幼兒園園本教研實施方案

1、幼兒園園本教研實施方案一、 指導(dǎo)思想  自指南頒布以來，如何將指南運用到實際是一個難題。老師們面臨著一個重要的問題如何把握指南的方向，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實各領(lǐng)域的目標(biāo)？同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。  教師在以指南為指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要

2、做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展， 為此我園制定以下實施方案。 二、園本教研制度的涵義  以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。 三、 實施理念 “一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。

3、 四 、組織機(jī)構(gòu) （一）成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：何蘭英副組長：王曉琳 陳歡歡成 員： 劉雯雯 孫蓓蕾 胡春影 林琳 曾憲鳳及園級骨干教師 _我是分割線_（二）具體分工 何蘭英：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作 王曉琳：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作 陳歡歡：負(fù)責(zé)組織管理研究工作 劉雯雯 孫蓓蕾 胡春影 林琳 曾憲鳳負(fù)責(zé)組織研究工作 、負(fù)責(zé)各園研究工作 。五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容 （一）以園為本的教師培訓(xùn)體系 （1）重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時對教師進(jìn)行

4、教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力； （2）重視本園骨干教師隊伍的建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人； （3）要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障； （4）要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助； （5）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗教師進(jìn)行指南、一日流程的崗前培訓(xùn)。 （二）以園為本的教育科研體系 （1）幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動，及時研究和解決教學(xué)實際問

5、題，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量； （2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用； （3）大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益； _我是分割線_（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式； （5）要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機(jī)制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績； （6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。 （三）以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系 教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

6、0;（1）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。 （2）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。 六、過程與方法 1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教

7、學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重指南實施過程中所面臨的問題；引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。 2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人，教師們或?qū)φ罩改暇裾易约涸诮逃虒W(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀(jì)錄、有實效。 3、充分發(fā)揮教師間的互動作用，指南強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科

8、帶頭人與骨干教師結(jié)對子、骨干教師與年輕教師結(jié)對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學(xué)中的體會、互相切磋、共同提高。 4、積極主動爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請專家來園指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)，通過專家的指導(dǎo)，學(xué)會剖析問題的癥結(jié)，使教研活動的目的真正落到實處。_我是分割線_5、有效地進(jìn)行教研活動。（1）教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。 （2）教學(xué)教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改

9、進(jìn)自己教學(xué)的反思。 （3）每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于20次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評論。 （4）每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計，一篇公開教學(xué)活動案例反思。 （5）每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。 （6）學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。 七、具體工作安排 第一階段（2016年3月-2017年2月） 1、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)

10、年齡特點分為小班組、中班組、大班組、保育組四個教研組。 2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。 3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園園本教研實施方案和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。 第二階段：實施階段（2017年3月-2017年7月） 實施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學(xué)研究制度

11、。 第三階段：總結(jié)階段（2017年8月12月） 在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。一個處處像別人表明自己優(yōu)秀的，恰恰證明了他（她）并不優(yōu)秀，或者說缺什么，便炫耀什么。真正的優(yōu)秀，并不是指一個人完美無缺，偶像般的光芒四射。而是要真實地活著，真實地愛著。對生活飽有熱情，滿足與一些小確幸，也要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，內(nèi)心始終如孩童般的純真。要知道，你走的每一步，都是為了遇見更好的自己，都是為了不辜負(fù)所有的好年華。一個真實的人，一定也是個有擔(dān)當(dāng)?shù)?。不論身?/p>

12、何地，居于何種逆境，他（她）們都不會畏懼坎坷和暴風(fēng)雨的襲擊。因為知道活著的意義，就是真實的直面風(fēng)浪。生而為人，我們可以失敗，卻不能敗的沒有風(fēng)骨，甚至連挑戰(zhàn)的資格都不敢有。人當(dāng)如玉，無骨不去其身。生于塵，立于世，便該有一顆寬厚仁德之心，便有一份容天下之事的氣度。一個真實的人，但是又不會過于執(zhí)著。因為懂得，水至清則無魚，人至察則無徒的道理。完美主義者最大的悲哀，就是活得不真實，不知道審時度勢，適可而止。一扇窗，推開是艷陽天，關(guān)閉，也要安暖向陽。不煩不憂，該來的就用心珍惜，坦然以對；要走的就隨它去，無怨無悔。人活著，就是在修行，最大的樂趣，就是從痛苦中尋找快樂。以積極的狀態(tài)，過好每一天，生活不完美，我們也要向美而生。一個真實的人，一定是懂愛的。時光的旅途中，大多數(shù)都是匆匆擦肩的過客。只有那么微乎其微的人，才可以相遇，結(jié)伴同行。而這樣的結(jié)伴一定又是基于志趣相投，心性相近的品性。最好的愛，不是在于共富貴，而是可以共患難，就像一對翅膀，只有相互擁抱著才能飛翔。愛似琉璃，正是因為純粹干凈，不沾染俗世的美。懂愛的人，一定是真實的人。正是因為懂得真愛的不易，所以更是以真面目面對彼此，十指緊扣，甘愿與愛的人把世間各種風(fēng)景都看透，無論風(fēng)雨，安暖相伴。一