有效教學(xué)教學(xué)大綱

1、?有效教學(xué)?教學(xué)大綱課程說明：根據(jù)我國?教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)?以及新課程改革對教師和課堂教學(xué)提出的新要求,我們在全校師范生中開設(shè)?有效教學(xué)?這一課程.?有效教學(xué)?是教師教育根底類課程的重要模塊之一,課程總學(xué)時 32,獲得 2 個學(xué)分.使用教材為孫亞玲教授主編,高等教育出版社出版的?有效教學(xué)?,輔助教材為孫亞玲著?課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究?教育科學(xué)出版社 2022 年版、崔允鄢主編?有效教學(xué)? 華東師范大學(xué)出版社 2022 年版 、 余文森主編?有效教學(xué)? 高等教育出版社,2022.課程目標(biāo)：本課程目標(biāo)在于使師范生掌握課堂教學(xué)的知識與水平的同時,了解我國根底教育中教學(xué)改革的熱點問題,使學(xué)生具有觀察教育

2、教學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行思考和研究的水平.通過課程學(xué)習(xí),師范生應(yīng)學(xué)會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)目標(biāo)或活動目標(biāo),能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對中小學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)活動,學(xué)會創(chuàng)設(shè)支持性與挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與過程,并形成問題意識和一定的解決問題的水平.教學(xué)理念和方法：本課程提倡善、真、美的教學(xué)理念,采用講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、播放影像資料、論文撰寫、課堂演講辯論等方式方法進(jìn)行教學(xué).貫徹研究型教學(xué)理念,教學(xué)活動堅持以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,因材施教,充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性.課程內(nèi)容力求融時代性、針對性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體,使課程成為學(xué)生喜聞樂見、終生受益的課程.考核方式與要求：本課

3、程采取過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評判.過程性評價為學(xué)生的平時成績,由出勤、課堂表現(xiàn)、筆記情況等課堂情況評分,占總成績的 50%.總結(jié)性評價主要考察學(xué)生對有效教學(xué)理論掌握與實踐運用水平,采取筆試形式,包括20%閉卷和 80%開卷.其中開卷主要為簡做題、論述題、案例分析題等.兩局部考核結(jié)果所占比例為 5:5.以百分制計算.課程內(nèi)容： 本課程以教師的教學(xué)行為為切入點,根據(jù)課堂教學(xué)的時間順序安排內(nèi)容,分為緒論、課前、課中、課后大四個模塊,十三章.緒論局部主要介紹有效教學(xué)的根本理念.第一章緒論促進(jìn)學(xué)習(xí)的“有效教學(xué)教學(xué)目的通過緒論一章的綜述學(xué)習(xí),樹立正確的有效教學(xué)觀,熟

4、悉與了解有效教學(xué)的相關(guān)理論,為今后的學(xué)習(xí)奠定根底.教學(xué)內(nèi)容一、什么是“有效教學(xué)二、“有效教學(xué)的理念三、?有效教學(xué)?編寫原那么和體例四、“有效教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)反思？探索？實踐做一次個案調(diào)查,看看現(xiàn)在中學(xué)的課堂教學(xué)是否表達(dá)出真、善、美的理念,有沒有一些經(jīng)驗可以借鑒.推薦閱讀1崔允鄢.有效教學(xué)M.上海：華東師范大學(xué)出版社,2022.2余文森.有效教學(xué)M.北京：高等教育出版社,2022.第二章以學(xué)定教,逆向設(shè)計教學(xué)目的通過本章的學(xué)習(xí),了解逆向設(shè)計的理念,掌握逆向設(shè)計的原那么與方法.教學(xué)內(nèi)容一、逆向教學(xué)設(shè)計概述二、設(shè)計預(yù)期的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)三、設(shè)計測評學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的方法和依據(jù)四、設(shè)計實現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的

5、教學(xué)活動和過程五、整合各種要素,形成?教學(xué)設(shè)計?反思？探索？實踐1 .請每位同學(xué)訪問下面網(wǎng)站,下載?課程標(biāo)準(zhǔn)?,選擇其中一科閱讀：:/ .請根據(jù)你選擇的科目,在網(wǎng)站上搜索至少兩個出版社這個科目的不同版本的教材中的同一個內(nèi)容,下載學(xué)習(xí).比方,數(shù)學(xué)八年級的“數(shù)據(jù)分析或者“勾股定理,或者七年級歷史“貞觀之治等.3 .每人根據(jù)所選內(nèi)容和所提供的教學(xué)設(shè)計模板,提交一份完整的?教學(xué)設(shè)計?,并用本章表 1-5所給的“評估標(biāo)準(zhǔn)自我評價、修改,直至滿意為止.4 .收集中學(xué)教師的?教學(xué)設(shè)計?,不分學(xué)科和年級,盡可能多的收集,對所收集到的?教學(xué)設(shè)計?進(jìn)行分析、評述.推薦閱讀1 Wiggins,G.&McTi

6、ghe,J.UnderstandingbyDesignM.Alexandria,VA:ASCD,20222 P.L.史密斯,T.J.-雷根.教學(xué)設(shè)計M./龐維國,屈程,韓貴寧.譯.上海：華東師范大學(xué)出版社,20223葉海龍.逆向教學(xué)設(shè)計簡論J.當(dāng)代教育科學(xué),2022(4):23-26第三章學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的通過本章學(xué)習(xí),促進(jìn)師范生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu),反思傳統(tǒng)教學(xué),提升、更新教學(xué)理念和思想,把握教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)實效,促進(jìn)學(xué)生開展.教學(xué)內(nèi)容一、課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史開展與內(nèi)涵二、課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)三、課程標(biāo)準(zhǔn)的價值追求反思？探索？實踐1 .用自己的話概括什么是?課程標(biāo)準(zhǔn)?,為什么要學(xué)習(xí)

7、?課程標(biāo)準(zhǔn)?.2 .梳理學(xué)習(xí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的方法.3 .自選一個科目的?課程標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并撰寫學(xué)習(xí)心得.推薦閱讀1馬云鵬.根底教育課程改革：實施進(jìn)程、特征分析與推進(jìn)策略J.課程教材教法,2022(4).2鐘啟泉,崔允鄢,張華.根底教育課程改革綱要(試行)?解讀M.上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.3課程教材研究所編.20 世紀(jì)中國中小學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?？教學(xué)大綱匯編M.北京：人民教育出版社,2001.第四章教學(xué)資源的開發(fā)與利用教學(xué)目的通過本章學(xué)習(xí),樹立新課程背景下的教學(xué)資源觀,明晰教學(xué)資源的類型和不同的用途,掌握教學(xué)資源開發(fā)和利用的根本原那么與方法.教學(xué)內(nèi)容一、熟悉教學(xué)資源及教學(xué)資源的開發(fā)

8、與利用二、教學(xué)資源開發(fā)與利用的機制三、常規(guī)教學(xué)資源開發(fā)利用反思？探索？實踐1 .“巧婦難為無米之炊,談?wù)勀銓虒W(xué)資源與教學(xué)質(zhì)量之間的看法.2 .分析討論?有效教學(xué)?這部著作的設(shè)計風(fēng)格及編寫體例,提出自己的建議與意見.3 .選擇一門學(xué)科,一節(jié)課,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),列出教師如何開發(fā)與利用教學(xué)資源.4 .自己結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校、本班、本學(xué)科的實際情況,擬寫一份教學(xué)資源開發(fā)與利用的設(shè)計方案.推薦閱讀1朱廣平.合理利用教學(xué)資源讓課堂更精彩J.小作家選刊：教學(xué)交流,2022,(3);401-402.2李如密、何小忠.教學(xué)資源的幾個理論問題J.江蘇:教育研究,1999,(6):43-473王鑒.教學(xué)資源開發(fā)與利

9、用的多元化模式J.教育評論,2022,(2).:20-214吳剛平.課程資源的理論設(shè)想J,教育研究,2001(9):59-63第五章熟悉教學(xué)對象教學(xué)目的本章學(xué)習(xí)結(jié)束時,學(xué)生能夠明確教學(xué)對象在學(xué)習(xí)水平、態(tài)度和風(fēng)格等方面的差異及其表現(xiàn),并且能夠設(shè)計出針對某些特性的學(xué)生問卷和家長問卷.教學(xué)內(nèi)容一、獲得學(xué)生的一般特性二、獲得學(xué)生的水平和動機三、探索學(xué)生學(xué)習(xí)起點四、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性反思？探索？實踐1 .因材施教,所謂材,就是學(xué)生興趣、愛好、水平和性格等特性的差異,所謂因材施教就是成認(rèn)差異,重視差異,針對學(xué)生的不同特點,區(qū)別對待,開展有效教學(xué).請談?wù)勀銓σ虿氖┙痰氖煜?2 .探討場依存性和場獨立性影響學(xué)

10、習(xí)過程的程度.3 .清單設(shè)計：如果你將面對剛步入初中一年級的學(xué)生,你將如何盡快的了解他們對初中學(xué)習(xí)的期待和態(tài)度？4 .清單設(shè)計：面對你的真心關(guān)心和幫扶,有些孩子卻沒有絲毫反響.事實上,這位學(xué)生的表現(xiàn)確實需要你的不斷幫助,那么,作為教師的你應(yīng)該如何了解學(xué)生需要什么？5 .明確熟悉學(xué)生清單和家長清單設(shè)計的必要性和合理性.推薦閱讀1DonaldR.Cruickshank,DeborahBainer.Jenkins,KimKMetcalf 美 .教學(xué)行為指導(dǎo)M. 時綺,等,譯.北京：中國輕工業(yè)出版社,2022.2GaryD.Borich美.有效教學(xué)法M.赤 B 永氏等,譯.臺灣：五南出版社,2022.

11、3HowardGardner;ThomasHatch,MultipleIntelligencesGotoSchool.EducationalResearcher1989,188.4JeanneEllisOrmrod美.教育心理學(xué)M.償運石,彭舜,等,譯,西安：陜西師范大學(xué)出版社,2022.5MattJarivs美.有效教學(xué)心理學(xué).M./劉納等譯.廣州：廣東教育出版社,2022.6Nolen,S.B.Whystudy?HowreasonsforlearninginfluencesstrategyselectionJ.EducationalPsychologyReview,19968.7Rober

12、tE.Slavin美.教育心理學(xué)M./姚梅林,等,譯,北京:人民郵電出版社,2022.8孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究M.北京：教育科學(xué)出版社,2022.9ThomasArmstrong.MultipleIntelligencesintheClassroom2nd.Alexandria,V:AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment,2000.第六章合理利用課堂時間教學(xué)目的通過本章學(xué)習(xí),學(xué)生要能夠說出學(xué)習(xí)時間的層次關(guān)系、 歸納出課堂時間利用不合理的主要表現(xiàn),并對課堂時間治理不當(dāng)現(xiàn)象進(jìn)行正確歸因,列舉出規(guī)劃和調(diào)控課堂時間的策略和方法,進(jìn)而增

13、強學(xué)生課堂時間治理的意識與水平.教學(xué)內(nèi)容一、熟悉課堂時間二、課堂時間利用不合理的主要表現(xiàn)與影響因素三、教師合理利用課堂時間的原那么、策略與方法反思？探索？實踐1 .用自己的話來說明課堂時間的意義,可以用自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程中的例子來說明？2 .訪談一些中學(xué)教師,了解中學(xué)教師心目中高效、務(wù)實的課堂是什么樣的？3 .搜集一些你認(rèn)為中學(xué)教師未能較好進(jìn)行課堂時間治理的案例,并進(jìn)行分析.4 .你更喜歡你的老師如何來利用課堂時間？根據(jù)自己喜歡的學(xué)科設(shè)想一下,如果你來教授這門學(xué)科,會如何利用課堂時間？推薦閱讀1董云川,沈云都.兩種課堂時間：教育行為與知識發(fā)生的時間性反思J.高等教育研究,20226.2郭道勝、袁

14、致偉.黃金分割規(guī)律與課堂教學(xué)時間的分配J.教學(xué)與治理,19975.3美.海倫阿巴茲著,周加仙譯.貧困生的有效學(xué)習(xí)M.北京：教育科學(xué)出版社,2022.第七章提升課堂提問質(zhì)量教學(xué)目的通過本章學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,厘清課堂提問的功能與價值,掌握有效提問的原那么與方法,提升課堂提問的效率,真正踐行“以學(xué)促教.教學(xué)內(nèi)容一、提升課堂提問的理性反思二、提升課堂提問質(zhì)量實踐藝術(shù)三、提升課堂提問質(zhì)量未來趨勢反思？探索？實踐1.提問如何達(dá)成有效教學(xué)對話？推薦閱讀1美MarylouDantonio,PaulCBeisenherz 課堂提問的藝術(shù)開展教師的有效提問技能M.宋玲,譯.北京：中國輕工業(yè)出版社,2022.2王

15、升.教學(xué)策略與教學(xué)藝術(shù)M.北京：高等教育出版社,2022.3劉彥,美貝思,美杰基.優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法一讓每個學(xué)生都參與其中M.北京：中國輕工業(yè)出版社,2022.第八章預(yù)防及治理課堂問題行為教學(xué)目的通過本章的學(xué)習(xí),能夠說出課堂問題行為的含義及常見表現(xiàn)； 能分析出課堂問題行為產(chǎn)生的原因；能描述出預(yù)防及治理課堂問題行為的策略；能運用預(yù)防及治理課堂問題行為的策略分析相關(guān)案例,模擬治理情景.教學(xué)內(nèi)容一、課堂問題行為概述二、預(yù)防課堂問題行為三、治理課堂問題行為反思？探索？實踐1 .舉例分析課堂行為不同分類標(biāo)準(zhǔn)及其意義.2 .列舉 5 種以上導(dǎo)致課堂問題行為的原因,并針對每一種原因舉例說明.3 .運用本章所學(xué)的

16、課堂問題預(yù)防與治理的原理和方法分析現(xiàn)實中存在的問題,總結(jié)其成功與缺乏的經(jīng)驗,撰寫成案例.4 .用實例說明運用獎勵和處分手段治理課堂問題行為的技巧,列出你認(rèn)為最有效和最無效的獎勵和處分的清單.推薦閱讀1茱莉亞.湯普森.中學(xué)課堂紀(jì)律治理指南M.徐昌和,李穎,譯.北京：中國輕工業(yè)出版社,2022.2比爾羅杰斯.課堂行為的有效治理策略M.蔡艷芳,馬慧,郭燕飛,譯.北京:中國輕工業(yè)出版社,2022.3戎年中,周彬.課堂故事M.上海：華東師范大學(xué)出版社,2022.4伊麗莎白布魯瑞克斯,安奈特 L.布魯肖.好教師應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)的 25 個方法M.田麗,沈冰潔,譯.北京：中國青年出版社,2022.5克里斯克里亞

17、科.有效教學(xué)根本技能M.王為杰,譯.廣東：廣東教育出版社,2022.6李志.課堂問題行為及限制J.中小學(xué)教師培訓(xùn)中學(xué)版.1997.7羅國平.談參與式教學(xué)的課堂組織和治理J.根底教育研究.2022.8孫璐,葉珊.課堂問題行為心理分析及應(yīng)對策略J.現(xiàn)代中小學(xué)教育.2022.第九章靈活開展教學(xué)活動教學(xué)目的通過本章學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者能夠能根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容,靈活開展教學(xué)活動.教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)活動概述二、教學(xué)活動開展中的常見問題及其對策反思？探索？實踐根據(jù)你以往的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷,在開展教學(xué)活動中還可能出現(xiàn)哪些問題？如果你是教師,打算如何解決呢？推薦閱讀1劉玉靜,高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略M.北京：

18、北京師范大學(xué)出版社,2022.2伍新春,管琳,張大均,呂達(dá).合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)M.北京：人民教育出版社,2022.3靳玉樂.新學(xué)習(xí)方式的實踐藝術(shù)M.程度：四川教育出版社,2022.第十章科學(xué)實施課堂評價教學(xué)目的通過本章學(xué)習(xí),了解建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生全面開展的課堂評價體系的重要性,掌握確定評價標(biāo)準(zhǔn)與方法的具體策略.教學(xué)內(nèi)容一、促進(jìn)學(xué)生開展的課堂評價二、確定課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)三、選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂評價方法反思？探索？實踐試簡述開展性課堂評價的價值取向.推薦閱讀1諾爾曼？E?格朗彳所 g.學(xué)業(yè)成就測評M.南京：江蘇教育出版社,2022.2瞿保奎,?教育評價?,人民教育出版社,1989.3波帕姆.促進(jìn)教學(xué)的課堂評價M.促進(jìn)教師開展與學(xué)生成長的評價研究項目組,譯.北京：中國輕工業(yè)出版社,2022.4董奇.促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)生參與式課堂評價M.北京：輕工業(yè)出版社,2022.第十一章恰當(dāng)布置課后作業(yè)教學(xué)目的通過本章學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)實踐中傳統(tǒng)的練習(xí)與作業(yè)觀,樹立適應(yīng)課程改革的新觀念,掌握布置恰當(dāng)練習(xí)和作業(yè)的原那么與方法.教學(xué)內(nèi)容：一、新課程背景下的練習(xí)與作業(yè)觀二、練習(xí)與作業(yè)的根本類型三、以生為本的作業(yè)分類反思？探索？實踐國內(nèi)外練習(xí)與作業(yè)的新形式推薦閱讀1任鳳林.如何提升作業(yè)的有效性J.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2022(36).2曾天山.教材論M.南昌：江西教育出版社,1997