小學(xué)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)組建與分工

1、豆沙鎮(zhèn)中心完小小組合作學(xué)習(xí)組建與分工為了打造精彩高效的教學(xué)課堂， 推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高， 就必須進(jìn)行 “課堂改革” 。課堂上的對(duì)象有兩個(gè)教師和學(xué)生；所以課改的中心任務(wù)就有兩項(xiàng)：改教師，改學(xué)生。再具體一點(diǎn)講， “課改”就是改變教師和學(xué)生共同的陳舊、落后的思想、行為習(xí)慣。如何將課堂變成和諧的高效課堂？采用什么樣的途徑來(lái)?yè)P(yáng)棄現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法呢？要抓好高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)。一、組建學(xué)習(xí)小組要明確分組、分工。實(shí)踐證明，異質(zhì)分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從4人配對(duì)或6人相鄰合作學(xué)習(xí)開(kāi)始

2、，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再逐步發(fā)展到 68人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，小組中每個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任一個(gè)角色。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，如由四名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，他們是小組長(zhǎng)、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每個(gè)角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互動(dòng)，因此每位學(xué)生都主動(dòng)投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。二、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確在課堂中，我們以前的小組合作學(xué)習(xí)之前，老師都會(huì)要求是“小組里每個(gè)人按順序說(shuō)一說(shuō)，等一會(huì)兒小組里派代表來(lái)發(fā)言” ?？稍谌嘟涣靼l(fā)言時(shí)

3、，很多小組都沒(méi)有代表來(lái)交流。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小組內(nèi)的分工并不明確：要派代表？怎么派？派誰(shuí)？這些問(wèn)題所反映的其實(shí)就是學(xué)生還沒(méi)有形成職責(zé)明確的小組合作學(xué)習(xí)分工的習(xí)慣。因此，要使小組合作學(xué)習(xí)成功，組員之間明確的分工和職責(zé)很重要。一般情況下四人小組應(yīng)有四個(gè)角色：小組長(zhǎng)、記錄人、匯報(bào)人、評(píng)價(jià)人。組內(nèi)的角色分工還可以進(jìn)行輪換，一旦角色明確就不容易造成少數(shù)人包辦小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我有時(shí)也根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組確定好了，就必須健全相應(yīng)的組織，讓每個(gè)小組成員都積極地投入到小組

4、合作學(xué)習(xí)中來(lái)。（ 1）選拔和培養(yǎng)小組長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)效率的高低，首先取決于是否有一個(gè)能干得力的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。所以，在每個(gè)合作小組中，我選擇本組中智力水平良好，發(fā)言積極，組織和操作能力最強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)；其次，對(duì)組長(zhǎng)要進(jìn)行有效培訓(xùn)，我在新組長(zhǎng)上任之前，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。（ 2）確定記錄員。學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間相互商討、互相補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)在合作交流中不斷創(chuàng)新。學(xué)生要將這些成果形成書(shū)面結(jié)論。為此，在每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，我挑選一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)成績(jī)較好、書(shū)寫(xiě)工整且速度較快的同學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)的記錄員。

5、他主要負(fù)責(zé)邊參加討論邊作記錄，并整理本組的學(xué)習(xí)材料，以便全班交流。（ 3）挑選和帶動(dòng)發(fā)言人。小組合作學(xué)習(xí)后，每組有了自己的結(jié)論，就需要有人準(zhǔn)確地把意思向全班表達(dá)、交流。首先，我選組內(nèi)膽子大的，聲音響亮的，普通話標(biāo)準(zhǔn)的，以及語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的。為提高所有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，后來(lái)，我要求各組內(nèi)成員輪流坐莊發(fā)言。但必須先在組內(nèi)做好準(zhǔn)備。想通過(guò)他們的帶動(dòng)發(fā)展到組內(nèi)人人敢發(fā)言，人人樂(lè)發(fā)言。三、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容各科教學(xué)并不是所有的內(nèi)容都采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如數(shù)學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類幾千年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該采取教師講授、學(xué)生進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的

6、必要，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)隊(duì)性任務(wù)，而不是個(gè)體任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)面積的單位 1平方米時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受到 1平方米，我先讓小組內(nèi)每人估一估1平方米能站立幾個(gè)同學(xué)，結(jié)果出入很大；再讓小組成員都站上去，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了 1平方米的大小，運(yùn)用平方米作單位做題時(shí)準(zhǔn)確率就很高。四、保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間兩三分鐘的討論不能說(shuō)是真正意義上的合作。學(xué)生剛讀完教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料，想都來(lái)不及，教師就開(kāi)始檢查小組學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生無(wú)法觸及較深刻的內(nèi)容，因而提出和回答的問(wèn)題都只能是些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，或者根本提不出或回答不出問(wèn)題，更談不上合作學(xué)習(xí)了。因此，要真正落實(shí)小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，

7、課堂上教師就要給學(xué)生觀察、思考、探究、合作學(xué)習(xí)和展示交流的機(jī)會(huì)及充裕的時(shí)間。五、指導(dǎo)傾聽(tīng)與互助因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，學(xué)生常常急于表達(dá)而顧不上傾聽(tīng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，除指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還必須認(rèn)真傾聽(tīng)別人的表達(dá)。聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不打岔，不插嘴，聽(tīng)清別人說(shuō)了什么、哪里說(shuō)得好、還有哪些不足，再想我該怎么說(shuō)。這一做法使孩子們的說(shuō)建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，使說(shuō)的起點(diǎn)更高，表達(dá)得更好。六、保證展示交流高水平展示交流是課堂的靈魂，是整個(gè)課堂的主旋律，是師生共同體驗(yàn)生命律動(dòng)的過(guò)程。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)最激烈，教師只要調(diào)控好展示交流，就能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)所形成的合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力和

8、挑戰(zhàn)性，能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。1、選擇展示內(nèi)容。展示的問(wèn)題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問(wèn)題，而是選取重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題、一題多解的問(wèn)題，以及能拓展延伸、提高學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的問(wèn)題和有價(jià)值、有代表性的問(wèn)題。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題、無(wú)疑問(wèn)的問(wèn)題在課堂上不再進(jìn)行展示，這樣就減少了學(xué)生的展示內(nèi)容。2、采用靈活的展示方式。如小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題做完后展示的，如若是以文字為主的題，叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畢竟小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度有限；如若是復(fù)習(xí)鞏固的基本計(jì)算題，可以板書(shū)過(guò)程和結(jié)果；如若是探究性的新知識(shí)，可以叫學(xué)生先做，然后說(shuō)一說(shuō)思想方法；如若是手工制做擺一擺、作圖等，可以叫學(xué)生在小組內(nèi)展示。3、培訓(xùn)展示學(xué)生。學(xué)生要培訓(xùn)，從思想教育方面入手，使人人明白“學(xué)習(xí)是自己的事情，任何人替代不了”的道理。展示過(guò)程中，要便于同學(xué)們看到、聽(tīng)清、理解，要求說(shuō)話聲音宏亮、口齒清晰、語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)言流暢、層次分明。如：“抬起頭往這里看”，”有沒(méi)有疑問(wèn)和補(bǔ)充？