復(fù)分解反應(yīng)條件及應(yīng)用復(fù)習(xí)課

1、復(fù)分解反應(yīng)條件及應(yīng)用復(fù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；酸堿鹽及氧化物之間反應(yīng)的關(guān)系。2 能力目標(biāo)根據(jù)學(xué)過的知識進(jìn)行分類匯總；學(xué)會(huì)利用復(fù)分解反應(yīng)的知識解決中考中出現(xiàn)的一些問題。3. 情感目標(biāo)體會(huì)到化學(xué)這門學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面；生產(chǎn)生活離不開化學(xué)；深刻認(rèn)識到化學(xué)的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件2. 有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的題型及解題思路三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)木節(jié)課大體分三部分第一部分：回憶匯總階段：首先要把復(fù)分解反應(yīng)這個(gè)基木概念講清楚，再回憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。然后是回憶各種形式的復(fù)分解反應(yīng)，包括“酸+堿”、“酸+鹽” “酸+氧化物”“堿+鹽”和“鹽+鹽

2、”的反應(yīng)。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考回答。學(xué)生自己舉例，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。由于講的都是學(xué)過的知識，要給學(xué)生充分的課上活動(dòng)空間，課堂氣氛 要活躍。教師此時(shí)要把各類反應(yīng)的要點(diǎn)講清。讓學(xué)生有深入的體會(huì)。第二部分：強(qiáng)化提高階段：根據(jù)剛剛回憶的有關(guān)知識，試著完成一些復(fù)分解反應(yīng)方程式，要學(xué)會(huì)自己解釋某個(gè)反應(yīng)為什么能發(fā)生，或不能發(fā)生。第三部分：實(shí)際應(yīng)用階段：舉出一些例題，讓同學(xué)們用復(fù)分解反應(yīng)的有關(guān)知識解決。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。鍛煉知識遷移能力。有時(shí)題意給的特別隱蔽，己知部分很不明顯，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)深入挖掘。要注意思維的邏輯性。四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng)，回憶一下什么是復(fù)分解反應(yīng)。復(fù)分解

3、反應(yīng)的特點(diǎn)是什么？生：兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。師：很好，我們用簡式表示：AB+CD二AD+CB可以看出復(fù)分解反映的特點(diǎn)是？生：（雙交換，價(jià)不變）師：那么我們再回憶一下復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。生：生成物中要有沉淀、氣體或水生成。師：非常好，下面我們就具體的把各種形式的復(fù)分解反應(yīng)共同回憶一下。那些物質(zhì)都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)呢？知道的請舉手：（學(xué)生說，教師板書）1. 酸+堿二鹽+水初中階段酸堿反應(yīng)較簡單，酸堿反應(yīng)無須條件只要相遇就可反應(yīng)。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)自己舉例該類反應(yīng)。NaOH+HCI=NaCI+H> （學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生舉手回答或?qū)W生板演）。2. 酸+鹽二新酸+新鹽此類反應(yīng)若發(fā)

4、生一般是兩種情況，有時(shí)是生成的酸是弱酸（碳酸）不穩(wěn)定，分解生成氣體；有時(shí)是生成的新鹽是沉淀。（學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生舉手回答或?qū)W生板演，兩種情況要引導(dǎo)分別舉出實(shí)例）。2HCI+CaC0=CaCl2+CQf +出03. 酸+金屬氧化物二鹽+水注意反應(yīng)前后金屬的化合價(jià)可不要改變（因?yàn)閺?fù)分解反應(yīng)前后各元素化合價(jià)都不可改變）。同學(xué)們自己舉例，（學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生舉手回答或?qū)W生板演）CU0+2HCI二CuG+HO,設(shè)問，能和酸反應(yīng)生成鹽和水的一定是堿么？4. 堿+鹽二新堿+新鹽鹽1+鹽2二新鹽1+新鹽2此二類反應(yīng)發(fā)生時(shí)規(guī)律相似，堿鹽、鹽鹽反應(yīng)時(shí)反應(yīng)物必須都溶，生成物至少有一種是沉淀。（堿鹽反應(yīng)有時(shí)也會(huì)有NH3氣體放

5、出）。請同學(xué)們自己舉例，（學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生舉手回答或?qū)W生板演）2NaOH+CuSOCu （OH） 4 +NSQ NstC0+CaCl2-CaC0+2NaCI師：通過剛才的復(fù)習(xí)，加深了我們對復(fù)分解反應(yīng)的理解。那么在中考試題中我們常常會(huì)遇到哪些題型呢？請看下而的例題。二、有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用的題型【課件展示】應(yīng)用一：判斷物質(zhì)能否在溶液中共存例題1 :下列各組物質(zhì)在溶液中能大量共存的是（）A FeCh> NSQ、HCIB. NaOH. NaCI> H2SQC CuSO、NaNO KOHD. N*CO、KNO、HCI教師講述：什么是大量共存？指的是物質(zhì)相互間不反應(yīng)就能在溶液中大量共存。那么我們

6、總結(jié)一下在初中階段常見的那些離子不能共存呢？板書：H +與C02 HC&-、OH不能共存0H與H、Fe3 CiT不能共存CO,與戌、CeF不能共存Ag與CI不能共存B f與C02 SQ-不能共存【中考鏈接】、【09中考】將下列物質(zhì)同時(shí)加入到水中,能大量共存且得到無色透明溶液的是A . CaCI2 HCI NaNOsB . KOH HCI W2SO4C . K2CO3 Ca (NOs) 2NaOHD . FeCh NaCI KNO 3、【10中考】下列各組離子在溶液中一定能大量共存的是A. H、Cl、0HB. H、S01、HCOs ；C. Ba2 H SO12-D. Cf、Cl 、NOs

7、【課件展示】應(yīng)用二、判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生例1 （2010中考）、下列物質(zhì)間兩兩組合共能發(fā)生多少個(gè)化學(xué)反應(yīng)？其中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)有幾個(gè)? 鐵、氧化鐵、硫酸、氫氧化鈣、碳酸鈉【學(xué)生練習(xí)，教師巡視，請學(xué)生公布答案】【學(xué)生回答】“5個(gè)”、“6個(gè)”、“4個(gè)”【教師請答對的同學(xué)回答：分別是哪些反應(yīng)，并用板書配合【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題思路】寫化學(xué)式t把能反應(yīng)的物質(zhì)用線連接T數(shù)出線段數(shù)目師：根據(jù)剛才同學(xué)們的體會(huì)，下面我們來點(diǎn)挑戰(zhàn)性的練習(xí)。練習(xí)【中考鏈接】1、 （ 09中考）己知B C、D E分別是稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、氧化鐵和一氧化碳中的一種，E是實(shí)驗(yàn)室一種常見溶液，它們之間的關(guān)系如圖所示，兩

8、端的物質(zhì)在一定條件下可以反應(yīng)。請回答：（DC的一種用途是D E反應(yīng)的化學(xué)方程式為（2）上述各物質(zhì)間的反應(yīng)均可用“甲+乙T丙+ 丁”表示，其中不屬于四種基本反應(yīng)類型，但能用上式表示的一個(gè)化學(xué)方程式是（3）若B C、D E都不變，五種物質(zhì)之間的關(guān)系也不變，A還可能是2、（ 2008年眉山市）"奧運(yùn)在我心中”。整理歸納物質(zhì)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系是學(xué)習(xí)化 學(xué)的一種有效方法。請你從學(xué)習(xí)過的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽中分別選一種代表物（不能重復(fù)選用），用化學(xué)式填寫在下列的奧運(yùn)標(biāo)志五圓環(huán)中（兩環(huán)相連表兩種物質(zhì)之間能相互發(fā)生反應(yīng)）【課件展示】應(yīng)用三：生活中的化學(xué)師：復(fù)分解反應(yīng)不僅可以應(yīng)用于推斷題，還與人類的生活密切相關(guān)。學(xué)做小醫(yī)生例3、己知下列事實(shí)：人的胃液里含有少量鹽酸，用于幫助消化，兼有殺菌作用。但胃酸過多時(shí)，人就會(huì)常吐酸水，為此可內(nèi)服胃舒平治療胃酸過多癥。（藥物簡介：胃舒平又名復(fù)方氫氧化鋁，是由能中和胃酸的氫氧化鋁和三硅酸鎂兩藥合用，并組合解痙止痛藥顛茄浸膏而成。這種藥物能中和過多的胃酸。）由于鋁對人體有害，所以有的胃藥改用氫氧化鎂，如果沒有胃潰瘍會(huì)穿孔的胃病患者，胃酸過多可服用純堿或小蘇打，請寫出以上信息中所涉及 到的化學(xué)反應(yīng)方程式。化學(xué)與生活:例4做饅頭時(shí)，面團(tuán)經(jīng)過發(fā)酵后生成一些酸，此時(shí)可加一些純堿溶液，用力揉和，然后做成饅頭，加熱蒸熟，蒸熟的饅頭能變得疏松多孔，為什么