高中語文教學(xué)不可太功利

1、高中語文教學(xué)不可太功利泰州師專附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 何春芳內(nèi)容摘要：在新教材改革的背景下，高中語文教學(xué)仍然存在功利化傾向，這種傾向是社會對教育的要求不斷提高的結(jié)果，也是學(xué)校、教師片面追求升學(xué)率的結(jié)果。對此，我們教師要明確語文教學(xué)應(yīng)承載的使命，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生擯棄功利性學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 功利性 使命 引導(dǎo)這是一位高中生的心聲：“作為一名高中學(xué)生，我多么期待語文課老師能帶領(lǐng)大家緩步于柔柔的康河畔；我多么期望老師能帶我走入貝爾曼的心靈世界，去感受人性的光輝；我多么希望老師能用他們廣博的知識引領(lǐng)我們?nèi)ンw悟魯迅的怨、賈捷的愁可當(dāng)幻想一次次被生字、文言現(xiàn)象所侵蝕，我們是弱者，無奈的咬文嚼字，而那抒情、深邃

2、的現(xiàn)代文卻著實(shí)越來越遠(yuǎn)！”這位高中生的心聲道出了我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀：功利性太強(qiáng)。那么是什么導(dǎo)致靈動的語文教學(xué)走向功利化呢，我認(rèn)為有兩個(gè)原因：1. 高考的約束作為一名高中語文教師對此我深有感觸。記得剛開始工作時(shí)是42分選擇題，當(dāng)時(shí)還考錯(cuò)別字，于是我們在高一時(shí)便為三年后的高考做準(zhǔn)備，專題復(fù)習(xí)改錯(cuò)別字練習(xí)，后來高考改革了，不考了，便再也無人過問。每位老師都在高一時(shí)就時(shí)刻圍繞高考轉(zhuǎn)，文言文加分了，詩歌鑒賞題分提高了，現(xiàn)代文閱讀多了道探究題，這些高考信息、高考動向在第一時(shí)間傳達(dá)到每位老師，高一不會比高三老師知道的晚。高考始終像一個(gè)無形的枷鎖牽絆著老師和學(xué)生。2社會輿論的壓力孩子們都是要參加高考的，社會、

3、家長看一所學(xué)校好不好，看一個(gè)老師教的好不好都是看他的高考成績，再說高考成績的好壞也確實(shí)在一定程度上決定著學(xué)生的未來，又有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生在將來有更好的發(fā)展呢。語文教學(xué)走向功利化確實(shí)是由諸多因素決定的，但我們必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)不可太功利。因?yàn)檎Z文是一門有關(guān)素養(yǎng)的學(xué)科新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)就非常明確的指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”過于看重語文學(xué)科的功利性，忽視了語文自身的美和真。再說，學(xué)生也不是產(chǎn)品，不可用一個(gè)模子來生產(chǎn)，功利化影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么我們怎樣才能避免語文教學(xué)的功利性呢？一、 明確語文教學(xué)應(yīng)承載的使命。1. 讓

4、學(xué)生喜歡閱讀語文課是一門生動的課，我們要讓學(xué)生通過上語文課來感受到閱讀的樂趣，從而喜歡上閱讀。面對應(yīng)試教育，聽老師枯燥無味的分析講解，做不完的練習(xí)，越來越多的孩子厭煩讀書。由于網(wǎng)絡(luò)、卡通、漫畫等各種媒體的影響，許多孩子越來越遠(yuǎn)離閱讀、不愛閱讀了。據(jù)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的中小學(xué)生約有60%的人不愛讀書。這些更使我們感到語文教學(xué)使“學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”多么重要。2讓學(xué)生學(xué)會審美語文是美育因素較多的一門學(xué)科，它包括語言、文學(xué)的廣泛內(nèi)容。文字是語言藝術(shù)，即用語言文字塑造形象，反映社會生活的美丑屬性、表現(xiàn)整理審美意識，教師在分析課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過對文字描繪的感受，在腦海中呈現(xiàn)出生動具體的形象圖景，

5、并憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)、審美能力、聯(lián)想等心理活動，獲得深廣的審美認(rèn)識和情感體驗(yàn)。愛美之心人皆有之，十七八歲的高中生正是花枝招展的年代，學(xué)生們開始注意自己的穿著打扮。我們的語文教學(xué)又可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生衣著打扮適合年齡和身份就是美，樸素、大方、協(xié)調(diào)就是美。另外語文課還可以教育學(xué)生講究言談舉止、儀表風(fēng)度美，教師要引導(dǎo)學(xué)生在和人交際中講究文明禮貌、服飾整潔、談吐文雅、行為大方，尊敬師長，樂于助人，這樣才會使自己真正美麗。現(xiàn)在的社會需要有知識技能的人，更需要有正確價(jià)值觀、積極人生態(tài)度的人，有高尚的道德情操、健康審美情趣的人。3.讓學(xué)生學(xué)會愛愛是教育的生命，教育的靈魂。只有充滿愛的教育才是生動的、詩意的

6、、美妙的，愛是人類最高尚的情感，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)覺教科書中愛的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。語文教科書中所展現(xiàn)的“愛”是豐富多彩的，有父母之愛、自然之愛、祖國之愛、社會之愛等。例如：我在教父親這一課時(shí)就注重讓學(xué)生感知父親對自己的愛。母親的溫藹慈愛像永遠(yuǎn)的月光籠罩著我們，而父親給人的感覺總是威嚴(yán)，很多孩子一提起父親總是想到打罵二字。學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生想一想自己的父親有沒有關(guān)愛過自己，很多學(xué)生都能說出一兩件記憶深刻的事，并真切地感受到父愛。翡冷翠山居閑話中徐志摩用詩意的語言讓我們感觸到大自然的美妙。我在教這篇課文時(shí)，讓學(xué)生

7、注意觀察自己平時(shí)不在意的日出、日落，觀察自己的熟悉的校園。有學(xué)生說，原來我們的校園是這樣美。這樣，學(xué)生可以從愛父母、愛學(xué)校中慢慢學(xué)會愛社會，愛祖國。二、 教師有針對性地引導(dǎo)1.教師自身要扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀如果教師開始就抱著節(jié)約時(shí)間的態(tài)度，只要學(xué)生背會即可，定位錯(cuò)誤，必然導(dǎo)致教學(xué)的單調(diào)、乏味，學(xué)生上這樣的語文課，從考試效果來看可能背誦、默寫也不差，可是如果語文課都這樣上，那無疑會抹煞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抹煞語文課的藝術(shù)性、人文性。語文教學(xué)應(yīng)有選擇地講，可講可不講的就不講，多下來的時(shí)間可留給學(xué)生自己感悟。如蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古，如果僅僅達(dá)到會背誦的目的并不難，可那樣的話，這首詞就變得只為默寫服務(wù)了

8、。我在教這首詞時(shí)把大部分時(shí)間都用來朗誦了，先是自由朗讀，再點(diǎn)名朗讀，接著點(diǎn)評，然后利用多媒體讓學(xué)生欣賞配樂朗讀，欣賞后加上自己的感悟再自由朗讀。有學(xué)生說，我仿佛看到了蘇軾站在赤壁邊上面朝滾滾江水一手捋著胡須一邊吟詩，有學(xué)生說，我仿佛看到了周瑜手搖羽扇指揮若定，赤壁之戰(zhàn)彈指間大局已定。這樣，在一詠三嘆中反復(fù)朗讀品味，學(xué)生的各種感官都會被調(diào)動起來，師生共同沉醉于這種情景，從中感受詩歌的意境美、情感美、韻律美，這才是語文課應(yīng)有的面貌吧。2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣興趣是最好的老師，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其如此，學(xué)生只有走進(jìn)語文，接受感染，才能悟出人生的哲理和真諦。這正和許多語文教師公認(rèn)的“語文成績不是教出來

9、的，而是學(xué)生學(xué)出來的”觀點(diǎn)相一致的。正因如此，作為一個(gè)語文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立師生互動、共同發(fā)展的教育理念，千方百計(jì)地激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動地參與語文教學(xué)中來，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科能力。在高中，語文的地位一直很尷尬。語數(shù)外三門主科，語文雖排在前卻最不受重視，很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣。確實(shí)，語文這門學(xué)科不像其他科目見效那么快，但也決不是不需要學(xué)，不學(xué)語文肯定會退步。為此，我常常給學(xué)生灌輸一種大語文概念。不光是在語文課上，其實(shí)在數(shù)學(xué)課、地理課、物理課等等，哪一門課上你用不到語文知識呢，還有平常與人的交流中也是你語文能力的展示。我還常

10、常讓學(xué)生多讀些雜書、閑書，包括報(bào)紙，學(xué)習(xí)語文的途徑是多方面的，何必把學(xué)生局限于教材中呢。我現(xiàn)在教的這個(gè)班是個(gè)理科班，剛接手時(shí)，班上學(xué)生無一人有“閑書”，課余時(shí)間就只見嬉戲、打鬧，課上對語文也提不起興趣，后來我每個(gè)星期安排一堂讀書課讓學(xué)生自由看書。開頭幾次，每到讀書課總有人沒書看浪費(fèi)時(shí)間，有書的同學(xué)也是臨時(shí)借來充數(shù)的。漸漸班上情況有了好轉(zhuǎn)，主動看書的同學(xué)多了，主動買書的同學(xué)多了，會自主安排讀書時(shí)間的同學(xué)多了。學(xué)生在語文成績上也有了提高，特別是作文變得有話可說了。3.要引導(dǎo)學(xué)生擯棄功利性學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。語文學(xué)習(xí)不能摻沙子，尤怕和“功利”二字掛邊，語文學(xué)習(xí)講究“功到自然成”。高中學(xué)生的目標(biāo)只有一個(gè)：大學(xué)。因此，他們講得最多的是高考，總希望老師有一個(gè)神奇的法寶：學(xué)語文也像吃“瀉立?！币粯恿⒏鸵娪?。對此，我只有因勢利導(dǎo)，告訴他們在現(xiàn)行的競爭機(jī)制下，也許考大學(xué)是唯一的選擇；但是如果一切從功利出發(fā)，那只有事與愿違，你越想得到的就越容易失去。所以，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都必須擯棄功利，保持一顆平常心?？傊鳛榻處?，我們有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生的終身發(fā)展著想，讓學(xué)生少點(diǎn)功利，對學(xué)生多些人文關(guān)懷和人生引領(lǐng)，使學(xué)生認(rèn)識到，語文積累的目的不僅僅是為了高考，更主要的是為了提高自己的語文能力，提高自己的語文素養(yǎng)，提高自己的人生素養(yǎng)，提升自己的人生品位和人生境界。惟