《格列佛游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?格列佛游記?教學(xué)設(shè)計(jì)一. 教學(xué)目的:1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字。2. 默讀課文，用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。3. 抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描繪語(yǔ)言，感受其想象的神奇。4. 感受格列佛在充滿敵意，奇特，語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的仁慈，寬容獲得了理解和尊重。二.教學(xué)重難點(diǎn)：1.默讀課文，用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。2.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描繪語(yǔ)言，感受其想象的神奇。三.教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)四.教學(xué)過(guò)程:1. 激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)<格列佛游記>的資料,你們都理解了些什么?<格列佛游記>是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是

2、一篇寓言小說(shuō)，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描繪了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次-小人國(guó)奇遇。板書(shū)課題：格列佛游記-小人國(guó)奇遇2.初讀課文，理清文脈自由地小聲朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。2閱讀課文，找出文中四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。輕舉妄動(dòng)一飲而盡肅然起敬舉止文雅國(guó)泰民安戰(zhàn)無(wú)不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭痛苦萬(wàn)狀和顏悅色寬宏大量齊讀并說(shuō)說(shuō)各自理解的詞語(yǔ)意思。3. 再次默讀課文，想一想：格列佛來(lái)到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫(huà)，在旁邊批注。1 合作交流，感受小人國(guó)的奇特。學(xué)生找到文中的語(yǔ)，重點(diǎn)句

3、子結(jié)合自己的理解交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：A. 二十輛車(chē)裝滿了肉一飲而盡從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的,無(wú)論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快B. 皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋肅然起敬。原來(lái)皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微缺乏道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有挖苦意味師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?引導(dǎo)學(xué)生找出C. 他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇戰(zhàn)無(wú)不勝。作者的外貌描寫(xiě)，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。2指導(dǎo)朗讀

4、，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的根底上再朗讀。4. 老師過(guò)渡：剛剛我們通過(guò)朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民的地方，并且感受到了小人國(guó)的“小，格列佛來(lái)到了這個(gè)地方后，大家承受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后是怎樣和他們成為朋友的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺?。學(xué)情預(yù)設(shè)：1這些人急不可耐地挨近我.格列佛給小人國(guó)的臣民帶來(lái)了震動(dòng)2我在房門(mén)口地上坐著的時(shí)候射中了我的左眼。小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿了敵意3但我很快消除了他們的恐懼從我的口袋里放出。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“和顏悅色“輕輕“一個(gè)一個(gè)等詞表現(xiàn)出他的寬容，仁慈讓小人國(guó)的人萬(wàn)分感謝指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來(lái)到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來(lái)了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。5. 用第三人稱(chēng)復(fù)述課文片段1引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)述的方法2學(xué)生練習(xí)第三人稱(chēng)復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱(chēng)，在理解原文的根底上，對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。6.猜測(cè)一下，格列佛在后來(lái)的游歷中，還