2014年實(shí)習(xí)語文代課教學(xué)總結(jié)范文

1、2014 年實(shí)習(xí)語文代課教學(xué)總結(jié)范文三周的代課生涯結(jié)束了，我感到意猶未盡，衷心地感謝江老師， 為我教師實(shí)習(xí)日子增添了這份教學(xué)經(jīng)歷，為我和孩子們提供了如此難 忘和愉快的相處機(jī)會(huì)！ 在上周四上完最后一節(jié)課之后，我讓孩子們填 寫一份問卷，希望借此了解孩子們的學(xué)習(xí)情況和心聲，同樣的，也是 對(duì)自己這段時(shí)間教學(xué)的一些檢測。看著孩子們細(xì)心的作答，我內(nèi)心充滿欣喜，卷子回收后，我迫不 及待地細(xì)細(xì)翻閱孩子們的卷子，內(nèi)心迫切、期待和歡喜。孩子們的回答，真實(shí)、誠懇；同時(shí)讓我更好地總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足： 優(yōu)點(diǎn)： 1.課堂氣氛幽默，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，充滿幽默的笑，能讓人笑了以后想出許多道理來。 在我的課

2、堂上，我常常嘗試用生動(dòng)深刻的語言使課堂氣氛充滿幽 默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學(xué)，先明白日常事理， 再學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。比如在強(qiáng)調(diào)孩子們書寫的時(shí)候，我不單單只是用常規(guī)的提醒語告 訴孩子們要認(rèn)真書寫、要堅(jiān)持練筆等等，而是在課堂上問孩子們： 同 學(xué)們，什么是需要 兩條腿走路 啊！ 于是就有同學(xué)馬上接應(yīng)： 人唄， 人沒腿就走不了路啦！、雞啊、狗啊、貓啊好多都要呢！ 同學(xué)們 你一言我一語，各抒己見，我馬上接應(yīng)到：寫字也需要 兩條腿走路 ??！ 這時(shí)全班哄堂大笑，寫字怎么要 兩條腿走路 啊?于是我才和孩子們說出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時(shí)寫作業(yè)時(shí)

3、把所 有的作業(yè)當(dāng)成一次次的練筆機(jī)會(huì)，第二條腿則是找專門的時(shí)間和專門 的內(nèi)容進(jìn)行練筆。接著再展開我想要對(duì)孩子們強(qiáng)調(diào)的一些書寫需要注意的問題。 我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強(qiáng)調(diào)的每一個(gè)要求，但 至少，課后許多孩子總會(huì)無意間互相提醒對(duì)方： 要兩條腿走路??！ ， 于是， 兩條腿走路這句話成了這段時(shí)間我們班的口頭禪了。把生氣的表情和語言用 在老師批改大家的作業(yè)的時(shí)候， 老師本來 的心情是晴天的，但是，看著大家的書寫情況，我馬上由晴轉(zhuǎn)陰，再 從陰轉(zhuǎn)暴雨，再就是傾盆大暴雨了！ 這句話取而代之，說著部分孩子 在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著就是作業(yè)書寫大為改觀的效果。把批評(píng)孩子不聽話用下

4、面這句話來告訴孩子： 孩子們，大家如果 認(rèn)真一點(diǎn)，受批評(píng)就少一點(diǎn)；批評(píng)少一點(diǎn)，老師自然開心一點(diǎn)；開心 一點(diǎn)，笑容自然多一點(diǎn)；笑容多一點(diǎn)，大家自然也輕松一點(diǎn)；輕松一 點(diǎn)，人也就隨之年輕一點(diǎn)啦！反之，我們?nèi)喟ɡ蠋煟己芸炀妥?成皺紋多多的老爺爺老奶奶了！ 這些話，孩子們聽了之后會(huì)笑，我 不擔(dān)憂，會(huì)因?yàn)樾Χ屨n堂變得混亂，反而地，我覺得四年級(jí)的孩子 會(huì)聽得明白，老師的話中話，會(huì)在這些笑當(dāng)中，去悟出其中的道理， 從而認(rèn)可和接受我這個(gè)實(shí)習(xí)老師，銘刻著老師的話，去付諸實(shí)踐。2.鼓勵(lì)多多，讓孩子們細(xì)心、耐心、信心滿滿。這次論語的教學(xué)目標(biāo)，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫 課后的名言名句，借助默寫的機(jī)會(huì)提

5、高孩子們的書寫質(zhì)量。而我們班的學(xué)生原有的實(shí)際基礎(chǔ)是 80%以上學(xué)生基本上能流利背 誦，剩余的 20%中有 1 個(gè)孩子是完全沒有學(xué)過的，這些孩子有的能背 上幾課，有的一點(diǎn)也背不出來。全體學(xué)生存在 只能背，不能默 的問題。 在我教學(xué)過程中，我一直記著江老師的話，不去強(qiáng)求每個(gè)孩子課 課都能背，而是 因材施教 、 適時(shí)及時(shí)而教 ，并實(shí)行 一路鼓勵(lì)政策 讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現(xiàn)在連 寫這幾句話都不能寫嗎 ?我行的！ 把握好課間十分鐘和課間操二十分 鐘。在每天的這兩個(gè)時(shí)間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前， 然后將在批改作業(yè)過程中或上課出現(xiàn)問題的同學(xué)叫到身邊，一個(gè)個(gè)地 談

6、話，或者那些不會(huì)背誦和默寫的同學(xué)就直接利用這個(gè)時(shí)間，讓他們 盡可能地完成自己該背誦的任務(wù)。而在這之前，我會(huì)問清楚孩子出現(xiàn)的困難是什么，如果是沒有找 對(duì)方法學(xué)習(xí)，我會(huì)給孩子自己的建議和辦法，如果是態(tài)度問題，我則 讓孩子自己說說，接下來要如何做好，取得進(jìn)步。在我和孩子們的聊天中，發(fā)現(xiàn)除極少數(shù)是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真外，大 多數(shù)不會(huì)默寫的同學(xué)都是因?yàn)闆]有真正了解這個(gè)名言字句的意思就死 記硬背，導(dǎo)致要不就整個(gè)句子記不上，要不就是記住了句子但出現(xiàn)個(gè)別字寫錯(cuò)了。于是我細(xì)心地給他們提出了建議，讓他們學(xué)會(huì)自主地看意義寫句 詞，用聯(lián)想的方式記住所要記住的名句。這樣下來，許多的孩子是越學(xué)越覺得有進(jìn)步，學(xué)習(xí)也就更有激情 了

7、。我想，作為教師的，當(dāng)看到孩子作業(yè)完成不理想，默寫完成不理 想，沒有完成作業(yè)的時(shí)候，第一個(gè)感覺就是生氣和郁悶，接著可能下 來的結(jié)果就是找孩子罵一通，讓孩子以后不要再犯錯(cuò)。可是，我想，我們作為教師的，每天會(huì)很忙，也會(huì)有很多事情也 會(huì)犯錯(cuò)誤，有些時(shí)候需要經(jīng)過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是 孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們?nèi)ソo他們指引，而不是 指責(zé)！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會(huì)比抱怨更起效！ 在這三 周內(nèi)，孩子們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自身的問題，自我檢視。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問卷和 在平時(shí)生活上發(fā)現(xiàn)的。希望他們接下來能繼續(xù)保持！ 3.批改作業(yè)不一 閱 了之，在作

8、業(yè) 本上與學(xué)生交流，使孩子不斷進(jìn)步 上課時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)需按時(shí)按 量完成；課間時(shí)間短暫，交流不足。而每天，的時(shí)間是在和孩子們交上來的作業(yè)打交道。我在這里，為自己和孩子交流開辟了一個(gè)天地。我把孩子每天表現(xiàn)好的地方，出現(xiàn)的問題和建議、老師的心情都寫在了作業(yè)本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實(shí)現(xiàn)互向交流。 這種方法還真奏效！還有孩子、家長會(huì)在作業(yè)本上給老師回復(fù)留 言！表明會(huì)更加用心和努力，我十分欣喜！ 很棒！看著你每天都在不 斷進(jìn)步，老師很開心！再接再厲！ 你要當(dāng)好我們班的領(lǐng)頭羊，加油！ 上課認(rèn)真聽講了嗎 ?字還可以寫得更加工整些嗎 ?老師相信你能做到！ 老師覺得你應(yīng)該更加寬容些，和同桌之間的相處

9、要更加和諧點(diǎn)，心放 寬了，自然矛盾就少了，就更開心了??！許多的文字，許多的關(guān)心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復(fù)的不多，但是，實(shí)際情況看來，孩子們是十分珍惜的， 因?yàn)槊看文玫奖咀?，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。而我，一個(gè)也沒放棄過！ page 特別是上次寫觀察動(dòng)物的日記， 上課時(shí)間安排只是讓孩子們匯報(bào)，因此我用這種方法，在每次孩子們 交作業(yè)上來之后，我及時(shí)地在讀書本上建議孩子們?nèi)绾伍_展下一步或 者一個(gè)寫作的基本思路建議。當(dāng)然，面對(duì)面的指導(dǎo)也是少不了的。不足： 1.課外知識(shí)拓展少，孩子們渴望了解 由于上課都是背誦抑 或是匯報(bào)，而孩子們背誦的實(shí)況還是不大理想，因而花

10、的時(shí)間就多了?；旧希v課的時(shí)候，我甚少涉及到一些課外知識(shí)，這點(diǎn)正是我 存在的不足。以后如果在講解論語或大學(xué)的時(shí)候，我可以找多點(diǎn)課外名言涉及 到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收獲會(huì)更大。2.評(píng)價(jià)機(jī)制把控不足，導(dǎo)致出現(xiàn) 不公平 現(xiàn)象 評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)要適時(shí)， 方能起到效果。這點(diǎn)我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。 但，因?yàn)檫@次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去 還不做修改，于是，我就獎(jiǎng)勵(lì)那滿分或者認(rèn)真修改和完成作業(yè)的同學(xué)， 這樣就出現(xiàn)有些時(shí)候就獎(jiǎng)，有些時(shí)候沒獎(jiǎng)，那么，這些這次沒拿到滿 分但上次拿到的同學(xué)，就會(huì)這么想：為什么我拿滿分的時(shí)候，老師不 獎(jiǎng)勵(lì)我呢 ?老師不公

11、平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以后就要 和孩子們講清楚情況， 讓其明白其中的道理， 另外，獎(jiǎng)勵(lì)除適時(shí)之外， 還要適當(dāng)。此外，給予同學(xué)回答問題的機(jī)會(huì)也存在 不公平 的說法，孩子們 的問卷中提到過。這點(diǎn)的確存在，可能是因?yàn)樾率郑n堂上有些時(shí)候沒辦法顧及到 每個(gè)同學(xué)的變化情況，我想，以后我會(huì)在課堂上注意這點(diǎn)，每一個(gè)同 學(xué)！ 時(shí)間飛快，眨眼三周就過去了。我忙在其中也樂在其中。 每天清晨，當(dāng)我踏進(jìn)校園，踏進(jìn)我們班的時(shí)候，我會(huì)感到一股溫 暖的情懷，我覺得自己愛上這里了，這里的人和這里的事。謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉(xiāng)時(shí)時(shí)著我，給我及時(shí)的指 導(dǎo)和激勵(lì)；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的后盾力量；謝謝龍 老師，幫我一起批改作業(yè)，管理課堂，在我病的時(shí)候給我