用計算機畫圖---復(fù)制粘貼做賀卡匯總

1、20課 題第二單元 用計算機畫圖-復(fù)制粘貼做賀卡課型新授教材分析本課是地圖板小學(xué)信息科技第二單元用計算機畫圖，有關(guān)畫圖軟件中的第七課提高畫圖效率中的第一部分-復(fù)制與粘貼多輕松。課堂中主要是運用菜單中的復(fù)制和粘貼操作，結(jié)合本單元的綜合練習(xí)自己動手做賀卡的項目。希望在本課中學(xué)生能夠選擇合適的素材，制作完成有個性的符合主題的漂亮賀卡。書上只是簡單介紹了在原有的畫圖窗口進(jìn)行復(fù)制粘貼的方法，畫了一朵花，讓他們學(xué)著用復(fù)制粘貼的方法畫出一個花園，內(nèi)容比較簡單枯燥。為此，我拓展了教材內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)會在一個畫圖窗口的復(fù)制粘貼，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在不同的窗口之間也能進(jìn)行復(fù)制與粘貼的訣竅。這樣，學(xué)生的興趣高漲，主動探

2、究的能力得到培養(yǎng)。在復(fù)制和粘貼的操作中，強調(diào)工具箱中“選定”工具的使用，特別是“任意形狀的裁剪”工具的具體使用場合。又配合輔助框中“透明方式”和“不透明方式”，熟練掌握透明和不透明方式的設(shè)置方法，感悟到它們的不同效果，進(jìn)一步體會到它們的作用。還滲透了復(fù)制粘貼的右擊快捷方式的操作技巧，這也是基于教材超越教材的部分。同時還要讓學(xué)生知道選定和復(fù)制粘貼是計算機應(yīng)用中的一項基本操作，不僅在畫圖軟件中有用，在其它計算機軟件的應(yīng)用中都起到很重要的作用，它的操作具有很強的通用性。讓學(xué)生體會用復(fù)制和粘貼能提高效率，減少重復(fù)勞動。我整合教材的第二單元，整個畫圖單元都是圍繞綜合實踐活動自己動手做賀卡為項目引領(lǐng)，打開

3、畫圖軟件后，畫圖的每一筆都是學(xué)生的杰作，是后面賀卡制作的素材，是整個項目活動的素材積累過程，基本能了解整個項目活動的流程。學(xué)情分析由于三年級學(xué)生剛開始上信息科技課，而且農(nóng)村學(xué)校外地生居多，接觸計算機的機會幾乎是零，所以學(xué)生們的整體計算機的操作本領(lǐng)不是很強。學(xué)生們對于有點難度的問題就退縮，束手無策，自主探究的能力弱。項目活動的基本流程不知道，實踐活動開展比較少?？赡芑谶@種情況，課堂中，多鼓勵表揚，一開始就對各小隊活動的合作情況作出評價，用“克隆獎品”來展示各小隊的得獎情況。通過觀察后引發(fā)思考，這種快速的克隆方法能不能在電腦里運用呢？學(xué)生自學(xué)書本，找到克隆的快速方法，興趣倍增，激情高昂，愉快的進(jìn)

4、入復(fù)制粘貼的技能自主學(xué)習(xí)和小組合作探究交流的活動。本班學(xué)生在思維能力、動手能力、創(chuàng)新意識以及語言表達(dá)能力上，都存在著較大的差異，因此在教學(xué)時重視對兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個別化教育，使不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有提高。C類生能學(xué)會復(fù)制粘貼的基本菜單操作，在老師和同伴的指導(dǎo)幫助下，從一個文件中選擇簡單的圖案制作比較像樣的賀卡；B類生，在此基礎(chǔ)上能從兩個文件中選擇圖案，制作有個性的賀卡，整體效果舒服合適；A類生，能綜合運用畫圖技能，從兩個文件中合理選擇圖片，設(shè)計出有創(chuàng)意的賀卡，能清晰的表述對賀卡的制作設(shè)計方法和意圖，能在學(xué)生中起到示范引領(lǐng)作用。教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識技能1、認(rèn)識畫圖工具欄中的“選定”、

5、“任意形狀的裁減”按鈕，學(xué)會使用“編輯”菜單下的“復(fù)制”與“粘貼”命令。2、會用選定工具選定對象后進(jìn)行復(fù)制粘貼。并能熟練地設(shè)置對象的透明與不透明。3、嘗試使用復(fù)制粘貼命令在不同窗口選擇合適的素材制作賀卡。過程方法1、自學(xué)課本，小組合作嘗試復(fù)制粘貼的操作，掌握方法，體驗到復(fù)制粘貼技能提高了畫圖的效率。2、小組合作交流探究，根據(jù)賀卡主題分類篩選素材，綜合運用畫圖技巧完成賀卡的設(shè)計與制作。3、以記錄過程進(jìn)行反思總結(jié)，體驗小組合作和完成學(xué)習(xí)單的方法。情感態(tài)度價值觀1、通過使用復(fù)制與粘貼技能，感受技術(shù)帶來的便利。2、享受到制作成一張有個性的賀卡的成就感。小班化教育“主動-有效”驅(qū)動單“主動-有效”的追求

6、目標(biāo)1、 能夠在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生大膽嘗試下，學(xué)會邊看書上圖例和媒體視頻介紹，邊操作，開始自主性學(xué)習(xí)的方法習(xí)得。2、 自主學(xué)習(xí)過程中，感受到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，嘗試小組合作的過程與方法的情感體驗。3、 挑戰(zhàn)“拓展訓(xùn)練營”的任務(wù)，綜合運用技能，作品有創(chuàng)新，有個性，敢于挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的心態(tài)。4、在活動過程中，能得到老師的及時指導(dǎo)和評價，同伴互評提意見，進(jìn)一步完善自己的作品。主要“教學(xué)策略”1、基于項目，開展活動。選用的教學(xué)內(nèi)容是整個畫圖單元的一個信息素養(yǎng)的運用階段，是在項目活動自己動手做賀卡中組織教學(xué)的。其中既有基本的知識技能的習(xí)得，又有技能素養(yǎng)的綜合運用表現(xiàn)。2、創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣。一開始的情

7、景引入，后面環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，步步為營，扎實有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實。3、有效指導(dǎo)，積極探究。學(xué)生在自主、合作、探究、運用、評價、互動的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師有效的引導(dǎo)下，用自己已有的知識技能主動去發(fā)現(xiàn)，獵取新知識、新技能、創(chuàng)作新作品。教師課前預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯誤”的活動，引導(dǎo)他們比較、思辨，解決問題能力，從而在“錯誤”中學(xué)習(xí)。4、關(guān)注過程，多元評價。學(xué)生自評互評，師評，建立學(xué)生電子檔案袋，整理記錄學(xué)生的成長過程教學(xué)重點學(xué)會使用選定工具進(jìn)行復(fù)制粘貼命令組畫。教學(xué)難點信息的篩選能力；不同窗口之間的復(fù)制與粘貼操作技巧。(學(xué)前準(zhǔn)備)教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用多媒體課件；學(xué)習(xí)單；書

8、本；電子教室；供學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的素材；學(xué)生前期準(zhǔn)備的素材；為學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)的環(huán)境；“克隆獎品”。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖實例引入知識遷移1、感情交流，產(chǎn)生共鳴。2、課堂點評，利用“克隆獎品”的演示，引出復(fù)制粘貼。點撥引發(fā)思考“克隆獎品”也能在畫圖中運用？演示中讓學(xué)生基本了解復(fù)制粘貼的基本步驟。(選定克隆粘貼)觀察，交流、探究提高效率的變化方法。了解克隆獎品的效果，引發(fā)對復(fù)制粘貼在畫圖中的運用。吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)感悟秘訣引導(dǎo)學(xué)生打開自己的賀卡文件，選擇其中一個需要變多的圖形，鼓勵嘗試，自主學(xué)習(xí)書本，第60頁，第七課提高畫圖

9、效率-復(fù)制粘貼多輕松，小組合作操練，嘗試復(fù)制粘貼的操作?；突W(xué)學(xué)會復(fù)制粘貼的方法。（1）媒體循環(huán)播放復(fù)制粘貼的操作步驟，有溫馨提示的幫助內(nèi)容。（2）鼓勵學(xué)生學(xué)著看圖例，大膽嘗試，小組合作。（3）課堂訪談有難一起幫。了解復(fù)制粘貼學(xué)習(xí)過程遇到的困難，師生一起來尋求解決的辦法。（4）讓自學(xué)成功的學(xué)生演示，演示過程中用問題解答來分析復(fù)制粘貼的方法。（5）參與學(xué)生的小組活動，知識梳理。 板書：選定復(fù)制粘貼移動到位（6）尋找生成性的資源，操作的亮點，如選定后的右擊，復(fù)制粘貼；顏色的改變;大小的改變;位置的擺放;圖形的改變 （7）送賀卡表示祝賀。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些圖形不是畫圖里面畫出來的，引導(dǎo)學(xué)生要做素材搜

10、集來完成作品的意識。1.打開指定文件，開始自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)會看書、觀看媒體、師生幫助，多渠道學(xué)會學(xué)習(xí)，習(xí)得方法。3.小組同伴自學(xué)書本，交流討論，對五星圖形進(jìn)行復(fù)制粘貼的學(xué)習(xí)?？磮D例或媒體的循環(huán)演示，小組的互學(xué)等方法，嘗試復(fù)制粘貼的方法。4.說遇到的困難，尋找解決的辦法。5.學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法后演示，邊演示邊解說方法。6.說出復(fù)制粘貼的基本步驟。7.在操作過程中對對象的變化。8.學(xué)生觀察老師送出的那張賀卡的特點，加強素材收集的意識。讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察與思考的習(xí)慣。自學(xué)書本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著看圖例的習(xí)慣。小組交流討論有助于互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，提高認(rèn)識，鞏固技能。 課堂訪談，有難一起幫，能夠及時了解學(xué)

11、生在學(xué)習(xí)過程遇到的困難，通過小組或大組的交流，及時找到解決方案，為學(xué)生真正扎實學(xué)會知識技能。用學(xué)生演示的方法，一方面提高了學(xué)生的操作技能，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)；另一方面讓學(xué)生演示探索其他方法，給予其表現(xiàn)的機會，提高其積極性，比較直觀，而且其他學(xué)生也容易接受。送賀卡表心意，增進(jìn)感情，激發(fā)興趣和積極性。也讓學(xué)生享受到賀卡的樣子，有個基本的輪廓，為下面自己制作賀卡做伏筆。拓展訓(xùn)練 挑戰(zhàn)成功（1） 素材分類，選用合適素材制作賀卡。（2） 師生合作、探究、教師進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)亮點或疑點，總結(jié)規(guī)律，互動完成賀卡的設(shè)計初稿?！叭我庑螤畹牟眉簟卑粹o的運用和透明效果的作用介紹（3） 適時的演示和點撥，講解不同該窗

12、口的復(fù)制粘貼的方法。媒體溫馨提示的幫助。多窗口之間的復(fù)制粘貼：選定復(fù)制-切換窗口-目標(biāo)定位-粘貼移動到位（4）綜合運用已學(xué)的畫圖工具和畫圖技巧修飾賀卡作品，保存作品，體驗成功。找到D盤里“賀卡素材”文件，觀看素材，分類選用。同伴互幫互助學(xué)會多窗口的復(fù)制粘貼技巧。選擇合適的素材來表現(xiàn)賀卡主題。學(xué)生練習(xí)、展示。拓展訓(xùn)練營活動，教會學(xué)生多種方法，為將來的學(xué)習(xí)技能操作提供方便，也讓學(xué)生感到計算機的奧秘，興趣倍增，更讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)和提高探究的興趣。素材圖中有許多的景物，培養(yǎng)學(xué)生對信息的篩選能力。個別化教學(xué)的輔導(dǎo)對象不僅是學(xué)困生，還包括那些尖子生。在這個作品創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，教師為優(yōu)等生搭了一個展示技能的舞臺

13、保存收獲賀卡展示作品展示評價（1）作品展示，分享成功。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)賀卡的主題，和同伴一起分享操作技巧的意愿。（2）完成學(xué)習(xí)單，形成系統(tǒng)的成果。（3）評價后祝賀，再送賀卡。拓展作業(yè)布置：老師的這張賀卡又有什么特別的地方？你猜猜怎么做出這種效果？作品展示自我評價學(xué)生互評（從學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)方法兩方面交流）保存作品，填寫學(xué)習(xí)單通過秀一秀，評一評，使全體學(xué)生都能增強一點審美能力、口頭表達(dá)能力。填寫學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生對知識的系統(tǒng)化和梳理過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立概括知識、總結(jié)知識的能力。思考與作業(yè)你能用最快的速度讓兩人面對面說話嗎？用最快的方法畫出一對倒影的樹嗎？課后自己預(yù)習(xí)第七課 提高畫圖效率的第二部分，

14、翻轉(zhuǎn)拉伸多變化的內(nèi)容，相信你們會得到啟發(fā)的。試試吧。Goodbye 我們共同期待下節(jié)課的“翻轉(zhuǎn)拉伸多變化”的奇妙吧！板書：第七課 提高畫圖效率 -復(fù)制粘貼多輕松同窗口復(fù)制粘貼的方法： 選定-復(fù)制-粘貼-移動到位科技小隊 海洋小隊陽光小隊團結(jié)小隊天使小隊不同窗口的復(fù)制粘貼：選定-復(fù)制-目標(biāo)定位，切換窗口-粘貼-移動到位小隊評價單掛在教室前面。附件：附一：課堂訪談-有難一起幫第一次課堂訪談l 在畫圖中學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼過程中是不是遇到了下面的困難？請選擇。（可多選） （ ）1、看不懂書上的“復(fù)制粘貼”的圖例介紹，要同學(xué)和老師教才會。（ ）2、找不到“選定”工具按鈕，特別是“任意形狀的裁剪”工具按鈕，不知

15、道什么時候用到。（ ）3、編輯菜單里復(fù)制已經(jīng)選擇了，可是沒有新圖案出來，不知道怎么回事。（ ）4、粘貼好了，不小心，選定框沒了，圖案卻不在我想放的位置。（ ）5、移動好了，卻蓋住了我原來的畫。急?。。?）6、有時候忘了復(fù)制一次可以粘貼無數(shù)次的規(guī)律，或者是幾個對象可以合起來一起復(fù)制粘貼。（ ）7、我還有其他困難。 第二次課堂訪談l 在不同窗口的復(fù)制粘貼制作賀卡過程中是不是遇到了下面的困難？（ ）1、在多個窗口復(fù)制粘貼時，有點緊張慌亂，不能一下找到目標(biāo)位置。（ ）2、選定“編輯”菜單中的“復(fù)制”后，忘了切換到我的賀卡窗口，就粘貼了，圖案沒有粘到我的賀卡中，傷心啊。（ ）3、根據(jù)賀卡的主題不知道選擇

16、什么樣的圖片好。（ ）4、圖片的擺放位置不知道怎么做，圖片的大小顏色也沒有變化。（ ）5、其他 。2、你是通過什么辦法解決你遇到的困難？ （ ）A、仔細(xì)觀察，請教老師。（ ）B、自學(xué)書本，同伴幫助。（ ）C、自己摸索，自己嘗試。（ ）D、多多練習(xí)，多多總結(jié)（ ）E、其他 附二：用計算機畫圖-制作賀卡學(xué)習(xí)單（四）一、說一說，填一填。1、這節(jié)課，你學(xué)到了 新本領(lǐng)。2、“復(fù)制”之前先要 ，“選定”工具按鈕有 ， 兩種。3、“復(fù)制和粘貼”在菜單欄的 菜單里。4、復(fù)制一次能粘貼 。5、“選定”、“任意形狀的裁剪”工具按鈕選中后，輔助選擇框中的透明和不透明，你用過了嗎？ 。有什么作用？ 6、你選中圖形后，

17、發(fā)現(xiàn)選擇框有什么特點？ 你會改變圖形的大小嗎？怎么做的？跟同伴說說。7、你能小結(jié)一下畫圖中復(fù)制粘貼的方法8、不同窗口之間的復(fù)制粘貼方法7、你選用哪些類別的素材？適合你的賀卡嗎？說說你的賀卡含義吧。8、你還有什么技能想展示的？在小隊中展示。二、思考與作業(yè)：你能用最快的速度讓兩人面對面說話嗎？用最快的方法畫出一對倒影的樹嗎？課后自己預(yù)習(xí)第七課 提高畫圖效率的第二部分，翻轉(zhuǎn)拉伸多變化的內(nèi)容，相信你們會得到啟發(fā)的。試試吧。課后反思：本節(jié)課我主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)，揭示主題；自主合作式學(xué)習(xí)，感悟復(fù)制粘貼的方法；及時的課堂訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，師生、生生互動；挑戰(zhàn)訓(xùn)練營的任務(wù)，獲得成功自豪感；個性化作品

18、創(chuàng)作，互動評價，收獲成果。整節(jié)課的設(shè)計過程比較清晰、緊湊、合理、順暢，氣氛融洽，富有激情的課堂教學(xué)和學(xué)生漂亮的演示，大家在享受著，有點陶醉的感覺，目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果比較好。下面我簡要談?wù)勥@堂課的幾點感受吧。一、合理有效地拓展教材內(nèi)容隨著教學(xué)經(jīng)驗逐步積累，教學(xué)理念逐步更新，自己也慢慢會放手教材、重組教材或更改教材。這當(dāng)中有享受成功的快樂，也有承受失敗的痛苦，但無論怎樣，經(jīng)歷了這些過程，都讓我成長了。在眾多的變化中，讓我感覺最深刻的是：要使信息技術(shù)課上得既有特色又有效率，對教材進(jìn)行合理而有效地處理是基本條件，也是必要條件。因為時代的變化，需要我們對教材內(nèi)容及時更新；每一屆學(xué)生的心理特點都不同，需要

19、教材能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；不同時期的學(xué)生愛好也不同，需要修改教材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣，才能讓學(xué)生上信息技術(shù)課時覺得輕松快樂，教師教信息技術(shù)課順利高效，因此我堅信日常教學(xué)不應(yīng)受限于教材，通過合理、有效的教材處理，讓教材更貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生，使課堂充滿勃發(fā)的生命活力。教材的畫圖單元提高畫圖效率的復(fù)制粘貼的技巧介紹中，書上只是簡單介紹了在原有的畫圖窗口進(jìn)行復(fù)制粘貼的方法，畫了一朵花，讓他們學(xué)著用復(fù)制粘貼的方法畫出一個花園，內(nèi)容比較簡單枯燥。為此，我拓展了教材內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)會在一個畫圖窗口的復(fù)制粘貼，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在不同的窗口之間也能進(jìn)行復(fù)制與粘貼的訣竅，以及一些實用快捷的“右

20、擊”快捷鍵的滲透和鍵盤Ctrl+C與Ctrl+V的使用。這樣，學(xué)生的興趣高漲，主動探究的能力得到培養(yǎng)。二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，挑戰(zhàn)成功新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能

21、，達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本圖例說明，幫助文件的解釋，教師輔助媒體的演示與解說，生生之間，小組之間的合作交流學(xué)習(xí)中，獲得自主學(xué)習(xí)成功的途徑和方法。同一窗口的復(fù)制粘貼的方法掌握了，那么挑戰(zhàn)不同窗口之間的復(fù)制粘貼的技巧就能迎刃而解了，而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。三、關(guān)注過程，在分層、合作、評價中享受（1）給學(xué)生進(jìn)行分層。通過調(diào)查訪談，觀察課堂學(xué)生反映，根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)知識、能力水平、行為習(xí)慣等差異，將班級的學(xué)生進(jìn)行分層：A層（學(xué)習(xí)能力好）：此類學(xué)生有一定基礎(chǔ)，頭腦靈活，領(lǐng)悟能力和接受能力較強。曾經(jīng)接觸過電

22、腦，電腦操作相比較熟練，在學(xué)習(xí)電腦方面成績較為突出。B層（學(xué)習(xí)能力中）：此類學(xué)生智力水平屬正常，或他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當(dāng)，或接受能力差了點。而且學(xué)習(xí)上特別懶，沒有學(xué)習(xí)的動力； C層（學(xué)習(xí)能力低）：此類學(xué)生的文化水平相當(dāng)于小學(xué)一、二年級的學(xué)生，有的甚至還不到這一水準(zhǔn)。如：不識字，不認(rèn)識26個字母等。（2）確立合作團隊。信息課的教學(xué)內(nèi)容，我都是以單元或項目為引領(lǐng)的，本單元就是項目自己動手做賀卡，在單元項目活動課堂教學(xué)中，我有意識地將不同層次的學(xué)生組成一個合作團隊，依據(jù)不同能力和特點安排好座位，小組協(xié)商，教師參與下分派各組員的工作，分工明確，互幫互助形成合力，同步前進(jìn)。（3）分層、合作、評價齊頭并

23、進(jìn)。通過分層來進(jìn)行課堂教學(xué)，實際上是針對不同的學(xué)生特點，因人而異、因材施教，其目的在于對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)都能得到最大限度的發(fā)展。從備課、教學(xué)、練習(xí)到課堂評價，我制定了不同的分層任務(wù)，不同的教學(xué)目標(biāo)，研究不同的教學(xué)方法，對A層學(xué)生以“放”為主，讓學(xué)生通過多種方式和渠道，自己學(xué)會探究、學(xué)會學(xué)習(xí)；B層學(xué)生在指導(dǎo)的過程中，讓A層學(xué)生進(jìn)行同伴互助，從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣；C層學(xué)生特別關(guān)照，以教師的“手把手”教為主，一步一個腳印達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計不同的練習(xí)題，采用不同的教學(xué)評價。A層學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，并在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一些“小障礙”，讓學(xué)生通過努力越過這些“小障礙”，在感受成功的喜悅的同時來不斷超越自我。還鼓勵他們團隊的合作精神，發(fā)揮優(yōu)勢，擔(dān)任“小老師”、“小師傅”、“小白菜”角色。B層學(xué)生采用激勵性評價，既提示學(xué)生的不足又指明努力的方向，促進(jìn)他們