“師德,師愛(ài),師風(fēng)”個(gè)人體會(huì)-心得體會(huì)模板

1、“師德，師愛(ài)，師風(fēng)”個(gè)人體會(huì)“師德”，它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師愛(ài)是一種教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、 尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情 感。師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí) 踐”等，是歷代教育家提出的師德規(guī)范。而今，我認(rèn)為師德最直接的表現(xiàn)是師愛(ài)， 即對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的愛(ài)。師德就在我們的一言一行中， 師德就在我們的舉手投足中。我們應(yīng)該明確自己的職責(zé)，從嚴(yán)要求自己，從小事 做起，樹(shù)立良好的師德觀念，讓師愛(ài)在學(xué)生心中閃光。教師要慎言、慎行、嚴(yán)于律己，應(yīng)誠(chéng)信、守信。與學(xué)生相處應(yīng)該坦誠(chéng)相見(jiàn)， 老師會(huì)

2、什么，不會(huì)什么，老師能做什么，不能做什么，都應(yīng)該清清楚楚地讓學(xué)生 知道。不要為了維護(hù)那么一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)而去欺騙信任你的孩子，否則很可能你會(huì)永遠(yuǎn)失去孩子對(duì)你的信任。比如在講授牧童詞這首每周一詩(shī)時(shí)，一個(gè)學(xué)生 突然問(wèn)“蓬蒿”是什么意思，在備課時(shí)我并沒(méi)有準(zhǔn)備這個(gè)表示植物的學(xué)名詞語(yǔ)， 一時(shí)語(yǔ)塞，但馬上對(duì)學(xué)生如實(shí)相告，下課后馬上查找，第二天一上課，馬上解決 這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)守信也很重要，學(xué)生永遠(yuǎn)都佩服說(shuō)一不二的老師。一次，我說(shuō)， 月考核作業(yè)質(zhì)量最好的三位同學(xué)將得到獎(jiǎng)品，后來(lái)當(dāng)我變魔術(shù)般地拿出獎(jiǎng)品時(shí)， 學(xué)生們都欣喜不已。答應(yīng)學(xué)生的事情就應(yīng)該盡全力做到，只有這樣才能贏得學(xué)生 的心，贏得學(xué)生的愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)與參考等

3、等。此外我 通過(guò)更近一步的學(xué)習(xí)，拓寬自己的 教師自身的不斷學(xué)習(xí)，其實(shí)本身就學(xué)生們都喜愛(ài)知識(shí)淵博、才智過(guò)人的教師。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí) 代，教師如果不及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，為自己的頭腦充電，那就很難與時(shí)俱進(jìn)。教師 唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能不致于被時(shí)代所拋棄。因此，在教學(xué)之余，我經(jīng) 常關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)方面的雜志，如語(yǔ)文學(xué)習(xí) 目前在讀華師大語(yǔ)文教育方面的碩士研究生， 知識(shí)面和理論修養(yǎng)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。是給學(xué)生一個(gè)示范，能或多或少，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任 心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé)， 才能

4、有端正 的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。在批改學(xué)生古詩(shī)文默寫(xiě)時(shí)， 有幾次，我讓2班的學(xué)生改4班的，4班的學(xué)生改2班的，雖然可以讓學(xué)生對(duì)學(xué) 生的作業(yè)有個(gè)直觀的了解，并能從中吸取教訓(xùn)，不要再犯同樣的錯(cuò)誤，但其實(shí)私 心中有想縮短改作業(yè)時(shí)間的想法， 但這樣做過(guò)兩次以后，我發(fā)現(xiàn)，我失去的比得 到的要多，我失去了對(duì)學(xué)生最直觀的作業(yè)面貌的了解， 對(duì)我下一步的指導(dǎo)工作造 成了障礙，后繼的作業(yè)和措施變得無(wú)的放矢，雖然我節(jié)省了時(shí)間。后來(lái)，尤其在 復(fù)習(xí)階段，對(duì)于要默寫(xiě)的所有古詩(shī)文，我每首必是親自批改，雖然很繁瑣且重復(fù) 性高，但我批改每一首詩(shī)就是在和每一個(gè)學(xué)生親自當(dāng)面交流， 我能非常直觀和直 接地了解

5、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)后繼的指導(dǎo)工作起到了很大的作用。在本次 期末考試中，2班和4班關(guān)于默寫(xiě)方面的得分率分別為 和大大超過(guò)教研組 給我組每個(gè)班級(jí)定的90%勺目標(biāo)。因此，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，這樣雖然辛苦 些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌 握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題， 再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真，自 然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué) 效果。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì) 正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識(shí)的缺乏可 世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師此外，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社 會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí) 刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè) 人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。 影響自己在學(xué)生心目中的形象。以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、 的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。以上