電子技術(shù)教學設計——反相放大電路

1、反相比例運算放大電路 教學設計章節(jié)名稱 3.1.5 集成運放的基本運用（一、反相輸入放大電路）學科模擬電路授課時間*授課時數(shù)1設計者*學.號所在班級*依據(jù)標準課程標準：1、學生能夠畫出反相比例運算放大電路的電路圖。2、學生通過理論分析，獨立推出反相放大器的輸出與輸入的關系式。3、學生能夠靈活地把反相比例運算放大電路應用到電路設計中。一、本課教學內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容位于電子技術(shù)基礎與技能第 2 版第一部分（模擬電子技術(shù)與技能）中的第 3 章第 1節(jié)第 1 塊內(nèi)容。本節(jié)是在學習了集成運放的理想特性之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既 可以對理想運放的特點作進一步鞏固和深化，又可以為后面學習同相輸入放大電

2、路、加法減法器 打卜基礎。本節(jié)教學內(nèi)容建立在學生已學節(jié)點定律、基本儀器的使用操作、放大器中的負反饋的判斷及 作用以及集成運放的圖形符號、引腳功能、組成和主要參數(shù)的知識與技能基礎上進行的，是集成 運放理想特性的應用，又為后續(xù)所要學的同相輸入放大電路和差分輸入放大電路先建立一個整體 分析過程的思路。這些內(nèi)容在整個專業(yè)的教學中占有非常重要的地位，是模擬電子技術(shù)與技能中 的基礎模塊，是學生制作功能電路前必須所要了解和學習的基本電路。這是一節(jié)理論實驗驗證相結(jié)合課程，教材從電子產(chǎn)品中的集成運放電路選取了最基礎的模塊 來進行分析，讓學生經(jīng)歷了理論知識推導和動手能力操作的過程。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學生 的生

3、活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，在通過本節(jié)課內(nèi)容的學習后，不僅僅能幫助學生建立集成 運放電路理論推導能力，還能增強學生今后實驗或者工作中的設計能力，為學生繼續(xù)升學或者就 業(yè)打下了良好的基礎。二、本課教學目標知識與技能目標：（1）掌握反相器電路的識別。（2）掌握反相器電路的放大倍數(shù)計算。過程與方法目標：（1）學會反相器電路的原理分析。（2）動手操作，通過波形驗證反相。情感態(tài)度與價值觀目標：（1）通過理論與操作，提升學生的好奇感和愉悅感。目標選擇依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求，以及職業(yè)學生的特點，必須注重學生基本概念的建立 和基本技能的生成，而反相器電路的識別和放大倍數(shù)計算是該節(jié)內(nèi)容的基礎，同時學會運用集

4、成 運放來通過驗證本節(jié)課所學，也是基本操作應用的一部分。三、學習者特征分析1. 學生在前面的學習中，對集成運放有了基本的認識，并且知道了集成運放的理想特性，有助于學生對本 節(jié)課反相放大器知識結(jié)構(gòu)上的把握。2. 職業(yè)高中學生年齡在 16、17 歲，處于形式運演階段。在此階段，學生的認知趨于成熟，逐步擺脫了具體 經(jīng)驗的支柱，能夠理解并使用相互關聯(lián)的基本抽象概念；職高學生對實驗（動手操作）教學表現(xiàn)出更濃厚的現(xiàn)象。對于難度不大的實驗，學生更愿意自己動手操作，找出實驗的結(jié)論；職高學生對新知識有自己獨立的看法 并具有一定的創(chuàng)新精神。而在理實想結(jié)合的課堂教學中，通過親身體驗的過程，學生自己建構(gòu)知識的意義，有

5、 利于學生形成科學的思維方法與獨立探究設計的愿望和信心。3. 學生已經(jīng)掌握了焊接的基本能力以及計算機的基本操作。四、教學重點和難點項目內(nèi)容確定依據(jù)解決措施教學重點1. 掌握反相器電路的識別和 計算。2. 動手操作，通過波形驗證 反相。根據(jù)教學大綱的要 求，以及職業(yè)學生的特 點，而反相器電路的識 別和放大倍數(shù)計算是該 節(jié)內(nèi)容的基礎，冋時學 會運用集成運放來通過 驗證，也是根據(jù)職業(yè)學生特點所定。通過學生先了解書中的講解 方法，再由老師帶領學生一起進 行學習，再由學生通過實驗驗證 來得出相應的結(jié)論，加強學生記 憶，并讓學生在體驗知識和形成、 發(fā)展過程中，有被動逐步演變成 主動獲取知識的精神。教學難點

6、1.學會反相器電路的原理分 析。集成運算放大電路 中電路較多，易混淆，但通過原理的認識和分 析，將有助于學生對集 成運放電路類型的辨別 以及相應功能的掌握。利用老師給出實例進行推導、分析、總結(jié)， 從而化解難點五、教學媒體（資源）選擇知識點學習目標層次具體描述語言媒體類型媒體的教學作用媒體的使用方式3.1.51記憶反相器電路圖的識別和計算黑板E、HJ3.1.52理解反相器電路的原理分析黑板F、EJ3.1.53應用類型題黑板CJ3.1.54應用實驗驗證實驗儀器D GI媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程

7、，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例,開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)； G.邊播放、 邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。六、板書設計反相放大器七、關于教學策略選擇的闡述和教學環(huán)境設計電子技術(shù)基礎與技能課程標準提出的理念是：在課程目標上注重提高全體學生的專業(yè)素 養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎，體現(xiàn)課程的選擇點；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性和

8、選擇性； 在課堂實施上注重動手操作，提倡教學方式多樣化；在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生發(fā)展。 由此可以看出，要真正落實新課標的要求，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，則需要深入開展課堂 教學改革，實現(xiàn)教學方式的多樣化，開展以動手為核心的教學，使職高電子電路教學充分體現(xiàn)動 手探究的思想，從而改變只以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學方式。強調(diào)以應用為主線，以技能實訓項目為主體是職業(yè)學校的特色，因此實驗室教室的設計以及 器材的配置是為理實教學提供了保障。本節(jié)課所需教學環(huán)境：實驗室八、教學方法iNip0Up=0T UuUNUp0又iRiNif則UiUNUNR1 i i 0UoRfRf-Uo_頁5圖 I 反相比倒運

9、算電路R :外接電阻Rf：反饋電阻R：平衡電阻，R Rf/R例：當Rf20K，R1K，求解放大倍數(shù)Av及R我所面對的受教者是職業(yè)高中的學生，他們與普通高中的學生差別在于日后將直接就業(yè)或者 繼續(xù)升學兩大選擇，由于學生們的邏輯思維較為薄弱，因此在理論的教導之下，將更注重動手能 力的培養(yǎng)，從而獲得更為深刻的認識?；谏厦鎸W情分析，我根據(jù)自己對新課程改革的理論認識，結(jié)合本校學生實際情況，將采用 學生為主體，教師為引導者的形式，主要突出了幾個方面：一是講授法，由于學生的邏輯思維能 力較弱，我通過講授法，帶領學生一步步的進行講解，使得學生能夠慢慢得建立相應的意識；二 是練習法，通過教和練的各種方法綜合起來

10、統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果；三是 實驗法，通過理論講解、練習以及實驗驗證，使得整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和 認知規(guī)律，觸發(fā)學生的興趣及思維，使教學過程真正成為學生的學習過程；四是探究法，注意在 探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程， 因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。 有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法 指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。1

11、. 培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、 推理能力得到提高。2. 讓學生在合作中，多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析，并不斷地尋找學生思維和 操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。學生在探究中，能夠發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī) 律，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。讓學生親自經(jīng)歷運用實驗方法探索的過程。引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過理論知識的 內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。九、教學過程結(jié)構(gòu)設計（教學程序）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體的作用和運用設計意圖和依據(jù)導入新課復習提問

12、：同學們來回 憶一下理想 運放的兩個 特點是什么回答：虛斷和虛短/對上一節(jié)的知識進行回憶鞏固，有利于本節(jié)課運用 理想運放的特點來進行推導。教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體的作用和運用設計意圖和依據(jù)學習新知教師在黑板 上將反相放 大電路圖畫 出。根據(jù)虛斷和虛短定理看書中是如何進行推導的。核心電路體現(xiàn)。讓學生先進行了解，形成一個初步的印象。教師首先對 反相放大電 路進行分 析，再根據(jù) 虛斷虛短定理推導出RfUo飛Ui關系式，并 且對該關系 式的含義進 行講解。學生根據(jù)老師的思 路，一同進行分析反 相放大電路的原理。黑板書寫，使 學生更加清 晰地知道如 何進行問題分析。充分發(fā)揮教師的主導作用，根

13、據(jù)職業(yè)學校學生的邏 輯能力較弱的特點，引領學生如何進行分析，將分析方法步驟交給學生，從而逐步提高學生自我的對 問題分析能力。教師對 R:外接電阻、Rf:反饋電 阻、R:平 衡電阻的作 用進行說明。進行記錄增強印象， 明白平衡電阻的計 算以及反饋電阻的 反饋形式。黑板書寫，能 夠給與學生 一定時間的 記錄，以及深 刻體會其電阻的含義。對知道電路中的元器件名稱以及作用是學本門課 尤其本專業(yè)學生最起碼的要求，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)性。教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體的作用和運用設計意圖和依據(jù)例題鞏固：如圖 1 所示，已知學生根據(jù)之前的推Rf20K導思路及結(jié)論，進行對學生所引導的推導過程，進行再一次理

14、論的鞏A固，從而更好得針對職業(yè)學生理論薄弱的特殊性這問題求解，得出A一特點。R 1K,及R的值。求解放大倍數(shù)A及Ro鞏固實驗驗證：黑板寫出題練習根據(jù)例題所學生根據(jù)剛才所計目要求。計算的值，算的電路，進行動手同學們運用搭界，并通過雙蹤示加強學生實驗的操作技能。通過實驗驗證，能從實身邊的實驗波器觀察輸出與輸際的情形中得出具體的數(shù)據(jù)，和理論值進行比較，器材和儀器入波形的關系以及不僅加強印象，并且得出相應的結(jié)論， 達到進一步進行實驗觀比例大小，從而和理研究的目的。察，是否與論計算值進行比較。理論值相近似。通過形成性評價檢測進行強思考、答題、操作。出示形成性通過成績評定對成功的意義建構(gòu)加以強化。修正化或矯正。檢測題。促進遷移反相輸入比 例運算電路 圖的