安徽省阜南縣三塔中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)論文 語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)來(lái)點(diǎn)“課堂裝修”

1、安徽省阜南縣三塔中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)論文 語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)來(lái)點(diǎn)“課堂裝修”【摘要】本文從語(yǔ)文語(yǔ)堂教學(xué)出發(fā)，探討了語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些問(wèn)題，依據(jù)新的教學(xué)改革的需要，就打造高效完美的語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行了分析。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的語(yǔ)文課堂教學(xué)在注重硬件裝備的條件下，還應(yīng)注重軟件的包裝及老師內(nèi)心深處愛(ài)心的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)課堂；硬件；軟件；愛(ài)心一個(gè)新家要裝修，住進(jìn)新家總有一種說(shuō)不出的新奇感和幸福感；一個(gè)店面要裝修，裝修的精美總是可以吸引過(guò)往的客人，讓他們?cè)谟鋹傊羞x購(gòu)心愛(ài)的商品。然而，作為一名語(yǔ)文老師，我們有沒(méi)有想過(guò)把我們的課堂時(shí)不時(shí)也來(lái)“裝修”一下，讓我們的課堂充滿(mǎn)時(shí)代感，讓我們的學(xué)生在用時(shí)尚與流行打造的課堂

2、里快樂(lè)幸福地接受教育、獲得知識(shí)、健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文課的課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的，不應(yīng)該是單調(diào)無(wú)味的，如何把我們的課堂進(jìn)行“裝修”從而打造時(shí)尚而高效的課堂是我們每位語(yǔ)文老師要反思的課題。一、 語(yǔ)文課堂裝修的硬件應(yīng)用新教改以來(lái)，我們大部分學(xué)校包括一些農(nóng)村中學(xué)在硬件上都有了很大的改觀。我們語(yǔ)文老師已經(jīng)告別了一只粉筆、一塊黑板、一張嘴完成一堂課的“舊時(shí)代”，隨之而來(lái)的，是各種教學(xué)媒體各顯神通的“新時(shí)期”。從多媒體教室到班班通，到暢言教學(xué)系統(tǒng)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)正經(jīng)歷著電子化、現(xiàn)代化的變革。教學(xué)方法與手段都隨之得以升級(jí)。同時(shí)，學(xué)生接受信息的媒體也在與時(shí)俱進(jìn)，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)。在這樣的大背景下，我們的

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)何去何從，是把這些電設(shè)備完全當(dāng)成擺設(shè)還是充分利用它們，真正地把它們神奇化為教學(xué)的“生產(chǎn)力”。我們雖然有了這些東西，如何做到用到實(shí)處，讓它們真正的成為我們語(yǔ)文課堂的“超級(jí)武器”正是我們語(yǔ)文老師需要潛心研究的課題。1、 利用好班班通教學(xué)設(shè)備提升語(yǔ)文課堂教學(xué)品位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣朱熹說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。可見(jiàn)興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來(lái)。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情。就會(huì)讓人感謝到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)手段和設(shè)施同于其局限性，往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而班班通聲像兼?zhèn)洌貏e是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、

4、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美。將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感官，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如故宮博物院這篇課文，可以制作一個(gè)“歡迎你到故宮”的課件，將規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的故宮博物院展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)建筑雄偉的建筑群，色彩鮮艷的建筑裝飾有直觀真切的感受。必定會(huì)極大的激發(fā)每個(gè)學(xué)生朗讀課文，了解故宮博物院的興趣。然后還可以配上音樂(lè)，讓學(xué)生做個(gè)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這一建筑史上精妙一筆。這樣生動(dòng)有趣的課文課，學(xué)生不愿意上才怪。通過(guò)應(yīng)用班班通，語(yǔ)文課的檔次與品位上去了

5、，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，精神面貌也得到了很大的提升。2、 利用好學(xué)生手中的手機(jī)，把不利因素變成教學(xué)武器可以說(shuō)現(xiàn)在學(xué)生手中都不缺手機(jī)，手機(jī)的品種也可謂是五花八門(mén)。老師們?yōu)榱瞬蛔寣W(xué)生上課玩手機(jī)可以說(shuō)是想盡了辦法，但還是難以杜絕。有時(shí)我們雖然控制了學(xué)生上課玩手機(jī)的出現(xiàn)，但是課下玩手機(jī)卻是我們老師控制不了的。為了解決這一問(wèn)題，為了把這一高科技產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”，我想出了一個(gè)好辦法，把學(xué)生手中的手機(jī)變成教學(xué)工具。首先，不論什么樣的手機(jī)都有錄音功能，我就讓學(xué)生利用這一功能用手機(jī)錄下自己朗讀課文的錄音，然后拿到學(xué)校的班班通上播放，從中評(píng)優(yōu)。這一招還真起作用，很多學(xué)生回到家里一遍遍地糾正，然后錄下來(lái)交到我

6、手中。這一方法大大的激發(fā)了學(xué)生練習(xí)朗讀的積極性。另外，我還要求學(xué)生利用課外時(shí)間演課本劇，按他們?cè)诟咝дn堂的分組進(jìn)行分組，分配任務(wù)，讓他們自導(dǎo)自演自拍，然后上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，通過(guò)這一活動(dòng)，我把他們的課外玩手機(jī)的時(shí)間充分利用了起來(lái)，他們各自忙著自已的角色，這時(shí)手機(jī)在他們眼里就是一個(gè)工具。結(jié)果評(píng)比后，我讓他們把各自的視頻放在各自的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們自已去觀看，去評(píng)論。通過(guò)這一活動(dòng)，充分利用了學(xué)生的表現(xiàn)欲及他們手中的電子設(shè)備，而且通過(guò)空間觀看評(píng)論，他們的各項(xiàng)能力得以大大提升。3、 實(shí)物進(jìn)課堂、擁抱大自然直觀教學(xué)一直一來(lái)都是廣大教育工作者推崇的，有了班班通雖然解決了各種圖像、聲音的

7、問(wèn)題，但這些終歸是虛的，學(xué)生只能看、聽(tīng)，但是學(xué)生無(wú)法親自摸一摸、聞一聞從而真切的感受。將實(shí)物帶到課堂，首先它遵循了“語(yǔ)文教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”的生活化原則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大自然永遠(yuǎn)是他們最親近的朋友。大自然的千姿百態(tài)構(gòu)成了一個(gè)廣闊而生動(dòng)的課堂，而實(shí)物則是大自然在課堂直接的回歸。它密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)人容來(lái)自生活，這樣會(huì)激起他們情感上的共鳴。有時(shí)，為了需要，我們完全可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游，這樣讓他們與大自然進(jìn)行零距離接觸，讓他們真切的去體會(huì)大自然的“風(fēng)、花、雪、雨”。 總之，我們的語(yǔ)文課堂理應(yīng)是多彩的，還應(yīng)是多元的。充分利好我們所擁有的“裝修材料”，我們的語(yǔ)文課堂無(wú)時(shí)不上演著精彩

8、。二、 語(yǔ)文課堂的軟件包裝有了優(yōu)質(zhì)的課堂硬件，這離一個(gè)高效的課堂還是有一定距離的。如果想把每一課都上的精彩，我們語(yǔ)文老師還有很多事情要做。那就是從內(nèi)容到形式的全面包裝。1、 教師的課堂語(yǔ)言的藝術(shù)加工從學(xué)生時(shí)代到今天的教師生涯，我接觸了不少教師。有的教師讓我至今記憶猶新。聽(tīng)他們講課是一種享受。他們的課親切自然、幽默風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)和諧，恰似“大珠小珠落玉盤(pán)”，鏗鏘有力。他們把精妙的課文內(nèi)容講得引人入勝、惟妙惟肖，聽(tīng)得讓人入了神。當(dāng)然也有一些老師，他們上課聽(tīng)說(shuō)話(huà)有氣無(wú)力，語(yǔ)調(diào)平平，聽(tīng)得令人哈欠連連。這樣的課當(dāng)然沒(méi)有學(xué)生喜歡，縱然教學(xué)內(nèi)容非常精彩，課前準(zhǔn)備多么充分也難以達(dá)到想到的結(jié)果。因此，我深

9、深的感到，老師特別是語(yǔ)文老師，課堂語(yǔ)言的藝術(shù)加工是必須要有的。藝術(shù)的語(yǔ)言不一定要多華麗，只要是切合學(xué)生身心發(fā)展，幽默含蓄、輕松而不平淡。當(dāng)然，藝術(shù)的語(yǔ)言與時(shí)代感分不開(kāi)的，一個(gè)好的語(yǔ)文老師就是能夠巧妙地利用時(shí)代感強(qiáng)的語(yǔ)言去拉近與學(xué)生的距離。一個(gè)眼神、一個(gè)贊許、一個(gè)微笑都是藝術(shù)語(yǔ)言的一部分。得體的運(yùn)用藝術(shù)的課堂語(yǔ)言，你的語(yǔ)文課會(huì)有另一番風(fēng)采。2、 課堂結(jié)構(gòu)與方法的優(yōu)化完成教學(xué)任務(wù)而采取的一種具體手段是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)亟柚@種手段，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)，掌握知識(shí)，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)而形成技能。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)大都分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課/預(yù)習(xí)檢查/講

10、讀新課/布置作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了學(xué)習(xí)知識(shí)的一般規(guī)律，但不能反映語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，也不能適應(yīng)時(shí)代的要求。而我們學(xué)?，F(xiàn)在正在進(jìn)行的高效課堂正好彌補(bǔ)了這一缺陷。從老師要求學(xué)生學(xué)到學(xué)生自己想要學(xué)的轉(zhuǎn)變，不能說(shuō)不是一個(gè)質(zhì)的飛躍。在高效課堂中，我把每節(jié)課劃分為五個(gè)大的環(huán)節(jié)，前面是學(xué)習(xí)方式，后面是學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)是“自言閱讀”，第二環(huán)節(jié)是“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”，第三環(huán)節(jié)是“引導(dǎo)探究”，第四環(huán)節(jié)是“自言練習(xí)”，第五環(huán)節(jié)是“歸納總結(jié)”。在課堂上老師只是指導(dǎo)與點(diǎn)撥，因此老師在課堂設(shè)計(jì)中要做好導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)記、導(dǎo)練等工作。高效課堂的核心是學(xué)生主體，因此課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一切都要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在一個(gè)重要

11、的位置。細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)具體課的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。三、 修煉愛(ài)心，讓愛(ài)充滿(mǎn)你的課堂沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。因?yàn)椋瑦?ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是教育成功的種子。師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉持久。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往會(huì)終身難忘。因此在教育工作中，我們老師特別是語(yǔ)文老師一定要注意這種愛(ài)心的修煉。在我的教學(xué)過(guò)程中，在課內(nèi)課外，我特別注意以下幾個(gè)方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生；努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生；偏愛(ài)差生。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育也不例外。我們要無(wú)愧于教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)。我們要用愛(ài)和責(zé)任來(lái)演繹師德，培育時(shí)代的