南京醫(yī)科大學(xué)《心理學(xué)》期中考試試題

1、-題-.二-答-準(zhǔn).-不-:二內(nèi)-線-封-二-密 號證考準(zhǔn) 名姓 >區(qū)市省得分二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）南京醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)期中考試試題考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分J評卷人一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、 根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、 和。2、 記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的 和。3、 創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個過程：準(zhǔn)備期、和驗(yàn)證期。4、 人際關(guān)系是人與

2、人之間在通過與相互影響而建立起來的 的關(guān)系。5、 美國的心理學(xué)家提出了多元智力理論。6、 氣質(zhì)是個體心理活動的 的 特征。7、 根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分為 動機(jī)和動機(jī)。8根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為 、和語詞邏輯思維。9、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、。10、 個性是指一個人的整個心理面貌，它是 和的總合。1、個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（）A. 感覺B. 知覺需<D.能力2、 個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A. 感覺、知覺和記憶B. 知、情、意過程C. 需要、動

3、機(jī)和世界觀D. 能力、氣質(zhì)和性格3、 "心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）A. 感知B. 記憶C. 注意D. 思維4、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A. 不可遏制型B. 活潑型C. 安靜型D. 抑郁型5、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A. 感覺記憶、短時記憶和長時記憶B. 有意記憶和無意記憶C. 機(jī)械記憶和邏輯記憶D. 外顯記憶和內(nèi)隱記憶6、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）A. 首因效應(yīng)B. 近因效應(yīng)C. 暈輪效應(yīng)D刻板印象7、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A. 集中性與

4、分散性B. 連續(xù)性與階段性C. 平衡性與差異性D. 方向性與可逆性8用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A. 實(shí)驗(yàn)法B. 觀察法C. 調(diào)查法_D. 測驗(yàn)法9、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）A. 社會促進(jìn)B. 社會抑制C. 社會進(jìn)步D. 社會退步10、 教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）A. 注意廣度B. 注意穩(wěn)定性C. 注意分配D. 注意轉(zhuǎn)移11、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A. 家庭結(jié)構(gòu)B. 出生順序C. 家庭的貧富程度D. 父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度12、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生致性，稱為

5、（）A. 從眾B順從C. 暗示D. 模仿13、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（A. 服從B. 從眾C. 模仿D. 暗示14、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性15、以下敘述正確的是（）A. 遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B. 環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C. 實(shí)踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D. 人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物16、各種社會關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A. 人際溝通B. 人際交往C. 親和行為D. 人際關(guān)系）特性。17、引起動機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）第4頁共6頁A.感覺B.思維5需要6、問題解決：7、

6、情緒和情感:&注意的范圍:D.性格18、人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征19、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制20、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機(jī)沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突得分評卷人四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、 （）斯坦福-比納智力測驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。2、 （）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。3、 （）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把

7、注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征是 注意的分散現(xiàn)象。4、 （）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。5、 （）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。” 說明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。6、 （）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。7、 （）意志行動有明確的行為目的。&（）復(fù)雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。9、 （）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。10、 （）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。得井評卷人五、簡答題（共6小題，每題4分，共24 分）1

8、、觀察力的培養(yǎng)。2、什么是意識？意識有幾種水平?第6頁共6頁3、創(chuàng)造性思維具有哪些特征?4、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。5、夢的偽裝方法主要有哪些 ？6、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。得分評卷人六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡述動機(jī)的內(nèi)涵及功能，舉例說明動機(jī)強(qiáng)度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。并結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)，闡 述個體性格形成的影響因素與作用。第7頁共6頁2、保持再現(xiàn)（或回憶和再認(rèn)）3、醞釀期豁朗期4、溝通心理5、加德納6、穩(wěn)定動力7、生理性社會性8動作思維、形象思維9、先快后慢先多后少參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20 分）./_、八、.、八i-_、:. 、八1、有意注意 有意

9、后注意10、個性心理傾向性個性心理特征二、選擇題（共20小題，每題1分，共20 分）1、C2、D3、C4、C5、B6、D7、B8 D9、B10、C11、D12、C13、C14、B15、D16、A17、C18、B19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。2、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情 緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。3、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。4、性格：是指個體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個性心理特征。5

10、、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定 目的的心理過程。6、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動過程。7、情緒和情感：是個體對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。8注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意 特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、錯7、對8對9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（ 1）要有明確的觀察目的和任務(wù)。目的性使觀察成功的前提。有了明確的目的，就不至于 在觀察時盲目行事或被其他與目的無關(guān)的現(xiàn)

11、象干擾。（2）觀察的成功主要依賴一定的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能。俗話說“誰知道的最多，誰看的就最多”。（3 ）觀察應(yīng)當(dāng)有順序、有系統(tǒng)的進(jìn)行，這樣才能看到事物各個部分之間的聯(lián)系和關(guān)系，而不至于遺留某些重要的特征。（4）要設(shè)法讓更多的感覺器官參與認(rèn)識事物的活動。觀察要全方位多角度的進(jìn)行，事物的不冋性質(zhì)往往從不冋方面體現(xiàn)出來。 （5 ）觀察時要有思維的參與。在觀察時思維必須同步進(jìn)行，如果忽視了觀察時的思考，就難以抓住事物的本質(zhì)特征，更不可能得出科學(xué)的論斷。2、意識是人類所特有的心理現(xiàn)象，是心理反映的高級形式，指人以感覺、知覺、記憶和思維等 心理活動過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺知和認(rèn)識

12、，其中語言和思 維是意識活動中的核心因素。 意識可分為自我意識和對周圍事物的意識，它的不同水平反映了個體在某一時間內(nèi)對自身活動及其狀態(tài)的覺知程度。在意識的調(diào)節(jié)與支配下，人的意識水平還可以具體劃分為以下三 種水平：無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)；前意識 水平，指人腦中所保持的經(jīng)驗(yàn)或信息，可由需要時復(fù)現(xiàn)、提取而達(dá)到覺知的意3、答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征;4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。4、特征：1既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；

13、3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征;4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。5、答:1、減縮刪減顯性夢境的情節(jié)。 J2、轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。 十偽裝的方法有四種:3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。6、（ 1）記憶的品質(zhì)是衡量一個人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持 久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng) 喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時給學(xué)生提供識記的目的、任務(wù)和具體要求，在 此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動自覺地提出記憶的任務(wù)，特別是長遠(yuǎn)的記

14、憶目標(biāo)和任務(wù)。 增強(qiáng)記憶的信心。記憶活動是一種艱苦的腦力活動，這就要求學(xué)生必須意志堅(jiān)強(qiáng)，信心十 足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。 教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個重要方面。 為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。 培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測驗(yàn)、自我復(fù)述、自問自答、獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢驗(yàn)的有 效方式。 講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動，科 學(xué)用腦等。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答:動機(jī)的內(nèi)涵：動機(jī)是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的

15、內(nèi) 部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物的場所； 渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機(jī)了。電影中國合伙人中，很多學(xué)生為 了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托福考試、簽證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語 知識，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的 動機(jī)。動機(jī)的功能：一）激活功能 動機(jī)具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn) 向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機(jī)能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能動機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動機(jī)激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅(jiān)持下去，同樣要受動機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動偏離目標(biāo)時，動機(jī) 就會將其調(diào)整回目標(biāo)中來。6月份的高考，考生們想要考上目標(biāo)大學(xué)，這就是動機(jī)的激發(fā)功能；為了制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì) 劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機(jī)的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自 己的目標(biāo)大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅(jiān)持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機(jī)的維持和調(diào)整 功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實(shí)也是和環(huán)境聯(lián)系的，我們有的時候和父母很象，是因?yàn)槲覀兒臀覀兊母改笍男∫黄鹕畈蛔杂X的模仿了他們