《朋友》教案

1、朋友 （舒圣祥）（1課時）教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2 品讀課文第四、七自然段，能有感情朗讀文爾內(nèi)與斯達羅之間感人的朋友行為，理解朋友的真正內(nèi)涵是忠誠，永遠忠誠。3 補充或重新建構(gòu)對“朋友”的認識，抒說心中的朋友。教學(xué)準(zhǔn)備： 教材70份、課件等課前談話：同學(xué)們愛聽歌曲嗎？離上課還有幾分鐘，咱們來聽聽歌曲吧！大家就一邊聽歌，一邊放松心情，調(diào)整好今天的學(xué)習(xí)心態(tài)。（放周華健的朋友）（歌畢）聽出來了嗎？這首歌叫 。真機靈！一曲周華健的朋友將我們帶回到了與好朋友共處的歡愉時光。對了，同學(xué)們，你有自己的朋友嗎？來說說看，他們是誰？（追問：為什么你自認為你們稱得上是朋友？）（隨

2、機點評）其實，朋友是一個古老而永恒的話題，【可經(jīng)說她和人類歷史同齡，甚至更久遠。自古至今，朋友間的佳話美談何止千萬，經(jīng)典的阿拉伯神話故事一千零一夜大家看過吧？怎么樣，夠長吧！可朋友之間的故事又何止一千零一夜能講得完？這樣，時間關(guān)系，咱把范圍縮小點，就在咱必背的七十首古詩中找?guī)资资稣f友情的來朗誦朗誦?！浚ㄕ勗挋C動部分）教學(xué)過程：一初讀全文，整體感知。同學(xué)們，剛才在課前，咱們一起聽了朋友，談了朋友，也誦了朋友。今天這堂課啊，我們將伴隨杭州籍青年專欄作家舒圣祥（板書）的作品朋友，一起來認識在二戰(zhàn)歷史中，在蘇德戰(zhàn)場上，并肩戰(zhàn)斗，矢志不渝的一對特殊伙伴，一對特殊的朋友。請同學(xué)們捧起課文紙，大聲自由朗讀課

3、文。我對大家讀書只提一個要求：把課文讀正確、通順。（開始?。▽W(xué)生大聲自由朗讀課文，教師巡視指點）讀完了嗎？那好，誰已經(jīng)可以告訴老師這對特殊朋友的名字。（指名回答，并板書。點評：看來，才讀了一遍課文你就已經(jīng)收獲不小。）讓我們一起來記住這對特殊朋友的名字，讀！誰又能解釋解釋老師為什么稱這是一對特殊的朋友？（指名作答，點評：你讀書真仔細，讀書就應(yīng)該是這樣。）是啊，這是一對特殊的朋友，一個是一名普通的前蘇聯(lián)戰(zhàn)士，另一個是一條普通的俄羅斯軍犬?？删褪沁@樣的一對人犬組合，在熊熊烈火中，在深深戰(zhàn)壕里，締結(jié)了深厚的友誼，成了特殊的朋友。之所以稱他們是“朋友”，哦，不！應(yīng)該稱他們是“真正的朋友”，其中必然有著

4、他們非同尋常的故事或原因。來讓我們?nèi)フ乙徽?！請同學(xué)們再次捧起課文紙，第二次快速朗讀課文，邊讀邊找“稱他們是朋友”的原因，找到了就用“（）”標(biāo)出來，然后再把找到的句子或段落反復(fù)讀讀。（這回老師不再要求同學(xué)們大聲朗讀，大家可以選擇適合自己的聲音來讀。因為）二品讀語段，感悟“朋友”。1學(xué)生選擇適合自己的聲音自由朗讀課文，并標(biāo)注有關(guān)語段，教師巡視指導(dǎo)。2匯報并研讀重點語段。指名匯報后課件出示語段（一）即第四自然段（點評：真不錯，你的眼睛真尖、讀書需要練就一雙善于甄別和篩選的眼睛。）（1）、齊讀全段。讀了這段話，誰可以用自己的話來說說為什么文爾內(nèi)和斯達羅這對人犬組合稱是“朋友”？（點評：你很會歸納和概括

5、，向你學(xué)習(xí)?。?）、找一找，文中哪些詞語最能表現(xiàn)出文爾內(nèi)是斯達羅“真正的朋友”？（咆哮、張開、一口咬下、狂吠）（輕輕、伏臥、溫潤、不停、舔著）（隨機理解“咆哮、狂吠”，“咆哮”什么意思？怎樣的情況下會咆哮？你有過或見過“咆哮”行為嗎，那是在怎樣的情況下？）前者是面對朋友危難時的挺身而出，奮不顧身的復(fù)仇行為，后者是在朋友遇難后，撫平創(chuàng)傷，撫慰心靈的體恤行為。面對敵人和朋友時兩種截然不同的態(tài)度和表現(xiàn)，恰恰體現(xiàn)了文爾內(nèi)是斯達羅真正的朋友。（3）、指導(dǎo)感情朗讀。（指讀、評議、指讀、齊讀）（隨機引導(dǎo)想象：胸前，它似乎 舔著，舔著，它似乎 ）（4）、“朋友”是雙方的，文爾內(nèi)可以為了斯達羅不顧一切，那么斯

6、達羅呢，他有嗎？點撥：在生命的最后一刻斯達羅為什么要看伙伴文爾內(nèi)一眼？“不情愿”是什么意思？斯達羅為什么不甘心，不愿意地倒下？孩子們，朋友是彼此的心心相印，朋友是彼此的深深牽掛，朋友是風(fēng)雨同舟，患難與共。讓我們懷著對“朋友”的敬畏，一起深情朗讀這對特殊朋友在生離死別的那一刻展現(xiàn)的深厚友誼。（5）、有感情地齊讀語段（一）。孩子們，“朋友”如果也可以分等級的話。那么此刻，我以為文爾內(nèi)與斯達羅還只能算是寶石級的朋友，還算不上是鉆石級的朋友，達到恒久遠，永流傳。因為，此時，他們的友誼還只是建立在朝夕相處的基礎(chǔ)之上，尚未經(jīng)受歲月的磨礪，時光的洗濯。大家請看，“朋”字兩個“月”，大概就含有這層意思吧，朋友

7、要經(jīng)得起時間的考驗。來，讓我們繼續(xù)找他們是“真朋友”的理由！指名匯報后，出示語段（二）即第六至七自然段中的：五年后（6）、匯報后及時追問：為什么你認為這段話可以證明文爾內(nèi)是斯達羅“真正的朋友”？（7）、這是發(fā)生在什么時候的事？（五年后的一天）。孩子們啊，五年對于一個人來說也許算不得什么，可對于一條一生壽命不過15年的犬來說，那可是三分之一的生命歷程??；這對于早已物是人非的文爾內(nèi)來說是何等的可貴??！盡管已經(jīng)變得老朽，可友情不減，憤怒不減，仇恨不減。來，誰再來讀讀文爾內(nèi)仇恨又快捷地復(fù)仇過程。（指名讀）這才是朋友，鉆石一般的朋友，經(jīng)得起時間的考驗。來，讓我?guī)е鴮ξ臓杻?nèi)的敬意一起讀讀這段文字。（8）、

8、齊讀語段（二）。孩子們，讀著讀著這文字，在我們眼前文爾內(nèi)對斯達羅至死不渝的朋友情誼似乎已濃縮成了兩個字，是什么？（忠誠、板書）其實“文爾內(nèi)”的俄文意思正是“忠誠”。五年前忠誠于朋友，五年后一樣忠誠于朋友，永遠忠誠。下面，就請大家和老師一道懷著對“忠誠”的深深敬畏，再一次朗讀文爾內(nèi)與斯達羅撼人心魄的友誼，再一次用心感受“朋友”的真正詮釋。3師生配樂接讀第四、六、七自然段。 老朽的文爾內(nèi)因憤怒過度引發(fā)腦溢血死了，但至今在柏林東效仍有一座墳?zāi)梗贡蠈懼傲胰臓杻?nèi)之墓”。老師有些不太明白：為什么碑上不寫“軍犬文爾內(nèi)之墓”，而寫成了“烈犬”呢？你明白了嗎？（“烈”是什么意思？其實這兒“烈”既有為革命或正義事業(yè)獻身的意思，更有忠烈、忠誠的特殊含義。）所以，這墓碑是對軍犬文爾內(nèi)的紀(jì)念，更是對朋友“忠誠”的紀(jì)念。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。朋友是手牽著手，心向著心，就如同這個不倒的等邊三角形，而組成這個等邊三角形的最終法則是“忠誠”！（勾畫并完整板書）三鞏固延伸，抒寫“朋友”。1作者說其實在他的心中，文爾內(nèi)的墓碑上就刻了兩個字“朋友”。此時此刻，對于“朋友”相信大家也有很多話要說。來請把它寫下來吧！學(xué)了本文，請結(jié)合自己對“朋友”新的理解和認識，寫幾句話，也可以是一首小詩。例1、朋友是 例2、朋友是 朋友是 朋友不是 （學(xué)生