《黃河頌》朗讀指導

1、黃河頌朗讀指導課堂實錄朝陽一中姜秀鳳【教材分析】本文是一篇自讀課文，是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章 的歌詞，同時，也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首 詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象， 展現(xiàn)了黃河的悠久歷史與波 瀾壯闊的形象，體現(xiàn)了詩人激越的愛國情懷。全曲由三個樂段構(gòu)成。 第一樂段音域?qū)拸V，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的 英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調(diào)謳歌了中華古國文化的形 成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法 和激越的音調(diào)，展示出我們偉大的民族像黃河一樣， 永遠向著勝利前 進的形象?！緦W生分析】學生是1315歲的少年，已經(jīng)具備初步的

2、自學能力，對文中的 生字詞有能力通過自學就解決；但是，對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感 情還不是很好，尤其是學生的總體朗讀素養(yǎng)還不夠， 可利用詩歌教學 的契機對他們進行必要的良好的朗讀訓練，提高他們地朗讀素養(yǎng)?！窘虒W設(shè)想】黃河頌旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力， 展示了黃河桀鷲不馴的血性和中華民族的英雄氣概。 教學時可充分利 用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來 激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情， 深深地打動學生的心靈。教學 語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻。通過多種 形式的反復誦讀，理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作 者的愛國情懷。

3、【教學突破】鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導學生從感悟和認識黃河入手， 進而引導學生將黃河的英雄 氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，從更寬廣 更深刻的層面去理解黃河和中華民族。三維目標1、指導學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的強烈愛國情感和偉大的民族精神。3、激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。教學方法誦讀法教學課時一課時教學步驟一、導入師：大家知道 中華兒女”又被稱為什么嗎？生：華夏兒女。生：炎黃子孫。師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最

4、早起源于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在 80萬 年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、 采集 的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真 摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就 是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概 的詩歌黃河頌。二、話說黃河歷史，奠定情感背景1、課前，大家已經(jīng)通過各種方式查閱了有關(guān)黃河的知識。下面，一 二組為一組，三四組為一組，我們以小組競說的形式來話說黃河”，看看哪組同學對黃河了解得最豐富。黃河發(fā)源

5、于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里， 流經(jīng)我國九個?。ㄗ灾螀^(qū)）。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說： 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！爆F(xiàn)在黃河中下游的許多城市 咸陽、西安、洛陽、關(guān)B州、安 陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好，這在本詩的哪一句中能體 現(xiàn)出來呢？生（齊說）：??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文 化，從你這兒發(fā)源。根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。 平陽 （今山西臨汾）是堯的都域，舜之都為蒲圾（今山西永濟），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。師：你對歷史頗有研究的。西安的大

6、雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍 門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈 寺石窟等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見， 也是當今世界之奇作珍品。師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富?。≡诳谷諔?zhàn)爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗 帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。2、大家的發(fā)言，讓老師再次感受到了黃河博大而深厚的文化底蘊。接下來，讓我們輕松片刻，去欣賞黃河的秀麗風光。三、吟讀黃河頌歌，感受贊美之情1、無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩 人光未然作為時代的歌

7、手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向 著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、 愛國心。首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后， 選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）2、選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，將旁批的內(nèi)容說給你的同桌聽，試著讀一讀。并聽聽同桌的意見。（生互動交流）3、哪位同學愿意將你的心得和大家共同交流？我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語奔“、劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。最后的兩句 像你一樣偉大堅強！ ”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀

8、得鏗鏘有 力。有沒有人喜歡讀 啊！黃河！ ”這一句。這一句在詩中反復出現(xiàn)，說明了這一句最能體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，這句讀不好，說明體會不深。精辟。那應(yīng)怎樣讀呢？生：應(yīng)充滿雄渾豪邁之感。師：好，你來試一試。（生讀）師：有其雄渾但缺其 頌”的味道。具體來說，三個 啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。能再讀一下嗎？（生 再讀）這就很好了。這句詩將歌詞主體部分分為黃河養(yǎng)育“、保衛(wèi)”、激勵”了中華民族三個層次。4、下面我們分三個小組分別讀這三節(jié)，第四組的同學點評，看哪一 組讀得最好。5、你們說得太好了，老師的心都被大家精彩的發(fā)言撥動了。讓我和 你們合作讀一遍，好嗎？那就由老師讀朗誦詞

9、，同學們讀歌詞。 （師 生聯(lián)讀）四、品味黃河精神，深入理解主旨師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈， 讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。（屏幕出示話題）1 .你能說幾條與黃河有關(guān)的古詩詞名句？2 .黃河有著怎樣的氣勢和精神？你是怎樣體會的？3 .你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的 偉大堅強”這個詞，發(fā)出 你的誓言嗎？我覺得 望黃河滾滾”中的一個 望”字，寫出了黃河雄偉、廣闊的氣勢， 也統(tǒng)領(lǐng)了全詩的內(nèi)容。從 驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán) ”中我感受到 了黃河一往無前、無堅不摧的氣勢。用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”這里的 屏障”既是天然的、軍

10、事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀?！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢 不可當?shù)男蹅鈩莺土α空故境鰜砹?。J瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著我們族的發(fā)展與騰飛。詩的最后一節(jié)發(fā)出了向黃河學習的誓言，將黃河的精神、民族的精神、 詩歌的精神融在一起。詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時代的青年， 值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換 偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？生：一往無前生：豪情萬丈。生：勇敢無畏。生：博大寬廣。生：保衛(wèi)祖國。生：開拓進取?；厥字腥A歷史，幾經(jīng)沉浮，榮辱跌宕，就像這黃河，自天而來，九曲 綿延，滔滔而歌。尤其是我們的近代史，曾經(jīng)是山河破碎國人悲歌， 曾經(jīng)是幾