改錯

12、時，應著重掌握英語語法、詞法及句法，清楚詞匯在句子語境中的異同； 明白動詞的時態(tài)、 語態(tài)在句子語境中的運用； 了解句子內部結構及動詞的搭配；把握句子間的邏輯關系、特殊句型、省略結構；熟悉日常生活中的交際用語。完形填空是英語考試的難點，歷年高考，這類題型的變化較大，不好把握。對考生來說，做完形填空時， 一定要學會從文章的整體入手，抓住句子的結構特征、 句子與句子之間（暗示 ），的邏輯關系，吃透上下文的關聯(lián)。在大多數(shù)情況下，正確答案上下文都會給出提示有的甚至直接就在文中。閱讀理解是英語復習的重點和難點，要特別關注 5 類?？嘉捏w：科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、說理議論類和人物傳記類，顧全 5

13、 種能力的考查，即細節(jié)理解、推理判斷、總結歸納、猜詞猜句、"譬U甑取？忌在做閱讀理解題時，特別要注意理清出題人的思路，緊扣原文，不要自作主張，憑空想像。書面表達方面，要注意正確審題。現(xiàn)階段，各題材的寫作都要訓練到。英語寫作，不提倡背誦范文，可把重點放在運用句型以及經(jīng)典句子用法的揣摩上。同時，考生在寫作時，要注意整篇文章在人稱使用和動詞詞態(tài)上的一致性， 切忌使用中式英語， 堆砌動詞， 避免犯低級錯誤。在此基礎上，適時適量地使用一些“高級表達” （ 如名詞短語充當同位語，介詞短語充當后置定語或狀語，復合句、倒裝句、強調句等），當然，卷面整潔是獲取高分的保證。決勝高考-新課標下的高三英語復

14、習教學探討雖然近年來英語高考的內容和形式都在改革，力求體現(xiàn)“突出語篇，強調應用，注重交際” 的原則， 雖然考試不是素質教育與應試教育的分界線， 但高考使得高三英語課堂教學變得 “實用化” ， 也出現(xiàn)了很多的雖倍受批判但仍普遍存在的 “題海戰(zhàn)術”和說教式教學。 面對新課程標準與傳統(tǒng)高考的雙重壓力，如何正確認識高三英語教學， 提高課堂效益， 發(fā)展學生的綜合語言能力， 正是高中英語教師面臨的難題。因此,探討新課標下的高三英語教學很有必要.一 .新課標下高考命題給英語復習教學的啟發(fā)縱觀近年英語高考命題，始終堅持“穩(wěn)定中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”、 “突出語篇，注重交際，強調應用”、“根據(jù)大綱，但不拘泥于大

15、綱”的命題原則。在考查考生基礎知識和基本技能的同時， 它加大了語言交際能力的考查， 把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查， 突出運用， 體現(xiàn)人文精神。 所選材料貼近生 活、貼近時代，有較高的信度、較好的區(qū)分度和較合理的難度。聽力材料突出口語特征，情景豐富、主題廣泛、試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。 完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎上對詞匯知識的掌握情況， 選文有 10 空，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫。語法填空題注重考查詞性的相互轉變以及固定短語的應用.閱讀理解題材料豐富、體裁廣泛、語言地道、試題類型全面，有一定的生詞量；信息匹配題文章內容靈活,難度適中,考查學生的反應能力.書面

16、表達情景真實、要求明確，內容與學生生活息息相關，提供情景形式多樣?？傊囶}既重視基礎知識，又注重能力的考查。有鑒于此，人們通常把高三的復習分成三輪：第一輪，學習高三的新教材；第二輪，復習高一高二的教材；第三輪，進行聽力、語法、閱讀、寫作的專題復習。這樣一來，給人的感覺是各階段目標明確、 分工清楚， 但我認為英語的學習不應該是孤立地訓練聽力、語法、閱讀、寫作。由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進的過程，需要在高三整個階段不懈努力， 有機結合這幾項學習任務。 高三的英語教學應根據(jù)不同的學生和不同的理解能力來進行靈活的變化 .二、聽力教學1、以口語促聽力，聽說結合有些學生在做題時反應個別句子聽不懂或太快

17、， 其實就是基本語音知識的掌握問題，如音節(jié)，重讀、意群、連讀、不完全爆破、同化等。我們可以安排2 節(jié)語音課， 以校正學生的個別發(fā)音， 讓他們熟知語音知識。 在練習連讀及不完全爆破時，我們一般選擇李陽瘋狂英語里的一些句子摘錄，一些生活中常見的句子、名言，或是 tongue twister 以三種語速朗讀，慢速、中速、快速，讓學生有個逐步適應的過程，一段時間訓練下來，效果特別好，學生會覺得英語就該這么說，而原先覺得一些很快的句子,也不外乎如此了。2、精聽與泛聽相結合我們把近幾年的高考聽力錄制在一盒磁帶上， 讓學生精聽， 要求他們聽懂每個句子， 每個單句， 而且要跟讀， 最好能寫下,讓他們把高考的聽

18、力變成自己的東西。用高考促高考， 這是一種最捷便的， 最高效的辦法， 因為每年的高考題都有它的共性所在。 而泛聽的意義在于培養(yǎng)學生的語感， 我們高三英語科組安排每周的英語早讀時間為聽力,而且我們對聽力材料的選用也是格外的細心,這套聽力是以模擬卷的形式，語速與高考接近，甚至有時還快些，在選材范圍方面也非常廣，讓學生自檢，也彌補了課堂教學的不足。3、加強聽力技巧的指導1）教學生學會聽前預測。聽前預測包括兩方面，一是預測話題的內容，可以根據(jù)題目及三個選項初步確定聽力內容可能會是什么， 二是通過聽前預測， 知道會問什么問題，問題的核心詞是什么，從而做到有的放矢，縮小聽力的范圍，在某種程度上降低了聽力的

19、難度。2）總結常出現(xiàn)的高考聽力場景。高考的英語聽力測試中最常見的場景是：打電話， 住宿旅游、 上課、 工作、 乘車。 而特定的場景中， 一些習慣表達都是類似的，如住宿時不外乎會提到 make a reservation, check in ,check out 或 Let me knowin advance. I hope you have a pleasant staytrip.等。所以，我們般把近幾年的高考試題中關于某一場景的題目匯總， 先讓學生做題， 然后總結出一些常用的短語句型，然后再讓學生再編一類似的對話。三、詞匯教學1、重視對詞匯的適度拓展和歸納總結學生總是好奇求知的， 我們可以通

20、過一個單詞聯(lián)系一大片， 使學生對擴充的生詞有似曾相識之感， 從而產生濃厚的興趣， 腦子也積極地動起來， 變被動學習為主動求知。這樣，學生就會把學習、記憶英語單詞當作一件輕松愉快的事情。如：1）、單詞詞性拓展：如：depend Vi. on / upon 依靠、依賴； That depends./ It all depends. （口）要看情況而定。dependent. adj. 依靠的； dependence.n .依靠、信賴；反義詞： independent. adj 獨立的、自治的、有主見的， an country 獨立國家， thinking 獨立思考； independence.n.

21、獨立、自主、自立, IndependenceDay 美國獨立日2）、同義詞、近義詞、相關詞的拓展：如：happen-takeplace-break out-come about; fit-match-suit-meet;3）、詞綴的添加：前綴一般只改變詞義，如：important - unimportant , agree -disagree, possible - impossible, active - inactive,后綴不僅改變詞性也常常改變詞義。如： hope - hopeless,nature - natural, pos sible - possibly, correct -

22、correctness,operate - operation, sun - sunny,harm -h armful, read - reader,2、重視詞匯在語境中呈現(xiàn)和在實際運用中重現(xiàn)盡管學生已經(jīng)進入高三， 似乎沒有必要再創(chuàng)設一些情景進行詞匯的引入， 直接教給學生單詞就行了。然而從心理學的角度講，高三學習本以緊張枯燥， 如果在第一次學習時印象深刻, 學生能很輕松地接受，并理解透徹，也就不容易忘記。比如有時可以使用現(xiàn)代教學手段讓學生通過圖片、 情景引入所涉及到的詞匯， 還可以對畫面中出現(xiàn)的相關詞匯進行適當拓展。 這樣也就自然地呈現(xiàn)出了新單詞， 并給學生留下了極深的印象， 單詞自然不易忘記

23、。 在學習了新詞匯后， 我們不能只是機械地叫學生抄寫課文或詞組， 死記硬背， 而應圍繞詞匯做一些句子的翻譯練習，或就讀過的材料，根據(jù)提供的關鍵詞進行縮寫、改寫。四、語法教學1、集中復習語法在語法復習期間， 我們把更多的時間和空間留給學生， 充分發(fā)揮學生學習的主體作用。 我們采取相對集中的方式， 先由學生個人復習歸納， 小組討論， 共同總結，然后老師幫助補補“漏子”，理理“辮子”，按照教學大綱的要求指導學生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學效果。如：當復習到動詞不定式（短語）作賓語補足語時，我們就進行了綜合集中，把動詞不定式（短語）作賓語補足

24、語不帶 to 的所有及物動詞進行了歸納。我們用了這樣一個口訣幫助學生學習。不定式作賓補何時不帶 to? 下面口訣給幫助。“兩聽”、“五看”、“一感覺”，使役動詞有三個。help,巾nd之后可帶可不帶（to）,它們可以排在外。兩聽， 即 hear, listen to； 五看， 即 see, watch, notice, observe, look at； 感覺， 即 feel。當我們復習到及物動詞后賓語從何的謂語動詞用（should）+動詞原形時，我們就用這樣一個口訣進行集中：一堅持，二命令，三建議，四要求。一堅持，即insist；二命令，即 order, command;三建議，即 sugg

25、est,propose, advisq 四要求，即 ask, demand, require, request當復習到一個中心詞前面有很多修飾詞修飾,修飾詞的順序應該怎么排列.我編了個口訣方便學生記憶: 美（外表特征）好（好壞）圓（形狀 ）舊（新舊）黃（顏色）,法國（國籍）木（材料）書房（用途）+ 中心詞 .五、閱讀教學1、培養(yǎng)猜詞能力針對高考， 我們特地設計了系列的猜詞練習， 進行專題訓練， 提高學生的猜詞策略，其中有定義解釋法，對比關系法，因果關系法，上下文暗示法等，這樣通過一系列的練習，學生就會掌握一定的猜詞技巧。2、攻克難句，提高閱讀實力學會句子分析是提高閱讀水平的關鍵之一。 閱讀理解

26、文章難的原因在于句子結構的復雜，近年高考閱讀理解文章，有兩個特點：句子較長，很多句子都在20 詞以上；句子結構復雜。復雜的簡單句、并列句、復合句、并列復合句、多重復合句、被動句、倒裝、插入等句型的頻繁使用，造成學生的理解困難，因此訓練學生進行長句難句分析是非常有必要的。 在處理長、 難句時， 我們針對以上六種句式，每種句式匯編20 題，可以是高考試卷出現(xiàn)的、課本上的也可以是其他書本或雜志上的，要學生做兩件事：一是找主謂，或找主干，二是弄明白意思。通過訓練，學生在高考碰到復雜句子時就不會顯得慌亂。3、熟悉各種文體，加強文化底蘊讓學生掌握不同體裁的不同閱讀方法，比如說：如果是敘事文，則要：辨明故事

27、發(fā)展的主線特征（如按時間主線、或先果后因的倒敘手法等）；還要識別文章開頭部分是否在制造懸念或 “技術性假象” ， 以造成讀者開始的預期與末尾結果的反差； 同時要分清哪部分是細節(jié)， 哪部分是歸納， 分清哪部分代表作者的觀點或 語氣， 哪部分是事實； 特別要注意辨別故事結尾是否有一個認識上的歸納與升華。同時讓學生掌握不同題型的不同答題方法。 如： 當碰到主旨大意題時， 一般只需要看各段或某段的首末句即可。 又如， 當碰到表格題或類似的題型時， 原文只要粗略看一下， 應該根據(jù)問題尋找信息為主， 因為該體裁出細節(jié)理解題較多。 同時，讓學生接觸不同類型的文章， 有助于擴大學生的知識儲備。 另外， 東西方文化意識的滲透一直是選材的一大亮點， 一些文章可能會涉及到