盲態(tài)個別康復(fù)矯正訓(xùn)練

1、本文檔如對你有幫助,請幫助下載支持!我對十三名視障兒童進(jìn)行盲態(tài)個別康復(fù)矯正練習(xí). 有成功的,也有失敗的.對視障兒童 開展矯正練習(xí)一定做好個別練習(xí)方案,在方案的根底上,可采取活動矯正、 動作矯正、器具矯正三種方法.(1)活動矯正,是常使用的主要方法,即針對學(xué)生存在的盲態(tài)提出一些活動方法予以 糾正.如學(xué)生有低頭的盲態(tài),我們可設(shè)計(jì)頭部運(yùn)動操,使學(xué)生了解頭部不同的姿勢,自覺地 保持正確地姿勢.還可以安排靠墻站、直坐、頂沙袋等活動練習(xí).對彎腰駝背的學(xué)生,可教 學(xué)生雙手上舉,頭和身體慢慢后仰至極限,再恢復(fù)直立,反復(fù)進(jìn)行.也可以讓學(xué)生爬在體操墊上,雙手和雙腳向上翹起.還可以在高處掛氣球,讓學(xué)生跳起摸氣球,學(xué)

2、生對這樣的活動 會更感興趣.這些活動都對矯正彎腰駝背起作用.(2)動作代償法.針對有自娛性盲態(tài)學(xué)生使用.教會學(xué)生用正確的體育運(yùn)動活動代替 盲態(tài)的動作.列如對有轉(zhuǎn)圈、搖擺身體、晃動身體的學(xué)生,可教其學(xué)會蹲起、跳繩、跳臺階、 拍手操、體操等積極健康的活動,但是這些活動必須到達(dá)一定的數(shù)量及時(shí)間要求時(shí)才能起作 用.(3)器具矯正法.針對有的學(xué)生盲態(tài)形成時(shí)間較長,矯正很難時(shí),可使用必要的器具 進(jìn)行矯正.如對有搖頭的學(xué)生可使用抑制搖頭的脖項(xiàng)式矯正器；對有彎腰駝背的學(xué)生可使用背式矯正器.具體練習(xí)的方法有：旋轉(zhuǎn)練習(xí)、蕩木、搖擺馬、原地跑、播送操、拍手操、棒操、轉(zhuǎn)向 練習(xí)、拍球練習(xí)、跳繩、頂沙袋、做頭部操、靠墻

3、站、戴矯正器等；這些方法可分別應(yīng)用在 不同矯正工程上：正低頭、彎腰駝背：頂沙袋、坐高背椅、貼墻站、直立后弓身、仰臥飛鳥、杠鈴胸前推、 仰臥起坐；矯正搖頭：戴鈴鐺帽、前視練習(xí)、頭部操、戴矯正器；矯正行走盲態(tài)：扶墻走路、穿拖板走路、跳臺階、向內(nèi)勾腳走路、站板、夾物走路、腳 尖踏步、抬后跟、擺手練習(xí)等；矯正動作盲態(tài)：轉(zhuǎn)向、手臂操、踢腿操、蹲起練習(xí)、舉啞鈴、滾筒練習(xí)；矯正晃、搖手盲態(tài)：拍手練習(xí)、拍肩練習(xí)、拍球練習(xí)；如何指導(dǎo)視力殘疾孩子克服盲態(tài)2021-07-11 點(diǎn)擊率：418標(biāo)簽:但有些家長和視力如何使視力殘疾孩子克服盲態(tài)呢？這困擾了有很多家長和視力殘疾孩子.殘疾孩子卻不在乎, 他們以為這是視力不好

4、所帶來的后果,無法改變.其實(shí)不然,盲態(tài)也可 本文檔如對你有幫助,請幫助下載支持!以擺脫,只要進(jìn)行行走練習(xí).下面是行行走練習(xí)的方法：一、異常站立矯正由于視力殘疾孩子長期不能用眼視物,站立時(shí)普遍存在著偏頭、低頭、含胸、舔腹或弓背、側(cè)身等盲態(tài).這種不正確的站立姿勢,對準(zhǔn)確定向和正確行走十分不利,必須通過正確站立姿勢的身體練習(xí)予以矯正.矯正方法：讓視力殘疾孩子按正確站立姿勢背靠墻站立,使之足跟、臀部、肩押和后腦與墻壁接觸.考前須知：1 .視力殘疾孩子靠墻站立時(shí),教師隨時(shí)提醒視力殘疾孩子將身體相應(yīng)部位接觸墻壁,并逐一糾正.2 .視力殘疾孩子靠墻站立時(shí)間不宜過長.二、異常步態(tài)矯正異常步態(tài),指視力殘疾孩子在

5、長期摸索或探試行進(jìn)中不自覺形成的錯誤步伐和不正確的身體姿態(tài).對于盲生應(yīng)按 正確站立姿勢和正確行走步伐有針對性地矯正其異常步態(tài).1 .蹭步蹭步,指行走時(shí)兩腳掌不離地面的擦行.蹭步特點(diǎn)：蹭步行走時(shí),身體拘謹(jǐn),沒有手臂擺動的協(xié)調(diào)動作；步幅小而長度不等,易于走偏；步頻緩慢,行走吃力.蹭步不能長距離行走.糾正方法：(1)以正確姿勢站立,做加大擺臂動作的原地踏步練習(xí).(2)在平坦的路面上,有人攙扶令其大膽向前邁步行進(jìn).(3)按正確步伐獨(dú)立邁步行進(jìn),隨時(shí)糾正盲態(tài).2 .碎步碎步,指行走時(shí)全腳掌離地的小步踏行.碎步特點(diǎn)：碎步行走時(shí),雙膝彎曲,身體拘謹(jǐn)；手臂擺動的協(xié)調(diào)動作不明顯；步頻雖快但步幅極小,易于疲勞.碎

6、步也不宜于長距離行走.糾正方法：(1)以正確姿勢站立,原地做慢速高抬腿踏步練習(xí),強(qiáng)調(diào)前腳掌先著地.(2)在視力殘疾孩子熟悉的路段上,幫助視力殘疾孩子做大步行進(jìn).(3)碎步的錯誤動作糾正后,要求按正確步伐行進(jìn)并及時(shí)糾正盲態(tài).3 .八字步八字步,指行走時(shí)兩腳尖過于外撇或內(nèi)扣.八字步特點(diǎn)：八字步行走時(shí),可使身體搖晃扭動,易于偏離行進(jìn)方向.糾正方法：(1)兩腳并攏正確姿勢站立,左腿腳尖向前邁步,右腿腳尖向前跟進(jìn)成并腳站本文檔如對你有幫助,請幫助下載支持!立；右腿腳尖向前邁步,左腿腳尖向前跟進(jìn)再成并腳站立.兩腳如此交替做并步行進(jìn).2在并步行進(jìn)的根底上,做兩腿腳尖向前連續(xù)交替慢行,以克服身體搖擺和扭動.考

7、前須知：A講清異常步伐的危害,增強(qiáng)正確行走步伐的練習(xí).B針對異常步伐的不同特點(diǎn),為每個視力殘疾孩子確定不同的矯正重點(diǎn).C異常步伐的矯正是個長期的實(shí)踐過程,課外也應(yīng)嚴(yán)格要求視力殘疾孩子按正確步伐行走, 使之生活化.D異常步態(tài)的形成與視力殘疾孩子缺乏自信心有關(guān),因此增強(qiáng)視力殘疾孩子的自信有助于異常步態(tài)的矯正.盲校開展課外活動的熟悉與實(shí)踐初探前蘇聯(lián)教育家凱洛夫在?教育學(xué)?一書中對課外活動提出如下定義：所謂課外活動,就是指學(xué)校在必修的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求之外舉辦的形形色色的具有教育性質(zhì)的作業(yè) 和教育舉措.可見,課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是穩(wěn)固課堂知識的必要手段,是 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的又一重要渠道,

8、也是促進(jìn)學(xué)生全面成長的有效方法.盲校是一個特殊的教育陣地,她所教育的對象視障生是一個特殊的受教育群體,這個群體不同于普通的學(xué)生,他們有著特殊的生理和心理特點(diǎn).要把這些特殊學(xué)生培養(yǎng)成全面開展的高素質(zhì)人才,更具有挑戰(zhàn)性.因此,盲校在課堂教學(xué)之余,因材施教,開展豐富多彩的課外活 動十分必要.1、矯正盲生的身體盲態(tài),美化盲生的形體盲生由于眼睛有疾病, 眼部經(jīng)常有不適感, 所以很多盲生習(xí)慣不斷用手摸或摳眼睛,動作不雅觀.另外,盲生由于視力障礙,大局部不敢大步走路,更不敢跑,不敢跳,只能用手和腳 探索著向前走,身體總是習(xí)慣向前傾,走路時(shí)手腳動作不協(xié)調(diào),不僅走路的姿勢不美觀,而且容易形成駝背、頭向一側(cè)歪或者

9、脖子向前伸等體態(tài).盲生的這些體態(tài)特征一般叫著盲態(tài).盲態(tài)在盲生中普遍存在,嚴(yán)重影響了盲生的形體和氣質(zhì),甚至影響了盲生的就業(yè).針對盲生的這些盲態(tài),學(xué)校可以組織開設(shè)律動、舞蹈、定向行走等康復(fù)性課外活動,在老師的指導(dǎo)下,開展一些專業(yè)的形體練習(xí),讓學(xué)生的身體、形體和氣質(zhì)都得到充分的鍛煉；同時(shí)讓他們在輕松活潑的氣氛中,用身心去感受積極向上的精神狀態(tài),從而陶冶情操,矯正盲態(tài)、美化形體、提升氣質(zhì)、增加信心,并縮小盲生與健全人的差距,回歸主流,為盲生今后 的就業(yè)打下良好的根底.2、彌補(bǔ)盲生的行動障礙,豐富盲生的生活盲生由于視力障礙,導(dǎo)致他們行動不方便,為了平安起見,大多數(shù)家長往往把他們關(guān)在家中,本文檔如對你有幫

10、助,請幫助下載支持!盡量限制他們外出活動.盲生上學(xué)后,目前很多盲校都實(shí)行封閉式的寄宿制,一般也不讓盲生隨意外出活動.因此,盲生生活的環(huán)境一般都比擬單一、閉塞,大局部盲生的行動水平也比同年齡的正常學(xué)生要差, 有的甚至連路都不會走. 但盲生除了視力障礙外, 他們的生理發(fā) 育是正常的,到了中學(xué)階段,他們正值青春期,精力旺盛,活動需求量大,求知欲強(qiáng).多數(shù)盲生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活,他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活.學(xué)校及各學(xué)科教師圍繞教育教學(xué)內(nèi)容,在課外組織豐富多彩課外活動,讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來,這樣不僅能提升盲生的行動水平,而且能滿足了盲生的求知、 成長和實(shí)踐

11、的需求,誘釋出他們的青春活力, 豐富他們的精神生活,讓他們的生活充滿色彩.如學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展各種趣味體育競技活動,組織學(xué)生春游、祭掃烈士陵園等活動.另外,盲校學(xué)生有個特點(diǎn),就是愛聽收音機(jī),差不多人手一部.根據(jù)這個特點(diǎn),教師可以要求 學(xué)生每天收聽國內(nèi)外新聞, 并做好筆記,每周組織一次時(shí)事交流活動,不定期地舉行時(shí)事知識競賽活動,并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵.這樣既豐富了學(xué)生生活, 又提升了盲生的政治覺悟.3、補(bǔ)償盲生的視力缺陷,深化對知識的理解盲生由于視力障礙,特別是先天失明的學(xué)生,對很多東西的顏色他們無法看見；更有甚者,有的盲生由于家長過于代勞,連很多經(jīng)常吃的食物都不知道是什么形狀的,如有

12、盲生認(rèn)為蘋果是一片片的, 雞蛋是沒有殼的.可見, 盲生比正常的同齡孩子的感性熟悉要缺乏,理 解知識也就相應(yīng)的難一些. 學(xué)科教師如果能開展一些課外活動,讓學(xué)生在活動中見識一些具體的實(shí)物,或者讓學(xué)生將已學(xué)到的知識初步運(yùn)用到實(shí)踐中去,解決所遇到的一些現(xiàn)實(shí)問題.這樣可以增加學(xué)生的感性熟悉,加深對課堂知識的理解、穩(wěn)固和提升；同時(shí),還有助于學(xué)生擴(kuò)大知識視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.如植物老師可以帶學(xué)生參觀各種植物、花卉、果實(shí)等；政治教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些力所能及的社會調(diào)查活動,調(diào)查內(nèi)容應(yīng)由小到大,由淺入深；調(diào)查對象也要由家庭到單位到社會 逐步進(jìn)行.如在講授了?一般違法?后,就讓學(xué)生先在本校學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查,看同學(xué)中

13、存在 著哪些違法行為；然后讓學(xué)生在社區(qū)去調(diào)查又存在哪些一般的違法行為,出現(xiàn)了哪些后果.最后,要求學(xué)生每人就其所了解的一般違法行為寫一份?調(diào)查報(bào)告?.通過這樣的社會調(diào)查活動,增強(qiáng)了學(xué)生的感性熟悉, 加深了學(xué)生對書本知識的理解, 還鍛煉了學(xué)生的社會適應(yīng)能 力,取得了課堂上無法取得的效果.4、糾正盲生的心理偏差,促進(jìn)良好個性的成長局部盲生不僅身體上有殘疾,而且心理上也有某些偏差,比方自卑、自閉、內(nèi)向等,這些心本文檔如對你有幫助,請幫助下載支持!理偏差讓盲生無法正確看待自身身體殘疾,無法與人正常交流,嚴(yán)重影響了他們的生活質(zhì)量和個性成長.如果班主任根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn),有針對性的組織學(xué)生開展課外活動,

14、要求盲生共同參加課外活動,共同遵循活動規(guī)那么,強(qiáng)調(diào)成員之間的配合、 協(xié)調(diào)和互補(bǔ),對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)不斷給與肯定與鼓勵,提升學(xué)生的自信心,那么學(xué)生在參與課外活動的過程中,就會變得大方、活潑與自信,學(xué)生積極的良好的個性就可以得到發(fā)揮和成長,而消極的不良的個性就會受到抑制和排斥,從而實(shí)現(xiàn)盲生個性的積極、自由、和諧的成長,促進(jìn)良好個性的成長.如一位盲生由于學(xué)習(xí)根底較差,性格內(nèi)向、自卑,平時(shí)沉默寡語,心灰意懶,班主任了解情況后,讓她與全部同學(xué)一起學(xué)跳小兔舞,在與同學(xué)們喊著口號并肩起舞時(shí),激發(fā)了她的好奇心,人也活潑開朗起來, 漸漸地她恢復(fù)了生活和學(xué)習(xí)的信心,對各科學(xué)習(xí)和各種活動也有了濃厚的興趣,后來中專

15、順利畢業(yè),找到理想的工作.5、鏟除盲生的依賴思想,培養(yǎng)盲生獨(dú)立生活水平盲生由于身體的殘疾,很多家長非常溺愛孩子,什么事都不讓孩子做,事事包辦代替,由于家長過于代勞,局部學(xué)生有很強(qiáng)的依賴性和惰性,事事不愿意動手,生活水平很差.如果學(xué)校能組織一些實(shí)踐活動, 盡量給學(xué)生創(chuàng)造一些動腦、動手的時(shí)機(jī),引導(dǎo)盲生大膽動手, 不斷練習(xí),鏟除依賴思想,就能培養(yǎng)盲生的動手水平和獨(dú)立生活水平,為學(xué)生今后的美好生活打下良好根底.實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容后,各學(xué)科教師可以堅(jiān)持布置行為作業(yè),即在向?qū)W生講授某些指導(dǎo)性、 緊密聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實(shí)際,向他們提出和布置的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為親身實(shí)踐的要求和任務(wù).例如,政治老師在講 培養(yǎng)為人民效勞的思想以后,向?qū)W生提出 利用節(jié)假日為老師、 同學(xué)和社會做好事,送溫暖的行為要求；講授 發(fā)揚(yáng)集體主義精神后,向?qū)W生布置 建立良 好班集體需要我做到的 的行為任務(wù).這就不僅實(shí)現(xiàn)了思想政治課由知到行的轉(zhuǎn)化,也 鍛煉了學(xué)生獨(dú)立生活水平.6、開展盲生的特長,打造專業(yè)人才盲生雖然有視力殘疾, 但有的盲生在某個方面有特殊才能,如有的盲生的聽力很敏銳, 對音樂有天賦；有的盲生觸覺很靈敏,心靈手巧.學(xué)?？梢越?jīng)常開展系列課外活動,在活動中發(fā)現(xiàn)盲生的特長,并在長期的活動中開展特長,打造專業(yè)人才.例如,我校在