生活體驗讓農(nóng)村孩子愛上習(xí)作

1、 生活體驗，讓農(nóng)村孩子愛上作文          語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近于學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睂嶋H上，生活中無處不有學(xué)生作文的資源“問渠哪能清如許，為有源頭活水來”，將作文的視角延伸到生活的廣闊天空，使作文教學(xué)與生活領(lǐng)域建立起密切的聯(lián)系，學(xué)生就會不斷獲得作文的“活水”。（一）、看一看，讓學(xué)生在探賞游覽中獲得思維靈感的源泉活水。    、在欣賞秀麗的自然景物中熏陶。    

2、 農(nóng)村孩子常年與山水田園為伴，四季轉(zhuǎn)變，花開花落，大自然的一切都與他們的內(nèi)心世界相通的。春日的山野，生機盎然；盛夏的綠蔭，怡人心田；金秋的果實，喜上眉梢；嚴(yán)冬的飄雪，浪漫純潔。作為我們的老師，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常處大自然的懷抱中，多觀察，多感受，并用語言將自己的體驗表達出來。     我們帶著學(xué)生走出校園，來到校園背后的小山上，在色彩斑斕、千姿百態(tài)的樹葉林中，進行切身的感受。有的學(xué)生用眼看一看手掌般地楓葉、蒲扇似地銀杏葉；有的學(xué)生用手摸一摸光溜溜地冬青葉、毛茸茸地枇把葉；有的學(xué)生用鼻聞一聞清香撲鼻地毛栗葉；有的同學(xué)用口嘗一嘗用用銀杏、茶葉泡制的綠茶，真是香醇可

3、口，回味無窮通過多感官的參與，學(xué)生從不同角度，以切身的體驗感知到事物的各具特色的特點，在交流中，在習(xí)作中展示了豐富多彩的“秋天的樹葉”：     “秋天的樹葉”之一：我隨手撿起一片楓葉，這片楓葉還沒有完全變紅，我想：它大概是看到姐妹們都飄落了下來，自己也迫不及待地跳下枝頭吧！這片形如手掌的楓葉葉邊是黃褐色的，再向中間是綠色的，綠色蹭透出一點紅，真像一個彩色的盤子鑲著無數(shù)顆紅寶石。鋸齒形的邊緣尖尖的，中間細(xì)細(xì)的葉脈連著又紅又長的葉柄，好像幾條小溪流匯聚在大河里。    “秋天的樹葉”之二：再往前走，我看見不遠(yuǎn)處有一棵小小的銀杏

4、樹。它的葉子在微風(fēng)中輕輕地?fù)u動著，有藤黃色的，有金黃色的，有的黃中透出淡綠，有的金黃中凝結(jié)著青色，竟沒有一片葉子完全相同，它們像一把把舞動著的扇子?！疤祀A夜色涼如水，輕羅小扇撲流螢”，秋天的銀杏葉啊，你可曾掃去人們心中那層淡淡的哀愁。     “秋天的樹葉”之三：我們不僅采了形狀各異的櫻桃葉，還采了能驅(qū)蟲的樟樹葉。它的形狀像舌頭，前面尖尖細(xì)細(xì)的。它也有兩部分組成，也是葉片和葉柄兩大部分。它的莖能很明顯的看出，而且從中間這條大莖上還長出許多許多的小莖。它的邊沿很光滑。不像櫻桃葉一樣有許許多多的鋸齒。它的顏色是深綠色的，反面是淺綠色的。它有兩個特點：一是能驅(qū)

5、蟲，另一個是一年四季都是綠色的。      、在探尋眾多的自然特產(chǎn)中積淀。      我校地處南山，這里有肥沃的土地，眾多的特產(chǎn)，被譽為“茶葉之鄉(xiāng)”、“板栗之鄉(xiāng)”、“竹木之鄉(xiāng)”。這得天獨厚的自然優(yōu)勢，為農(nóng)村學(xué)生提供了大量的觀察空間和作文資源。我們帶學(xué)生到竹制品工藝廠參觀，學(xué)生觀看了那造型各異、花花綠綠的工藝品的生產(chǎn)過程，并了解到家鄉(xiāng)工藝品廠有幾十家，年產(chǎn)值好幾百萬元，且產(chǎn)品都銷往國外，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻；我們帶學(xué)生參觀了茶葉加工廠，學(xué)生對茶葉的撿枝、去沫、烘干、包裝有了直觀的了解，并且知道溧陽名茶

6、“南山壽眉”獲得了國家農(nóng)產(chǎn)品博覽會金獎，是國家環(huán)保認(rèn)證的綠色飲料眾多的自然特產(chǎn)使家鄉(xiāng)名聲遠(yuǎn)揚，通過參觀，學(xué)生知道了這些都是本地的特產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。這些活動，使學(xué)生既受到了深刻的勞動教育，又對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了自豪之情，同時，習(xí)作也有話可說，水到渠成。      （二）、訪一訪，讓學(xué)生在調(diào)查訪問中了解山野鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情。      、引導(dǎo)廣泛收錄，將久違的故事記下來。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。雖然時代進步了，生活也日漸殷實，但一些古老的、傳統(tǒng)的民

7、風(fēng)民俗在廣大農(nóng)村仍在延續(xù)。這也是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)在素材方面的一大隱性優(yōu)勢。有些故事雖然被淡忘了，可一旦被提及，老人們雖然絮絮叨叨，但愿意極為仔細(xì)地為我們講述那即將遺忘的故事。于是“沸水塘的神奇”、“金牛嶺的傳說”、“仙山頭的故事”、鍋底山的神話、千人坑的由來、新四軍抗日的事跡、使的迷人的山鄉(xiāng)更增加了神韻，讓學(xué)生聽的如癡如醉。這些故事版本豐富，內(nèi)容全面，既能陶冶情操又有益志趣。     、進行細(xì)致研究，把埋藏的資料挖出來。     新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取

8、新辦的知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。由于特殊的地理位置，像家鄉(xiāng)的飲食文化、文物古跡、和風(fēng)俗習(xí)慣等民俗人文都很有特點。于是我們主要組織學(xué)生考察了家鄉(xiāng)的飲食文化、文物古跡和風(fēng)俗習(xí)慣。比如我們組織開展的“立夏民間風(fēng)俗考察活動”：、訪：通過對左鄰右舍的訪問，調(diào)查我們本地在立夏這天有什么風(fēng)俗；、查：通過查閱有關(guān)鄉(xiāng)土材料，探詢這些習(xí)俗的由來；、做：把你的所訪、所查的做成資料卡片，與同學(xué)交流；、寫：寫寫你在這次活動中的體會。附：學(xué)生考查收集的有關(guān)立夏的民間諺語“立夏三朝遍地鋤”“查苗補苗除雜草，立夏中耕很重要”“立夏不下雨，犁耙高掛起”“冬吃蘿卜夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方” &

9、#160;    本次活動充分挖掘了當(dāng)?shù)氐奈幕瘜毑?，使學(xué)生接觸了人民群眾生動的口頭語言，豐富了詞匯，積累了語感。在考察活動中，同學(xué)們積極參與，人人體驗，在體驗中學(xué)到了知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的交往、語言運用、寫作等能力。    （三）、做一做，讓學(xué)生在動手實踐中感受民間工藝的博大精深。     、內(nèi)外聯(lián)系，豐富體驗。     采茶制茶是我國古老而絢麗的民間傳統(tǒng)工藝。我校地處山鄉(xiāng)，有著“茶葉之鄉(xiāng)”的美譽，幾乎家家戶戶都都會種茶制茶，這一充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的傳統(tǒng)工

10、藝包含著深厚的文化底蘊。于是，我們因地制宜開展了“走進茶鄉(xiāng)”系列活動，多角度組織學(xué)生體驗，豐富學(xué)生的感受，拓寬思維空間，積累寫作素材。     賞茶采茶活動。學(xué)生來到茶地，他們立刻被一片片蒼翠如玉的茶葉吸引住，便和茶農(nóng)一起，饒有興趣地進入了采茶的行列，學(xué)著茶農(nóng)的采茶技巧學(xué)采茶；     制茶品茶活動。采完茶葉，走進茶場，在工人師傅的指導(dǎo)下，同學(xué)們興趣盎然地進行殺青、翻炒，一只只小手在鍋里忽而拋起，忽而磨搓，忽而滾動     茶藝表演活動。飲茶也是一門博大精深的學(xué)問，其傳統(tǒng)工藝

11、頗具特色，通過邀請茶藝師的指導(dǎo)，學(xué)生嘗試進行茶藝表演，那一舉一動，一招一式，在新茶的清香中，品嘗自己勞動的成果，感受生活的多姿多彩。     這一系列活動不僅使學(xué)生增長了知識，增添了才干，增加了體驗，也激發(fā)了學(xué)生寫作的情感，使學(xué)生習(xí)作有話可說，水到渠成。     、橫向聯(lián)系，開拓空間。     語文教學(xué)應(yīng)是開放而有活力的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)著眼于這一

12、精神，進行了扎實有效的聯(lián)系和整合。例如：南山地區(qū)有著豐富的柔軟光潔、富有韌性的“黃泥精”。本地民間也盛行“玩泥巴”的習(xí)俗，許多民間藝人技術(shù)出眾，工藝高超。我們也結(jié)合地方資源，在美術(shù)教學(xué)中開展了富有山鄉(xiāng)特色的“泥塑”教學(xué)。學(xué)生在美術(shù)課中創(chuàng)作了多姿多彩、洋溢個性、充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的泥塑作品。在此基礎(chǔ)上，我們把語文教學(xué)和美術(shù)教學(xué)有機地結(jié)合起來。精心設(shè)計了美術(shù)課“感美、知美、創(chuàng)美”；作文課“賞美、評美、寫美”的一體化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。作文課上學(xué)生手捧自己創(chuàng)作的泥塑作品愛不釋手，小心翼翼的捧著自己心愛的泥塑作品，看著、笑著、談著、夸著、寫著小小的課堂洋溢著童真，張揚著個性。   

13、; （四）、寫一寫，讓學(xué)生在厚積博發(fā)中抒發(fā)自己心中的真情實感。學(xué)生觀察、體驗、積累，有了真實的生活體驗，掌握了大量的生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。學(xué)生的體驗是多樣化的，因此，教學(xué)時我們也要采用多樣化、多個性特色的訓(xùn)練形式來表達他們的感受。     1、產(chǎn)品廣告式：為家鄉(xiāng)的茶葉、板栗、竹制品等特產(chǎn)寫產(chǎn)品說明，為宣傳這些特產(chǎn)寫廣告詞。     2、調(diào)查報告式：對對南山地區(qū)進行生態(tài)調(diào)查，寫出調(diào)查報告和改進建議，送到鎮(zhèn)政府和開發(fā)區(qū)，進行可持續(xù)性開發(fā)。附：學(xué)生對當(dāng)?shù)厥V業(yè)開發(fā)的調(diào)查報告山鄉(xiāng)“名片”的哭泣片段失望進行曲炮聲隆隆

14、喜憂生     2002年開始，擁有豐富礦石資源的南山再次成為了萬眾矚目之地。不足20平方公里的土地上一下子冒出了二十多個采石礦，一時間，橫澗的土地上炮聲隆隆，一派繁榮景象。     2003年末，在全市經(jīng)濟發(fā)展排行榜上，我鎮(zhèn)有史以來首次名列榜首獲得了工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展最快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。但這個“第一”的背后卻是付出了慘重的代價。     青山綠水慘不忍睹。經(jīng)過各個采石礦，我們看到的是一個個秀美的小山峰已經(jīng)或正在消失，取而代之的是一個個千瘡百孔的凹凸不平的礦溝，各種廢渣、碎石遍地都是。再看

15、山溝里流淌的水，原本是清澈見底、甘甜可口。而此時順流而下的是白乎乎的未經(jīng)處理的石礦的污水，不要說喝了，簡直是慘不忍睹。     農(nóng)副產(chǎn)品損失慘重。農(nóng)副產(chǎn)品眾多本是當(dāng)?shù)厝说尿湴?可是,就在人們“打石頭”掙錢的同時，成片成片的林木也被毀掉了。長期這樣下去，石頭打完了我們靠什么生活。當(dāng)?shù)赜芯滢r(nóng)諺：“一年吃飯有稻場，四季用錢靠蠶桑?！甭÷∨诼曋?，粉塵漫天飛舞，鋪天蓋地，方圓十幾里都受影響。山腳的茶葉、農(nóng)田里的桑樹可就遭殃了。享譽全國的“南山壽眉”恐怕已名不副實，失去“環(huán)保、生態(tài)”的美譽，聽它們在炮聲中哭泣呢。    

16、60; 旅游產(chǎn)業(yè)倍受沖擊。正如許多大城市來的確游客說的一樣：“我們看中的就是這里純凈、自然、無污染的大好環(huán)境，享受的是回歸大自然的樂趣?！睕]有青山綠水的南山還會有人來嗎？在隆隆的炮聲中，山鄉(xiāng)特有的那種空曠和寧靜沒有了。萬畝竹海被塵霧籠罩，晴天一身灰，雨天一身泥；開來的是雪白的車，開走的灰蒙蒙的車；山泉斷流了、鳥兒飛走了游客如云的南山已使人望而卻步。     3、交流展示式：指導(dǎo)學(xué)生用手抄報的形式，交流觀察體驗的收獲，暢談自己的感受。     4、辯論宣傳式：針對“南山”地區(qū)“野味館”風(fēng)行的現(xiàn)狀，組織進行能不能”吃野味“的課堂大辯論，寫出給店老板（游客）的一封公開信進行宣傳。     5、詩歌抒發(fā)式：當(dāng)學(xué)生情意濃濃，詩意盎然時，教師可巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自由抒發(fā)：“面對家鄉(xiāng)的山山水水，我的思緒如一陣春風(fēng)，吹起內(nèi)心陣陣漣漪”。寫出山水組歌、南山我為你歌唱等充滿激情，富有個性的詩歌。     6、導(dǎo)游解