引導學生自主學習

1、引導學生自主學習，創(chuàng)新語文課堂教學安匠初中楊長海自主學習是以教學目標為導向，以教師指導與激勵為前提，以“自主嘗試自主領(lǐng)悟自主反思自主應用自主鞏固拓展”為基本程序，實現(xiàn)自主學習的發(fā)展目標。課堂教學中，如何從學生的主體發(fā)展需要 出發(fā)，引導自主學習，創(chuàng)新語文課堂教學呢？、精心設(shè)計導語，激發(fā)自主學習的興趣。興趣是學好語文的先導，也是培養(yǎng)高素質(zhì)語文人才的先決條件。一堂 語文課能否吸引學生，抓住學生的心，導語很關(guān)鍵。精彩的導語，能使學 生的大腦皮層產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，激發(fā)自主學習語文的興趣。1、“導”要精彩教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導”入的語言、方法直接 影響學生的學習興趣及其探索知識的欲望。因

2、此，教師導入語言必須適合 學生的生理和心理特點，提高語言的藝術(shù)性。只有這樣，上課伊始，教學 才盡可能快地吸引學生的注意力，使其集中精力，全神貫注地投入到學習 的整個過程中。如我在一篇文章中看到一名小學教師教學驚弓之鳥一 課時的導入過程，教師先在黑板上畫一張弓、一把弦、一支箭，讓學生一 一回答畫的是什么，然后又導入說：“大家知道有了弓、有了箭，才能射 鳥?？墒枪艜r候，有個叫更贏的人只拉弓不射箭，卻能把大雁射下來，這 是怎么回事呢？我們學了驚弓之鳥這一課就明白了?！睆漠嫻胧郑壤斫饬耸裁词枪?、什么是箭、什么是弦，又制造了懸念。言簡意賅，引人入勝。2、導”要適度任何事情都有個“度”的問題。導入也

3、要講究個“度”，要導得適度 教師要做到語言精練而不冗長、簡明而又準確，體現(xiàn)語言的魅力。通過教 師導語的表述而產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生熱愛上語文。如一名教師在 教學新型玻璃一課時，就用故事的形式導入：“同學們，在一個伸手 不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻 璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了 急促的警報聲。警察迅速趕來，把小偷捉住了?！边@樣，通過教師直觀、 形象、生動的語言描述，同學們一定會疑云層層：這是什么玻璃呀？怎么 一接觸就發(fā)出警報呢？教師精練的導語使學生對課文內(nèi)容的學習產(chǎn)生濃厚 的興趣和強烈的求知欲，渴求更深入地了解新型玻璃的

4、欲望。、創(chuàng)設(shè)教學情境，提供自主學習的機會。要促使學生主動學習，教師就要善于創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學情境，引導 學生情境交融地進入角色，通過耳、眼、腦、口等多種感官的綜合運用， 成功實現(xiàn)“情感轉(zhuǎn)移”，激發(fā)學生自主學習的熱情。1、會聽課堂上學生不僅要認真聽教師講，特別是自己搞得不太懂的地方，而 且還要認真聽同學發(fā)言，特別是與自己思路不同處。2、會看凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師應少講，甚至不講，讓學生通過自己觀察、比較作出判斷。3 、會想首先要使學生善于想， 這除了靠教師的啟發(fā)點撥外， 更要靠教師去 “激 勵”、“促動”，促使學生去動腦想問題，教學要給學生留有思考的時間 和空間，讓他們通

5、過討論交流，表達自己的意見和想法。4、會說在課堂上要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯的。要讓學生敢于表達自己的想法，特別是對學習有困難的學生，更要給他們 說的機會、說的自由。只有為學生提供動眼、動手、動口、動腦的條件、機會，才能提高全 體學生參與學習的程度，做到全員參與、全程參與。而創(chuàng)設(shè)教學情境，是 提供自主學習的好方法。 一位哲人說過“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 。只要我們充分發(fā)揮學生的想象天賦和創(chuàng)造才能，就會使他們處處是創(chuàng) 造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才。例如：一位老師問學生：雪 融化了，變成了什么？有的學生回答說變成了春天。面對學生在求知欲的 激發(fā)下閃現(xiàn)出的創(chuàng)造

6、之花，教師若能給予肯定及贊賞，一個哈姆雷特將因 此而誕生！當然，我們還應注意創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，主要運用幻燈、音響、錄 像表演等教育手段，或通過講述生動形象、富有情趣的故事，讓學生身臨 其境、觸 景生情、情中悟理、情理交融，從而提高學生的思想認識，提供自主學習 的機會。當然，教師生動、形象、鮮明、富有真情實感的語言、動作、神 態(tài)，也是創(chuàng)設(shè)良好教學情境不可缺少的潤滑劑。三、建好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學習氛圍。良好的師生關(guān)系是課堂教學成功的重要條件。學生是需要被理解的, 教師應“深知每個兒童的內(nèi)心世界”， 學生方能用心靈感覺到教師的情緒, 達到“親其師，信其道”的境界。蘇霍姆林斯基認為“兒童世界是美好的, 如果你理解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受 和心情，要比不好的多得多。”在課堂教學中，教師應注意尊重學生、信 任學生、善待學生，對學生暴露出來的情感或觀點，有道理的，給予贊賞 和肯定；不正確的，決不批評、嘲笑，常常設(shè)身處地地體驗學生的感受, 以寬容的心去對待學生，使師生關(guān)系融洽，學生敢說、樂于學習，努力營 造一個和諧民主的、有利于自主學習的教學氛圍。一位在加拿大讀書的華 僑子女說，那里的師生關(guān)系完全是一種相互尊重的平等關(guān)系，老師虛心接 受學生的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生最大限度的積極性、主動性和創(chuàng)造性，師生都是 課