讓學(xué)困生福起來(lái)

1、讓學(xué)困生福起來(lái)每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“三困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“三困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，完全意義上的三困生比較少見(jiàn)，但一困、二困的學(xué)生卻為數(shù)不少。幫助三困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得班主任細(xì)細(xì)研究。出現(xiàn)“三困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的三困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現(xiàn)為：自卑；脆弱；敏感；封閉。二、日常

2、行為上，常常表現(xiàn)為：不合群；易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；丟三拉四，不能很專(zhuān)心地任務(wù)；服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：對(duì)待教師，敬而避之；對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“三困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我的工作實(shí)踐，以下幾方面工作還是有一定成效的：（1）想方設(shè)法，收集三困生的有關(guān)信息對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助三困生，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解

3、其“困”的原因。一般的方法有：平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過(guò)班委會(huì)成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候，向班主任匯報(bào)觀察所得；也可以委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。通過(guò)學(xué)生周記了解。“言為心之聲”，所以，班主任可以直接通過(guò)學(xué)生本人的周記去捕捉信息，當(dāng)然也可以從別的學(xué)生周記中去發(fā)現(xiàn)所需要了解的學(xué)生信息。做這項(xiàng)工作，要注意以下幾點(diǎn)：隱秘性。應(yīng)悄悄進(jìn)行不可張揚(yáng)，以免讓學(xué)生受傷；計(jì)劃性。

4、冰凍三尺，非一日之寒。所以，要有計(jì)劃地去獲取信息，并隨時(shí)根據(jù)所得到的信息，實(shí)施教育舉措；積累建檔。這是一項(xiàng)很細(xì)致，且又最為有效的方法，建立三困生的檔案，實(shí)行全程式立體幫困，效果很理想。（2）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面班主任老師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓三困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?？俊Ｔ诖?，班主任要先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和三困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信，在現(xiàn)今，還可讓學(xué)生利用“QQ聊天網(wǎng)”，或給班主任發(fā)“伊妹兒”；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話。事實(shí)上，我針對(duì)不同

5、的同學(xué)采用不同的對(duì)應(yīng)方法，取得了很好的效果，獲得了不少有效信息。做這項(xiàng)工作，也要注意一些問(wèn)題：班主任要以自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生坦言的心跡，不要以此作為攻擊的靶子，要真情地想法幫助他們脫困，否則，他們的心靈大門(mén)不會(huì)再次敞開(kāi)。要用發(fā)展的眼光去看待和你溝通的所有學(xué)生，并用言語(yǔ)鼓勵(lì)他們超越自我，用班級(jí)活動(dòng)的舞臺(tái)，為他們的發(fā)展提供空間。允許學(xué)生的前后矛盾、寬容他們以前的過(guò)失，但又要以正確的人生標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，努力做到嚴(yán)愛(ài)有度。（3）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，班主任自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意

6、安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)?，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛(ài)的氣氛必須要濃郁。當(dāng)然，這些做法的關(guān)鍵是巧妙，以不傷害三困生的自尊為前提，所以，開(kāi)展工作時(shí)，我始終注意以下幾點(diǎn)：要因人而異。譬如，在工作實(shí)踐中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的學(xué)生，會(huì)拒絕師生給予的物質(zhì)幫助，所以，針對(duì)這些學(xué)生，班主任要尋找?guī)椭臋C(jī)會(huì)。當(dāng)然，也要幫助他們擺正對(duì)接受援助的正確認(rèn)識(shí)。要防止不良轉(zhuǎn)向傾向。如，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，不幫助學(xué)困生獨(dú)立思考，而是為他們抄襲作業(yè)提供機(jī)會(huì)，或者自己并未能影響學(xué)

7、困生，而被學(xué)困生的不良行為影響，最終，不知不覺(jué)地優(yōu)秀生也成了學(xué)困生。應(yīng)允許思想困惑的學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，戒急于求成心理，特別是班主任在化了大量時(shí)間的幫教以后，學(xué)生還是出了問(wèn)題，自己的工作受到質(zhì)疑和否定，更不應(yīng)過(guò)于憂慮，不應(yīng)放棄。（4）建立三困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)三困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定三困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。實(shí)踐證明，這種個(gè)性化教育，往往是成功的，特別是