實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中課程實(shí)施情況匯報(bào)-總結(jié)報(bào)告模板

1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中課程實(shí)施情況匯報(bào)我校是20XX年8月由山東省諸城師范學(xué)校和原諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中）合 并而成的一所融高中、初中于一體的完全中學(xué)。20XX年8月,我校開始進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn),當(dāng)時(shí)實(shí)施新課改實(shí)驗(yàn)的教師74人，學(xué)生1250人。三年多來(lái),我們邊 研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊推進(jìn)，繼承與創(chuàng)新并舉，統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合，使新課程的推進(jìn) 由點(diǎn)到面,學(xué)校內(nèi)部發(fā)生了較為深刻的變化?？梢哉f(shuō),學(xué)校的發(fā)展與新課程改革同 步,在這場(chǎng)轟轟烈烈的普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我校的干部、教師共同經(jīng)歷了 新課改的鳳凰涅盤，學(xué)校也迅速崛起，由弱到強(qiáng)，取得了突出成績(jī)，正朝著創(chuàng)辦實(shí) 驗(yàn)性、示范性、現(xiàn)代化品牌學(xué)校的目標(biāo)奮進(jìn)。、新課程改革：讓

2、師生過(guò)一種幸福完整的教育生活教育本身就是一種智慧，教育更在創(chuàng)造著智慧，教育的過(guò)程是培養(yǎng)人的 過(guò)程,它不是在制造應(yīng)考的機(jī)器，教育和人的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，因此, 只有注意了實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)的人才才是高素質(zhì)的人才，也只 有這樣,我們的教育過(guò)程才真正能讓師生感受到是一種幸福。課程貫穿學(xué)校教育 教學(xué)的全過(guò)程，師生的大多數(shù)時(shí)間都與之緊密相連，抓住了新課程就是抓住了學(xué) 校發(fā)展的關(guān)鍵。課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，同時(shí)也給學(xué)校、 教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，我們從實(shí)際出發(fā),選準(zhǔn)了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的突破口 ，確立了推進(jìn)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的基本策

3、略，把提升課改實(shí)驗(yàn)品質(zhì)作為課程改革的終極目的。我們就是要借助新課程改革 的機(jī)遇,重建教育理想，試圖通過(guò)自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”， 讓每個(gè)受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感，讓 師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。*說(shuō):天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。普通高中新課程實(shí)驗(yàn)無(wú) 疑是一件大事，所以務(wù)必做細(xì)做實(shí)。為順利推進(jìn)新課程改革，我們出臺(tái)了一系列課 程改革的文件，從課堂教學(xué)、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)、校本研訓(xùn)、教育科研等方面 對(duì)推進(jìn)課程改革提出了具體的實(shí)施措施，并通過(guò)新課程改革，改變學(xué)生的生存狀 態(tài),改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式

4、。在不斷的課程實(shí)踐中，逐漸形成了學(xué)校的核心教育理念：“實(shí)施文化立校方略一一人本化 管理、研究性教師、創(chuàng)新式學(xué)生、時(shí)效性課堂、學(xué)習(xí)型校園，把學(xué)校建設(shè)成富有人文情懷、師生共享的精神家園”。20XX年9月,山東省校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我市 召開,我校為會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng)，得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)。、人本化管理：構(gòu)筑獨(dú)特的文化風(fēng)景新課程改革的實(shí)施，將使學(xué)校的教育改革實(shí)現(xiàn)新的歷史性的跨躍，也對(duì) 學(xué)校的建設(shè)和管理提出前所未有的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為，學(xué)校管理有四種境界：人物管 理、人際管理、人才管理和人格管理。其中人格管理是學(xué)校管理的理想境界。它 是建立在管理者與被管理者價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面

5、的共同追 求之上的。而這種共同追求除了需要學(xué)校文化的浸潤(rùn)之外，還需有著對(duì)被管理者 的尊重、理解、幫助、鼓勵(lì)等情感的關(guān)注。我們通過(guò)用學(xué)校文化同化、用領(lǐng)導(dǎo)人 格魅力感染、用學(xué)校廣闊的前景吸引、用科學(xué)而嚴(yán)格的管理規(guī)范，圍繞人的品德不斷改善、人的個(gè)性積極張揚(yáng)、人的能力有效提高、人的心理更加愉悅開展管理 工作,不斷充實(shí)學(xué)校發(fā)展的人文內(nèi)涵，凝聚了師生的向心力，提升了師生的思想境 界,創(chuàng)造了具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，令師生時(shí)時(shí)感受到*、平等、友善、 親情、鼓舞、感化和幫助，使學(xué)校真正成為了讓學(xué)生興奮、留戀的地方，使教師真 切地感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福。為促進(jìn)學(xué)校文化內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，使全體教職員工在

6、共同的愿望下保 持持久的動(dòng)力，我們有層次、有梯度、最大限度的將學(xué)校文化融入到管理的各個(gè) 環(huán)節(jié)，將學(xué)校教育理念以及校長(zhǎng)的立校思想全方位地滲透到師生心靈深處。我們 把學(xué)校的辦學(xué)思想不斷地整理形成“學(xué)校文化錦言”、“校長(zhǎng)寄語(yǔ)系列”、“校長(zhǎng)按語(yǔ)系列”等，以各種形式讓教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓浸潤(rùn)著嶄新教育理念的文化教 育內(nèi)容,處處、時(shí)時(shí)都對(duì)教師的思想、觀念形成強(qiáng)烈的沖擊，持久地觸動(dòng)每一個(gè)人 的靈魂,讓教師逐漸擺脫庸俗、崇尚高尚，擺脫惰性、崇尚勤奮，擺脫索取、崇尚 無(wú)私奉獻(xiàn)。如“做一個(gè)思想有高度、學(xué)識(shí)有深度的教師。” “讓我們把每一件小 事都做得更精彩。把簡(jiǎn)單的事情做徹底。把平淡的事情做精典。” “認(rèn)真做事只 能

7、把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。”這類浸染著嶄新教育理念的文化教 育內(nèi)容,在校園內(nèi)的宣傳欄里，在辦公樓的廳廊里，在教室的文化系列展示臺(tái)上， 在教師的辦公桌上隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)，讓它們時(shí)時(shí)沖擊著師生的思想觀念，觸動(dòng)著每 一個(gè)人的靈魂。通過(guò)文化的熏陶，把師生員工引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)所確定的方向 上來(lái),讓教師善于接受新的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到一種適合學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的理想狀態(tài)。我們?cè)谛@最顯眼的地方設(shè)立閃光臺(tái)，上面記載著每天自覺加班、早來(lái) 晚走的教師，記載著為學(xué)校和學(xué)生做過(guò)每一件好事、小事的教師，記載著那些一個(gè) 時(shí)期以來(lái)勤懇敬業(yè)的教師，作為鞭策廣大教師自覺奮進(jìn)的一面鏡子，讓每位教師 自

8、我加壓主動(dòng)提高，激勵(lì)著教師主動(dòng)加班加點(diǎn)工作的激情，培養(yǎng)了教師自覺遵規(guī) 守紀(jì)、自覺奉獻(xiàn)的習(xí)慣。我們?cè)O(shè)立親情接待室，配備了接待人員提供服務(wù)，為來(lái)學(xué)?？赐⒆拥?家長(zhǎng)準(zhǔn)備了校報(bào)校刊和飲水機(jī)，并熱誠(chéng)地歡迎廣大家長(zhǎng)來(lái)校給學(xué)生送來(lái)精神和物 質(zhì)上的鼓勵(lì)和幫助。一間溫馨的小小接待室，感動(dòng)的是家長(zhǎng)，感染的卻是全校師 生。我們?cè)O(shè)立了 “校長(zhǎng)信箱”，作為師生與校長(zhǎng)溝通的橋梁、校長(zhǎng)決策的重 要依據(jù),保持學(xué)校與教師、學(xué)生情感交流渠道的暢通，給教師、學(xué)生更多的尊重與 關(guān)愛,拉近了師生間的心理距離，激發(fā)起師生主人翁意識(shí)，產(chǎn)生與學(xué)校榮辱與共、 相依相存情感，把個(gè)體的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展在一起，建立起共識(shí)，共謀發(fā)展,群策 群力，從

9、而最終實(shí)現(xiàn)師生真正共同創(chuàng)造美好未來(lái)的愿望。多溝通引導(dǎo)。建立了責(zé)任教我們建立了責(zé)任教師制度，用愛心詮釋教師的天職。我們規(guī)定：每一位任 課教師除了正常的課堂教學(xué)任務(wù)外，還分別承包班內(nèi)高中低不同層次的幾個(gè)學(xué)生 承擔(dān)和扮演起四種角色：像父母一一生活上體貼關(guān)懷；做良師一一學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)指 導(dǎo);成益友一一平等相處、促膝談心；當(dāng)心理醫(yī)生 師談話制度、個(gè)別輔導(dǎo)制度和獎(jiǎng)懲制度等，實(shí)施學(xué)生發(fā)展全程跟蹤負(fù)責(zé)制。我們開展了親情激勵(lì)活動(dòng)，開發(fā)家庭資源的潛動(dòng)力。開展了爭(zhēng)創(chuàng)“溫馨 家庭”“溫馨兩代人”等活動(dòng)，讓每一個(gè)教職工家庭溫馨上下兩代人，以此升華 我校的師德教育；開展了領(lǐng)導(dǎo)與困難職工、學(xué)生一助一活動(dòng)，用溫暖凝聚了人心， 激

10、發(fā)了動(dòng)力。元旦佳節(jié)，學(xué)校統(tǒng)一制作了精美的賀卡，讓學(xué)生寫上一段對(duì)父母感激 和祝福的話語(yǔ)，寄給父母,學(xué)生報(bào)答了一份真情，父母接受了一份感動(dòng)，學(xué)生從中 也體會(huì)到了一份親情，一份責(zé)任。通過(guò)親情激勵(lì)活動(dòng)，在學(xué)校、家庭和學(xué)生之間架 設(shè)了一條感情的紐帶，激發(fā)起了師生意想不到的工作學(xué)習(xí)積極性。每學(xué)期末,發(fā)動(dòng)全校學(xué)生在600名教師中海選“十佳教師”，對(duì)學(xué)生評(píng)選出的十佳教師舉行隆重的表彰大會(huì)進(jìn)行表彰，鼓舞每個(gè)教師，激勵(lì)先進(jìn),給教師以 工作的幸福感、成就感。20XX年9月,學(xué)校又出臺(tái)關(guān)于設(shè)立教育教學(xué)若干獎(jiǎng)項(xiàng) 的通知文件，在全校評(píng)選20個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng),如讀書最多的教師獎(jiǎng)、最受學(xué)生喜歡的 教師獎(jiǎng)、最佳門衛(wèi)獎(jiǎng)、最佳生活指導(dǎo)教師

11、獎(jiǎng)、最多登閃光臺(tái)獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)在自己的領(lǐng)域敢于冒尖和創(chuàng)造的教職員工。重建學(xué)校管理制度是高中課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們正是適應(yīng)課程 改革的需要，弘揚(yáng)以人為本的管理思想，建立了 *科學(xué)的教育管理機(jī)制，初步形成 了有特色的、科學(xué)化、規(guī)范化的過(guò)程管理體系，提高了學(xué)校的工作效率和工作質(zhì) 量。三、研究性教師：形成現(xiàn)代教育教學(xué)視界課程改革成亦教師，敗亦教師?！皼]有教師發(fā)展，就沒有課程發(fā)展”。新 課程改革對(duì)教師提出了更高的要求：要實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)換，教師要和新課 程共同成長(zhǎng)，教師要和學(xué)生共同成長(zhǎng)。目前我們的高中教師很勤奮 ，也很辛苦，尤 其是高三的教師。但我們的許多教師只是充當(dāng)了學(xué)生沖刺高考的“教練員”角

12、色。高中新課改的課程設(shè)置和課程內(nèi)容要求教師必須成為一個(gè)學(xué)者型教師，高中課改也能造就一批學(xué)者型教師。那么,教師如何做到和學(xué)生共同成長(zhǎng)？除了每個(gè)教師根據(jù)自身發(fā)展的需 要和理想追求，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取之外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，幫助教師不斷成 長(zhǎng)。我們通過(guò)以下活動(dòng)引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)：1、舉行各種懇談會(huì)、論壇等活動(dòng)，在活動(dòng)中提升教師境界，促進(jìn)教師間 和諧交流的發(fā)展。如學(xué)海爾懇談會(huì)、學(xué)洋思懇談會(huì)、學(xué)生成長(zhǎng)懇談會(huì)、責(zé)任教師 班教導(dǎo)會(huì)、反思性教學(xué)懇談會(huì)等，通過(guò)交流各自的學(xué)習(xí)收獲，以實(shí)現(xiàn)大腦聯(lián),把個(gè) 人收獲變成集體智慧。2、倡導(dǎo)讀書，為教師打造豐厚的文化和教育背景。我們?cè)O(shè)立了教師“年 讀書基金”，其中200元由

13、教師自由支配，要求購(gòu)買與自己的專業(yè)相關(guān)的書籍，期 末結(jié)束時(shí)憑發(fā)票和書籍到學(xué)校報(bào)銷。其中 100元,由學(xué)校為教師統(tǒng)一提供書籍 給教師的100個(gè)建議、給教師的一百條新建議、帕夫雷什中學(xué)、國(guó) 際教育新理念、第三只眼睛看教育、我的教育理想等優(yōu)秀書籍，為老師學(xué)習(xí)新理念、拓寬視野、提升素養(yǎng)起到了很好的推動(dòng)作用。另外，我們還要求所有的專業(yè)教師每學(xué)期訂閱兩份以上與自己專業(yè)有關(guān)的報(bào)刊 ，大教研室與小教研組內(nèi) 訂購(gòu)閱讀互補(bǔ)，盡可能多地訂閱。這樣可以讓老師們每周、每月都有報(bào)刊可以閱 讀,為老師們不間斷地汲取新知識(shí)、接受再學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了充足的泉源。3、開展了系列培訓(xùn)，保證新課程順利實(shí)施。鼓勵(lì)教師參加各種新課程改 革培訓(xùn)和

14、參加各種會(huì)議，不斷加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，勤勉磨練教師三力：教 育能力、事業(yè)動(dòng)力、人格魅力。我們以著名數(shù)學(xué)教師、北大附中副校長(zhǎng)張思明為 首位研究和學(xué)習(xí)的對(duì)象，進(jìn)行系列業(yè)務(wù)和師德培訓(xùn)。通過(guò)讓我們的教師研究名師、 學(xué)習(xí)名師、超越名師,最后達(dá)到成為名師的目的。另外,相繼有全國(guó)知名教研室主 任聯(lián)誼會(huì)秘書處、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)研究中心、山東省教育學(xué)會(huì)教育管理研究 專業(yè)委員會(huì)高中教育管理工作委員會(huì)秘書處、山東省青年教師中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 會(huì)、山東省教育廳基礎(chǔ)教育改革論壇編輯部、諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)曲阜師范大學(xué) 教育碩士科研工作站、諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)延邊教育出版社教育研究開發(fā)中心、諸城市濱北學(xué)校文化開發(fā)公司八大機(jī)構(gòu)落

15、戶我校，我校還是北京師范大學(xué)校本教研基 地、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心化學(xué)課程基地，開放的氛圍給教師的專業(yè) 成長(zhǎng)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。4、青年教師是學(xué)校的希望和生力軍，在學(xué)校里最需要關(guān)懷和培養(yǎng)的就是 這個(gè)群體,為滿足他們進(jìn)步的需要，我們?yōu)榍嗄杲處熤贫顺砷L(zhǎng)軌跡：(1)專業(yè)職 稱:中學(xué)見習(xí)教師一一中學(xué)二級(jí)教師一一中學(xué)一級(jí)教師一一中學(xué)高級(jí)教師一一中 學(xué)特級(jí)教師。(2)業(yè)務(wù)稱號(hào):本校教學(xué)能手、骨干教師一一諸城市教學(xué)能手、 骨干 教師一一濰坊市教學(xué)能手、骨干教師一一山東省教學(xué)能手、骨干教師一一國(guó)家級(jí) 骨干教師、教育專家。(3)政治榮譽(yù)一一本校優(yōu)秀教師一一濰坊市優(yōu)秀教師一一 山東省優(yōu)秀教師全國(guó)優(yōu)

16、秀教師全國(guó)勞模。 (4)行政職務(wù)本校優(yōu)秀教師 班主任 副主任 主任副校長(zhǎng)、副書記 校長(zhǎng)、書記 更咼層次職務(wù)。通過(guò)對(duì)青年教師的磨練，最終使他們實(shí)現(xiàn)：變學(xué)歷為學(xué)力，錘煉能力； 講師德師能，爭(zhēng)做實(shí)中名師。5、打造名師群體，帶動(dòng)教師發(fā)展。學(xué)校設(shè)立特級(jí)教師工作室、特聘導(dǎo)師 工作室等，以激勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)造，引領(lǐng)全校。我們還成立了由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老 教師組成的“導(dǎo)師團(tuán)”，跟蹤培養(yǎng)年輕教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力不佳的教師 ， 為他們搭舞臺(tái)、拓路子，最終實(shí)現(xiàn)年青教師走向成熟化、年長(zhǎng)教師走向風(fēng)格化、 骨干教師走向?qū)徝阑Ｎ覀円蠼處熥龅健傲鶄€(gè)一”：每學(xué)期準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課， 一個(gè)優(yōu)秀教案、一個(gè)好課件、一篇好論文、一項(xiàng)好

17、創(chuàng)意、一次高水平的說(shuō)理性班 會(huì)。“六個(gè)主動(dòng)”：主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論，主動(dòng)統(tǒng)研教材，主動(dòng)苦練內(nèi)功，主要 是“三筆一話”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話）和現(xiàn)代教育技術(shù)及相應(yīng)的學(xué) 科基本功。主動(dòng)多聽課學(xué)習(xí)，主動(dòng)多做習(xí)題，主動(dòng)多輔導(dǎo)。6、常年堅(jiān)持在全體教師中開展四課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)，依照新課程課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn),先推選學(xué)科首席教師立標(biāo)示范，全體教師向立標(biāo)人學(xué)習(xí)，同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n， 苦練教學(xué)基本功，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，努力使自己的課堂教學(xué)符合新課程要求。 同時(shí)鼓勵(lì)廣大教師邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，把所學(xué)的知識(shí)和技能隨時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí) 踐中去,針對(duì)自己的教學(xué)弊端和實(shí)踐中碰到的具體問題進(jìn)行反思、研討,力求有所修正,有所創(chuàng)新。通

18、過(guò)四課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師研究課堂、研究學(xué)生、研究 教學(xué),確立現(xiàn)代課程意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施新課程能力，提高課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì) 量。7、定期舉辦語(yǔ)文沙龍、英語(yǔ)沙龍、教育教學(xué)論壇、實(shí)中講壇等校園學(xué)術(shù)文化交流活動(dòng)，讓有特長(zhǎng)、有個(gè)性、有研究成果的教師在這個(gè)舞臺(tái)上盡情張揚(yáng)， 施展才華。不定期地邀請(qǐng)教育專家、社會(huì)各界名流等專家學(xué)者來(lái)校作報(bào)告 ，讓教 師接受理念、方法、思想等方面的教育、熏陶。8、通過(guò)教師“三本”建設(shè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教育反思。這是圍繞對(duì)教師發(fā) 展的培養(yǎng)計(jì)劃，將強(qiáng)化教師師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教育隨筆撰寫活動(dòng) ， 規(guī)范教師師德學(xué)習(xí)筆記本、教育理論學(xué)習(xí)札記本、教育教學(xué)隨筆本共“三本”。 學(xué)

19、校定期對(duì)上述“三本”進(jìn)行檢查和展評(píng)。教師“三本”的建設(shè)，不但推動(dòng)教師的學(xué)習(xí)，而且使這種學(xué)習(xí)制度化，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型校園教師的終身學(xué)習(xí)，形成了一種 制約機(jī)制、保證機(jī)制。同時(shí)提倡教師進(jìn)行教育教學(xué)反思，要求教師用批判和審視的眼光，看待自己的思路、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇。特別要求教師 授完課后要進(jìn)行深入的反思，寫出反思小結(jié)，逐步培養(yǎng)自己做研究型的教師。9、積極探索新課改背景下校本教研的最優(yōu)模式。我們認(rèn)為 ，校本教研是 一種喚醒，是一種體驗(yàn)。是一種視界融合，是一種文化對(duì)話。我們注重讓教師把學(xué) 習(xí)、實(shí)踐、反思緊密結(jié)合起來(lái)，注重多種形式的合作，通過(guò)案例研究等多種方式切 實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用自己的

20、實(shí)踐智慧，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展,使研究成為每一個(gè)教師的職業(yè)特征。學(xué)校設(shè)立了教學(xué)專項(xiàng)基金重獎(jiǎng)教學(xué) 骨干，在“科研名師工程”中重點(diǎn)開展“三大分工程”（首席教師工程、教學(xué)新秀工程和“青藍(lán)”工程）的建設(shè),在骨干教師的管理上，實(shí)行責(zé)任、義務(wù)、待遇并存, 并建立了首席教師業(yè)務(wù)考核辦法，健全骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。我們以學(xué)科教研室統(tǒng) 領(lǐng)三個(gè)級(jí)部學(xué)科教研組，兩者活動(dòng)融為一體，逐步形成教研室組文化。同時(shí)，校本 教研中專業(yè)的支持十分重要，課程改革一旦推開，會(huì)遇到許多新問題、新情況、新 矛盾,所以建立一批專業(yè)化的專家隊(duì)伍十分緊迫。我們堅(jiān)持“專家引領(lǐng)，行動(dòng)研究”的策略，依托我校兩名博士研究生、六名碩士研

21、究生、諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)曲阜 師范大學(xué)教育碩士科研工作站、諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)延邊教育出版社教育研究開發(fā)中 心等建設(shè)了我校的高中課程改革專家研究指導(dǎo)組，并成立了由特級(jí)教師、學(xué)科首 席教師、學(xué)科教研室主任組成的各學(xué)科課程改革研究指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮集體備 課、說(shuō)課、評(píng)課、觀摩研討、典型案例分析、教學(xué)反思與交流、問題會(huì)診、專題 沙龍、論文報(bào)告以及與專家對(duì)話等多種不同研究形式的作用，起到了顯著的專家引領(lǐng)效果。在課改專家?guī)椭?，一批教學(xué)骨干脫穎而出，迅速成長(zhǎng)為我校課改實(shí)驗(yàn) 的中堅(jiān)力量。10、結(jié)合集體備課研究，大力展開學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效 率。集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校近幾年來(lái)抓教學(xué)質(zhì)量的把手。我們確定了

22、集體備 課的內(nèi)容、程序，其中備教案的內(nèi)容包括備教材、備例題、備習(xí)題、備學(xué)生、備 教法，備學(xué)案的內(nèi)容包括目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、例題、練習(xí)題等。學(xué)校規(guī) 定包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入到備課組參加集體備課，對(duì)備課中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，集體備 課納入對(duì)教師、教研組的考核。同時(shí)，本著“關(guān)注教師、聚焦課堂，立足校本、深 化改革”的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇、整合并優(yōu)化教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)案質(zhì) 量,以此為突破口，力促學(xué)科組教師業(yè)務(wù)能力和授課水平的提高，我們組織骨干教 師編寫了包括高中9科共計(jì)48本的學(xué)案系列校本教材叢書，已由延邊人民出版社 正式出版。四、創(chuàng)新式學(xué)生：涂抹生命的亮色學(xué)校教育的本質(zhì)應(yīng)該是培養(yǎng)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生

23、的個(gè)性與創(chuàng)造性，使他們獲得身心健康成長(zhǎng)的必要條件，從而做出自己的選擇。學(xué)生是課改的參與者和最 終受益者,新課程改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生終身發(fā)展設(shè)計(jì)，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、 有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化，實(shí)現(xiàn)全面而富有 個(gè)性的發(fā)展，走向自主提供良好的平臺(tái)。因此，為實(shí)施新課程改革的基本思想，實(shí) 踐“學(xué)習(xí)生活的常識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義?！?“保護(hù)天性、張揚(yáng)個(gè) 性、完美人生”等教育理念，我們千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、包容、創(chuàng)造 的成長(zhǎng)環(huán)境，注重學(xué)生的自主參與、自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn),注意從方方面面引導(dǎo)學(xué) 生創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新式學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)追求真理，言行恪守誠(chéng)信，形

24、成科學(xué)意識(shí)、 終身學(xué)習(xí)意識(shí)與發(fā)展意識(shí)、公德意識(shí)以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。1、我們?cè)陂_齊各種課程的同時(shí)，設(shè)立了生命課、書法課、文明禮儀課、 學(xué)法課等,努力踐行三大辦學(xué)特色一一英語(yǔ)特色、文學(xué)特色和活動(dòng)特色（校內(nèi)課外 活動(dòng)、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)）。通過(guò)舉辦英語(yǔ)報(bào)告會(huì)、開辟英語(yǔ) 角、英語(yǔ)沙龍，英語(yǔ)短劇表演等豐富多采的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。20XX年,學(xué)校投資3000多萬(wàn)元,建成外國(guó)語(yǔ)校區(qū),在 開足國(guó)家教育部規(guī)定的所有課程的同時(shí)，重點(diǎn)突出外語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)了兩位具有研 究生學(xué)歷和教師資格的美籍教師為學(xué)生講授英語(yǔ) ，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力。 還開設(shè)了俄語(yǔ)、日

25、語(yǔ)等小語(yǔ)種，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)、成才,從容面對(duì)日益增強(qiáng)的國(guó) 際交流與合作帶來(lái)的挑戰(zhàn)奠定了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。作為山東省當(dāng)代文學(xué)院濰坊分院，我校成立了文學(xué)院學(xué)生記者團(tuán)，還成 立了現(xiàn)代文學(xué)社，創(chuàng)辦了現(xiàn)代校刊和實(shí)中校報(bào)，每個(gè)班級(jí)設(shè)立了發(fā)表園地，人 人創(chuàng)辦手抄報(bào)，為全體學(xué)生開辟了一片文學(xué)園地。有計(jì)劃、有主題地組織記者團(tuán) 成員奔赴北京、南京、揚(yáng)州等愛國(guó)主義教育基地進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，到青島、嶗山等進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。每年省內(nèi)外知名作家們都來(lái)我校集中活動(dòng)一次,20XX年 7月，山東著名作家、省作家協(xié)會(huì)主席張煒來(lái)?？疾?，對(duì)學(xué)校創(chuàng)建文學(xué)特色的做法 給予高度評(píng)價(jià)，并為實(shí)驗(yàn)中學(xué)題詞：“名校讓山東人自豪！”。把活動(dòng)課、學(xué)習(xí)方

26、法課、勞動(dòng)技術(shù)課、心理健康教育課、閱讀課、現(xiàn)代 信息技術(shù)課、習(xí)字課、生命教育課等納入正規(guī)課程，安排專職教師進(jìn)行教學(xué)。成 立了體育、音樂、舞蹈、美術(shù)等中心隊(duì)，利用業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、開發(fā)學(xué)生 的潛能。節(jié)假日組織學(xué)生到常山、飛機(jī)場(chǎng)、新郎公司、博物館、恐龍館、濰河國(guó) 家水利風(fēng)景區(qū)等地積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入到工廠、農(nóng)村、學(xué)校等社會(huì)各個(gè) 方面,廣泛接觸社會(huì)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的成長(zhǎng)拓寬 了成長(zhǎng)的渠道，搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)。2、在各級(jí)各類各種形式的考試中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)分制度，設(shè)卷面規(guī)范獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì) 那些答題卷面整潔、字跡工整清楚、語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生；設(shè)創(chuàng)新答題獎(jiǎng), 獎(jiǎng)勵(lì)那些在回答綜合

27、題、論述題時(shí),敢于向課本、教師、權(quán)威挑戰(zhàn)，有自己獨(dú)立見 解、解題方法獨(dú)特，論證有理有據(jù)的學(xué)生。每次考試都鼓勵(lì)學(xué)生“向仔細(xì)審題、完整答題、工整答卷、嚴(yán)格檢查要 23個(gè)分?jǐn)?shù)段?！?、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生課堂上要勇于創(chuàng)新，不但積極回答問題，積極思索,而 且在回答問題時(shí)一定要回答“我認(rèn)為”“我不懂” “老師 ，我還有意見”等。4、每學(xué)年我們結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生能夠達(dá)到的研究能力，規(guī)劃出便于學(xué)生研究的研究性學(xué)習(xí)小課題,供學(xué)生選擇和實(shí)驗(yàn)，如參觀、訪問、調(diào)查、撰寫 小論文等,讓學(xué)生接觸新情境，獲取新信息，產(chǎn)生新思想，培養(yǎng)新思維。在整個(gè)研究 過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，實(shí)踐能力，交際能力和戰(zhàn)勝困難、經(jīng)受挫折的承受

28、 能力，提高了學(xué)生的自律意識(shí)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué) 習(xí)的使命感和責(zé)任感。5、抓好優(yōu)秀生培養(yǎng)，經(jīng)常性地舉行各種類型、各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)現(xiàn) 人才,培養(yǎng)人才,拓展人才培養(yǎng)的途徑。為實(shí)現(xiàn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，我校采取了同班異步的教學(xué)方法，通過(guò)分層設(shè)標(biāo)、分類要求，分層教學(xué)、分類訓(xùn)練, 真正做到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。為 彌補(bǔ)班級(jí)授課制下分層次教學(xué)的不足，我們又特別開辟了創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室、理化 生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，在課外設(shè)立了更有利于實(shí)施分層次輔導(dǎo)的“尖子生學(xué)科加 強(qiáng)班”、“弱科生糾偏提高班”，“特長(zhǎng)生揚(yáng)長(zhǎng)訓(xùn)練班”。6、大力開展“七個(gè)一

29、”活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生每學(xué)期建立一個(gè)日記本，每天寫 一分鐘日記；每天做一分鐘家務(wù)（高中學(xué)生每天做一分鐘內(nèi)務(wù)）；每天早操結(jié)束后 由各班主任組織進(jìn)行一分鐘的踏步走；每天進(jìn)行一分鐘的記憶力比賽；每天唱一 首軍歌；每天進(jìn)行一分鐘演講；每天讀一分鐘名人傳記。我們本著“低起點(diǎn)、高標(biāo) 準(zhǔn)、嚴(yán)要求、早糾正、細(xì)管理、勤檢查”的原則，開展系列教育加以強(qiáng)化。通過(guò) 抓生活習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，抓生活的小事促學(xué)習(xí)的進(jìn)步。7、為進(jìn)一步活躍校園文化生活，充分展示廣大學(xué)生的個(gè)性才華，在全校 學(xué)生中開展推選校園吉尼斯活動(dòng)。凡在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面有獨(dú)到之處 展示自己個(gè)性特長(zhǎng)，有望成為校園之最的學(xué)生都可申報(bào)。有唐詩(shī)宋詞背誦

30、之最、 剪報(bào)之最、創(chuàng)作之最、楷體字書寫速度之最、圓周率背誦之最等等。在評(píng)選中讓 學(xué)生找到了成長(zhǎng)的支點(diǎn)，通過(guò)“校園吉尼斯”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極 創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。8、實(shí)施“創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃、隨堂測(cè)試探索、優(yōu)秀學(xué)生登臺(tái)講課的 新教學(xué)模式、師生共寫隨筆、讓試卷充滿溫情”五大創(chuàng)新點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、 名師的作用來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新式學(xué)生。曾經(jīng)登臺(tái)講課的李佳琪同學(xué)談起她講課的經(jīng) 歷：“這次經(jīng)歷對(duì)我的影響太深刻了 ，是我永遠(yuǎn)難忘的一課。緊張、激動(dòng)中又滿含 著酸甜苦辣，老師太不容易了，我體會(huì)到了老師的辛苦，我領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的奧秘， 我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作”。五、時(shí)效性課堂：讓課堂煥發(fā)

31、出生命的活力新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行了巨大的改革 ，與此相適應(yīng)，新課程 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 是這次課程改革的核心問題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是時(shí)代發(fā)展的必 然要求。20XX年山東教育科研發(fā)表我的注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時(shí)效性 , 讓課堂煥發(fā)出生命活力一文。在此基礎(chǔ)上，我們提出了”自主、合作、探究， 注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時(shí)效性，讓課堂充滿生命活力”的適應(yīng)新課程的教學(xué)模 式,簡(jiǎn)稱自主、合作、探究、創(chuàng)新、時(shí)效、活力“六要點(diǎn)教學(xué)法”，作為我們學(xué)校踐行新課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，以改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記 硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

32、，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集 和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。目前省教科所已經(jīng)將我們學(xué)校申報(bào)的“六要點(diǎn)教學(xué)法”列為山東 省“十一五”重點(diǎn)課題。這六個(gè)要點(diǎn)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵詞、 核心詞,是新時(shí)期課堂 教學(xué)改革的核心要素，對(duì)比六要點(diǎn)，可以分為“自主、合作、探究”和“創(chuàng)新、時(shí) 效、活力”兩個(gè)層面來(lái)理解：前者是基于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力 的課堂教學(xué)要求，后者是指在新課程背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，二者關(guān)系密切， 分屬兩個(gè)層面。而“活力”則是前五個(gè)要點(diǎn)最終表現(xiàn)形式和落腳點(diǎn)。在省里推廣杜郎口教改經(jīng)驗(yàn)大會(huì)上，我

33、曾指出：我們要以生命活動(dòng)為本 質(zhì),從生命的高度，用動(dòng)態(tài)的生命的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力。首先, 要求我們的老師傾心投入、滿懷激情，以激情感染學(xué)生；一名合格的教師，他對(duì)課 堂教學(xué)最起碼要有感情，然后有熱情，最重要的是要有激情。如果沒有感情、熱情 和激情,他將永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。第二,就是師生要把課堂看成充滿人 生歷程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教育中教學(xué)是中心，在教學(xué)中課堂教學(xué)又是中心，每 個(gè)45分鐘都會(huì)成為人生歷程的重要環(huán)節(jié)，都很重要,是他生命意義不可或缺的組 成部分,都應(yīng)很好地看待。第三，課堂教學(xué)應(yīng)該全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展,而不應(yīng)只局限于認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展，應(yīng)該像杜郎口中

34、學(xué)課堂教學(xué)一樣全面重 視。讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力的第四個(gè)含義是 ，要徹底改變現(xiàn)在課堂教學(xué)中常 見的只教書不育人、人人圍著書本轉(zhuǎn)的局面。“六要點(diǎn)教學(xué)法”是目前新形勢(shì)下我們對(duì)課堂教學(xué)最基本的要求，更是我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值追求，是每個(gè)教師牢牢把握的課堂教學(xué)的精 髓。為推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行,10月13日至14日，我校舉行了為期一天 半的課堂教學(xué)研討會(huì)，靜下心來(lái)解剖課堂、研究課改。分學(xué)科觀摩了杜郎口中學(xué) 5位教師的示范課并進(jìn)行了座談交流，聽取了他們的報(bào)告，在全體教師中產(chǎn)生了 強(qiáng)大的沖擊波。六、學(xué)習(xí)型校園：文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神隨著新課程改革的深入,凸顯學(xué)校的自主性和文化性是學(xué)校教

35、育改革的 共同走向。人們的目光更多更直接瞄準(zhǔn)的是課程本身的建設(shè)、教師角色的轉(zhuǎn)變、 學(xué)習(xí)方式的更新等，卻很少有人關(guān)注承載教育理想與教育改革的學(xué)校，而這也可 能正是課程改革形式化、表面化的癥結(jié)之所在。課程改革的迫切任務(wù)就在于加快、 加大學(xué)校的改革步伐，為新課程建立起最直接的、最適應(yīng)的“土壤”。古語(yǔ)說(shuō)得 好，“橘生淮南則為枳。”如果我們不給課程政策和課程制度提供生存的“土 壤”，那么課程改革就可能只是變了味的“橘”，而難以達(dá)到預(yù)期的目的。如何生 成這塊“土壤”，我們認(rèn)為關(guān)鍵就在于建立全員學(xué)習(xí)、 全過(guò)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型學(xué)校的內(nèi)涵有三點(diǎn)：其一，“全員學(xué)習(xí)”：其二，“全程學(xué)習(xí)”：其 三，“團(tuán)體學(xué)習(xí)

36、”。只有深刻理解學(xué)習(xí)的意義，讓師生時(shí)時(shí)處處置身于不斷學(xué)習(xí)之 中,使他們擺脫庸俗與滿足，把學(xué)習(xí)作為完善自我、超越自我的自覺行動(dòng)和高尚境 界來(lái)追求,才能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。目前我校旨在培養(yǎng)教職員工的創(chuàng)新意識(shí)、 促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生成才的三個(gè)工程：“創(chuàng)新時(shí)效工程”、“科研名師工程”和 “學(xué)生自主成長(zhǎng)工程”已全面起動(dòng)，學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)空氣空前活躍，開拓出了一條建 設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的跨躍式發(fā)展之路?！爸挥袑W(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩：只有學(xué)習(xí)成功, 生命才會(huì)成功”已成為廣大師生的共識(shí)。1、讀書節(jié)一一使學(xué)校成為擴(kuò)展知識(shí)的加油站。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，必須以每個(gè)人追求不斷學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。而在學(xué)校范圍內(nèi) 建立起學(xué)習(xí)的共同愿景的最好途徑，

37、就是提倡讀書。為此，我校每年從12月至次 年3月都舉辦為期一百天的“讀書節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)期間，每人寫一篇推 介文章；建立讀書筆記；學(xué)校舉辦各種讀書講座，師生開展座談?dòng)懻?；開展各種與 讀書有關(guān)的活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、課本劇表演、征文比賽、演講比賽、讀書體會(huì)交 流會(huì)等,讓學(xué)生用心靈擁抱書本，用熱愛浸潤(rùn)心靈，用平等的心態(tài)和大師對(duì)話，在 書海中獲取自我超越的功能，點(diǎn)燃激情，腹生氣華。我們逐漸形成了我校的讀書理 念：“打造寬厚的智力能力背景”“學(xué)生不熱愛閱讀是教育的失敗，也是教學(xué)的 失敗。”“辦好一所學(xué)校的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使每一個(gè)教師和學(xué)生 都能一一讓生命充滿閱讀的喜悅?！?“讀書一一讓

38、生活更和諧?！?“得閱讀者天 下” “閱讀改變?nèi)松?。通過(guò)讀書活動(dòng)的開展，我校在校園內(nèi)大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，營(yíng)造 了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)自由開放、便于信息交流共享和知識(shí)傳 播的信息平臺(tái)。2、學(xué)生參與，建立濃厚的校園文化。我們讓學(xué)生參與到改善和創(chuàng)造文化 建設(shè)的實(shí)踐中，成為學(xué)校文化建設(shè)的主人。在教室設(shè)置“學(xué)校、班級(jí)文化系列” 展示臺(tái),讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的班級(jí)文化，形成班級(jí)文化特色；在教學(xué)樓走廊設(shè)置 信息板,讓學(xué)生輪流提供有益信息，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)文化；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宿舍文 化。讓學(xué)生創(chuàng)立自己班級(jí)的誓言，每天上課前學(xué)生進(jìn)行宣誓，“我能行，我最好”、 “努力學(xué)習(xí)，成就事業(yè)”等口號(hào)回蕩在校園，持久地

39、感染著學(xué)生，充分激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的激情和熱情，為他們?cè)鎏碇鴮W(xué)習(xí)的活力和干勁；讓學(xué)生主持主題班會(huì)，選擇 主題班會(huì)內(nèi)容，自我定規(guī)，自我約束，關(guān)注自己關(guān)心的問題，把教育的主動(dòng)權(quán)還給 了學(xué)生，以啟發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)；讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)評(píng)優(yōu)、操行等級(jí)評(píng)定工作，把對(duì) 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)權(quán)還給了學(xué)生；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)安排，把創(chuàng)造群體個(gè)性的權(quán) 利還給了學(xué)生；實(shí)施了班值周、校植日活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中去，把自我 管理權(quán)還給了學(xué)生。通過(guò)以上文化建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)，產(chǎn)生滿懷喜悅 的成功體驗(yàn)、基于自己內(nèi)心需求的情感體驗(yàn)和對(duì)于自身的潛能充滿自信的實(shí)踐體 驗(yàn)等等,在文化實(shí)踐中真正獲得收益。如校園文化：“撿起一片紙

40、屑，凈化一次心 靈,升華一次人格”。班級(jí)文化：“努力學(xué)習(xí)，讓父親的頭上少一根白發(fā)，讓母親的 臉上多一絲笑容”。宿舍文化：“為了明天的成就，今天磨練自己”。餐廳文 化：“丟一塊饅頭拋卻了父母苦心經(jīng)營(yíng)的旨意，蓄幾個(gè)錢幣攢起前人艱苦創(chuàng)業(yè)的 精神”等等。3、我校成立了學(xué)生“九大社團(tuán)”即：學(xué)生書畫院、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生體 育訓(xùn)練中心隊(duì)、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社、現(xiàn)代文學(xué)社、文學(xué)院學(xué)生記者團(tuán)、 學(xué)生科學(xué)院，舉辦了各種類型的特長(zhǎng)班、興趣班，讓學(xué)生的愛好、興趣得以強(qiáng)化； 設(shè)立藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘潛能；設(shè)立讀書節(jié)、圖書超市等 活動(dòng),為學(xué)生打造深厚的智力能力背景；通過(guò)建立山區(qū)希望小學(xué)等，與農(nóng)村中小

41、學(xué) 開展手拉手活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的思想、理想和信念教育，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 意識(shí)；把原我校孫言高副校長(zhǎng)的通往理想境界的金鑰匙作為校本教材，結(jié)合中 學(xué)生的年齡、心理、思維特點(diǎn)，從希望激勵(lì)、習(xí)慣養(yǎng)成、技巧點(diǎn)撥、心理礪志、 方法導(dǎo)航等方面，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生通往理想境界，真正獲得成 功洞開了一扇沒有阻隔的大門，鋪就了一條高效獲取知識(shí)，迅速提高能力的坦途。 結(jié)合我們自行編寫的學(xué)案導(dǎo)學(xué)等校本教材，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供機(jī)遇，讓學(xué) 生在有限的校園學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)生命得以升值。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所獲，為開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)、特長(zhǎng)化培養(yǎng)提供了肥 沃的土壤,深化了

42、素質(zhì)教育，實(shí)踐了 “今天送我一個(gè)學(xué)生，明天還您一個(gè)棟梁”的 莊嚴(yán)承諾。4、努力營(yíng)造溫馨濃郁的文化持久地熏陶學(xué)生，在文化的氛圍中實(shí)施教 育。學(xué)校在每次大型考試結(jié)束之后，都組織學(xué)生觀看對(duì)他們的人生有影響和教育 意義的電影、電視，如暖春沖出亞馬遜等，還組織觀看“道德的力量一- 全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)晚會(huì)”和“繁花似錦一一五個(gè)一工程頒獎(jiǎng)晚會(huì)”等電視節(jié)目 并讓學(xué)生寫出自己的觀后感，升華教育。學(xué)習(xí)型校園的建構(gòu)，創(chuàng)設(shè)了有利于教師和學(xué)生發(fā)展的和諧氛圍，教師愛 崗敬業(yè),忘我工作，用心點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火和人生信念，用自己的生命之絲編織 學(xué)生燦爛前程，用文化的滋養(yǎng)鋪就學(xué)生美好人生的陽(yáng)光之旅，創(chuàng)造活力得到激發(fā)， 專業(yè)成長(zhǎng)得

43、到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息，享受做人的尊嚴(yán)，感受人生的美好， 每天都有進(jìn)步的驚喜，在課堂上盡情吸吮知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，盡情揮灑自己的才情，像一 株株雨沐中的小樹，在歡悅、恣意的成長(zhǎng)。在現(xiàn)代氣息、人文精神的感召下，師生 有內(nèi)涵,更聰慧,學(xué)校的文化力得以塑造，教育理想得以實(shí)現(xiàn)。七、取得的成績(jī)自20XX年我校把“學(xué)校文化的實(shí)踐與研究”確立為統(tǒng)領(lǐng)全校的研究課 題后,經(jīng)過(guò)不斷的深化研究和落實(shí),已經(jīng)取得了顯著成果一一20XX年通過(guò)省級(jí)鑒定,20XX年通過(guò)國(guó)家級(jí)專家鑒定，20XX年10月、20XX年12月,山東省學(xué)校文化 建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和全國(guó)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)議分別在我校召開,20XX年凝聚實(shí)驗(yàn)中學(xué)文化

44、實(shí)踐者們心血的 學(xué)校文化建設(shè)系列叢書共七冊(cè)正式出版, 包括學(xué)校文化手冊(cè)、校長(zhǎng)按語(yǔ)、教壇感悟、成長(zhǎng)驛站、管理手冊(cè)、 政教手冊(cè)、守望精神家園一一學(xué)校文化的思考與實(shí)踐等，從學(xué)校文化的微 觀研究入手，采用理論闡述與敘事研究相結(jié)合的方法，為學(xué)校文化研究洞開了一 番天地。此成果擬申報(bào)山東省社科聯(lián)優(yōu)秀成果。在歷經(jīng)六年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們開始了深化學(xué)校文化的內(nèi)涵，全力提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的實(shí)踐和研究。抓常規(guī)、 抓末端、抓細(xì)節(jié)，將落實(shí)進(jìn)行到底；抓學(xué)習(xí)、抓團(tuán)隊(duì)、抓科研，靠創(chuàng)新贏得領(lǐng)先。我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)校，如果有了強(qiáng)大的文化執(zhí)行力，即使有貌合神離的人 進(jìn)來(lái),經(jīng)過(guò)一場(chǎng)又一場(chǎng)強(qiáng)大的“文化執(zhí)行力范式”的搏弈，也會(huì)被慢慢同化，成

45、為 志同道合的人，成為有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、拼搏意識(shí)的人，就會(huì)打造 出一支和諧進(jìn)步、有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) ，其實(shí)這就是在文化熏陶下的 學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)先進(jìn)的學(xué)校文化的終極目標(biāo)是提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。20XX年3月,學(xué)校聘請(qǐng)華東師范大學(xué)卓越團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練坊對(duì) 70名領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師進(jìn)行 了提高領(lǐng)導(dǎo)力、培養(yǎng)卓越團(tuán)隊(duì)的封閉訓(xùn)練，取得了良好的效果。我們專門安排時(shí) 間對(duì)全體領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了 “進(jìn)一步提高執(zhí)行力，將落實(shí)進(jìn)行到底”的培訓(xùn)，印發(fā) 和學(xué)習(xí)了海爾集團(tuán)總裁張瑞敏經(jīng)典語(yǔ)錄 100句,并進(jìn)行了討論，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自 己的工作談了個(gè)人的感受，從而提升了領(lǐng)導(dǎo)境界。10月19日-20日,濰坊市教育

46、 局召開的濰坊市普通高中學(xué)校發(fā)展“超越行動(dòng)”會(huì)議上，我校的課題讓我們把每一件小事都做得更精彩一一學(xué)校執(zhí)行力的提升研究 榮獲濰坊市教育教學(xué)管理 方法創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這是濰坊市教育局、教科院對(duì)我校辦學(xué)思想及教育教學(xué) 成績(jī)的充分肯定。近日，濰坊日?qǐng)?bào)將把我校作為又好又快發(fā)展的典型予以報(bào) 道。新課程改革實(shí)施三年來(lái)，我校乘著改革的東風(fēng)成長(zhǎng)，取得了驕人的成績(jī)： 教職工數(shù)量從300到600,在校生數(shù)量從原來(lái)的4000多人到了 8000人，校區(qū)從兩 個(gè)發(fā)展到三個(gè)，學(xué)校從名不見經(jīng)傳到享譽(yù)全國(guó)學(xué)校也先后被確定為中央教科 所、山東省教科所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是中國(guó)西部教育顧問單位、全國(guó)首批二十家“中華 少年寫作園”之一，全國(guó)

47、普通高中發(fā)展性評(píng)估首批三所試點(diǎn)學(xué)校之一，全國(guó)知名 教研室主任聯(lián)誼會(huì)秘書處、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)研究中心及秘書處、山東省青語(yǔ)會(huì)研究中心及秘書處、山東省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專業(yè)委員會(huì)高中工作委員會(huì) 秘書處、山東省當(dāng)代文學(xué)院濰坊分院、省教育廳基礎(chǔ)教育改革論壇編輯部均設(shè)在該校。學(xué)校先后榮獲全國(guó)基礎(chǔ)教育名校、 全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn) 單位、全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校，全國(guó)百所社會(huì)公認(rèn)特色育人成功學(xué)校，中國(guó)特色學(xué) 校、全國(guó)創(chuàng)新教育示范校、全國(guó)奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)校、全國(guó)學(xué)法研究名校、全 國(guó)全民健身活動(dòng)先進(jìn)單位，山東省教書育人先進(jìn)單位、德育工作先進(jìn)單位、教學(xué) 工作先進(jìn)單位、教學(xué)示范學(xué)校、體育工作先進(jìn)單位、十佳

48、學(xué)法研究名校、心理健 康先進(jìn)單位、省級(jí)花園式單位等榮譽(yù)稱號(hào)，被濰坊市委、市政府表彰為諸城市教 育系統(tǒng)唯一的濰坊市文明單位標(biāo)兵。新課程改革實(shí)施三年來(lái)，在學(xué)校全面快速發(fā)展的同時(shí)，教師愉快工作，幸 福生活,學(xué)生全面發(fā)展,刻苦學(xué)習(xí),取得了顯著成績(jī)：20XX年參與新課程改革的首 屆學(xué)生高考我校再創(chuàng)歷史最高記錄，重本上線人數(shù)較去年增長(zhǎng)，提高率居諸城市 第一；普本上線人數(shù)突破500人大關(guān),比去年增長(zhǎng)47%,實(shí)現(xiàn)歷史性突破,提高率穩(wěn) 居諸城市第一；尖子生突出,有2人進(jìn)入諸城市前10名,3人進(jìn)入濰坊市前100名。 作為首次進(jìn)入高考的基本能力學(xué)科，我校上線率在城區(qū)學(xué)校中遙遙領(lǐng)先,文科有 2人居諸城市第二、五名,1

49、人居諸城市第五名。高中五項(xiàng)競(jìng)賽化學(xué)、生物、英語(yǔ) 以優(yōu)異成績(jī)奪得全市第一名，數(shù)學(xué)、物理奪得第二名。優(yōu)異的高考以及競(jìng)賽成績(jī)， 贏得了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。八、困惑與思考目前在高中新課程改革中仍然存在一些難題，嚴(yán)重地阻礙了新課改的推 進(jìn)速度和深度，如果解決不好，新課改勢(shì)必“變味”，甚至是穿“新鞋”走“老 路”。1、“學(xué)分制”、“走班制”與“選修制”的實(shí)施困難重重。在課程管 理方面,借鑒國(guó)際高中課程改革的普遍經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施選課制度和學(xué)分制管理，新 課程改革突出了 “以學(xué)生為本”的基本理念，高中選修課的設(shè)立也正是這一理念 的具體體現(xiàn)，它為每一個(gè)學(xué)生提供了適合其個(gè)性化發(fā)展的課程資源?！斑x課制” 是

50、“學(xué)分制”和“走班制”的基礎(chǔ)，“學(xué)分制”和“走班制”是“選課制”的必 然要求,沒有“學(xué)分制”和“走班制”，“選課制”就失去了其賴以存在和發(fā)展 的基礎(chǔ)。為了保障新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的選課制度的行之有效地實(shí)施，為了規(guī)范普通高中學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定和學(xué)校的教育教學(xué)管理行為，山東省專門出臺(tái)了山東省 普通高中選課指導(dǎo)意見（試行）和山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定 等指導(dǎo)性的文件，從行政與制度方面為新的課程管理模式的實(shí)施開辟了道路。但 具體到學(xué)校的管理層面，我們普遍感到“學(xué)分制”、“走班制”與“選修制”實(shí) 施的管理難度遠(yuǎn)比我們想象的要大得多。2、“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”難以被認(rèn)同，學(xué)分認(rèn)定與學(xué)業(yè)水平測(cè)試之間存在著矛盾

51、。老師們認(rèn)為，從我省課程改革的實(shí)際操作來(lái)看，學(xué)業(yè)水平測(cè)試有悖于課程改 革的基本精神，統(tǒng)一的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”不符合課程改革的思路。這次的高中新 課程改革的一大特點(diǎn)就是在教學(xué)管理上的改革，給予學(xué)校較大的教學(xué)自主權(quán)。學(xué) 分認(rèn)定的主要責(zé)任在于學(xué)校的校長(zhǎng)和教師，要求教師在對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)的量化 的評(píng)價(jià)方式之外發(fā)展質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，而在學(xué)分認(rèn)定的基礎(chǔ)上增加的高中學(xué)生學(xué)業(yè) 水平測(cè)試制度名義上是為了監(jiān)測(cè)普通高中文化課教育教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)普通高中教 育教學(xué)改革工作的開展，實(shí)際上無(wú)形中又將教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引向了“考試是法 寶”的老路，不少教師反映，“只要學(xué)業(yè)水平測(cè)試存在，學(xué)分認(rèn)定工作的位置就無(wú) 異于是聾子的耳朵一一擺設(shè)，其存