(三年級(jí)語(yǔ)文教案)5《灰雀》

1、 5灰雀 三年級(jí)語(yǔ)文教案 灰雀這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。 全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第1113自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。 課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)

2、地融合在一起。 1理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 2學(xué)會(huì)本課生字新詞。 3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 第一課時(shí) ? 一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。 1出示課題。 2質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么? (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?) ? 二、初讀課文。發(fā)生了什么事? 1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。 2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。 3檢查自學(xué)情況。 (1)檢查讀音。 出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。 白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài) (2)字形難點(diǎn)。 散：左下“月”的第一筆是“”

3、。右邊的反文要寫(xiě)小一些 惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。 (3)理解詞語(yǔ)。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。 自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。 歡蹦亂跳：形容健康、活潑。 默讀課文，思考課后的問(wèn)題。 第二課時(shí) ? 一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。 2教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎? 3自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。) 4朗讀第一自然段。 過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。 ? 二、學(xué)習(xí)課文第二至

4、十自然段。 1胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。 (1)男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。” (2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?！?(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。 2指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。) 3課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。 (1)列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢? (2)文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么? A列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者

5、是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。) B列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道 有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。) (3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。 (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。 ? 三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。 1出示思考題。 (1)小男孩為什么低著頭? (2

6、)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? (3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀? (4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的? (因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。) 2分組讀書(shū)、討論思考題。 3小組代表發(fā)言。 ? 四、拓展學(xué)生思維空間。 1文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。 2請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。 ? 五、分角色有感情地朗讀課文。 課內(nèi)練習(xí) ? 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)： ( )外 ( )步 胸( ) ( )孩 一( ) ( )者 ( )是面包( ) ? 二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 ( ) ( ) ( ) 地說(shuō) ( ) 地歌唱 ( ) ( ) ? 三、填空，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。 1灰雀在枝頭( )唱歌，( )惹人喜愛(ài)。 2列寧( )說(shuō)：“多好的灰雀呀，( )再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?? 四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 1列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說(shuō)你好灰雀昨天你到哪兒去了 2列寧說(shuō)那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷 ? 五、閱讀課文，回答問(wèn)題。 公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常( )惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停