“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：在本模塊中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程，也參加了相關(guān)交流研討活動(dòng)。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，需要在課堂中真正學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)。請(qǐng)您針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”并提交至平臺(tái)。作業(yè)要求：1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫；要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；2.要求原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為不合格；3. 如您有參加線下集體研修活動(dòng)的照片，請(qǐng)?jiān)谔峤辉撟鳂I(yè)時(shí)作為附件上傳；4.字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化

2、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：先天性行為和學(xué)習(xí)行為姓名王文博工作單位山陽(yáng)縣城區(qū)第二初級(jí)中學(xué)年級(jí)學(xué)科八年級(jí) 生物教材版本人民教育出版社一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）通過(guò)資料分析，說(shuō)明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 運(yùn)用觀察法和實(shí)驗(yàn)法的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1知識(shí)目標(biāo) 舉例說(shuō)出動(dòng)物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對(duì)生物生存的意義。 2能力目標(biāo)通

3、過(guò)閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。通過(guò)制定并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力及與人溝通合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 3情感目標(biāo) 通過(guò)分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生能舉例說(shuō)出一些動(dòng)物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對(duì)一些常見的行為能區(qū)分是生來(lái)就會(huì)的還是學(xué)習(xí)獲得的，但缺乏對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，和思考這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。這些通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的

4、學(xué)習(xí)有一定的難度，需要教師有效地引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)。 就能力儲(chǔ)備而言，學(xué)生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學(xué)習(xí)和探究的經(jīng)驗(yàn)。 從情感態(tài)度上來(lái)看，學(xué)生對(duì)直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 一、聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，導(dǎo)入新課。通過(guò)ppt課件呈現(xiàn)以下內(nèi)容：1駱賓王的著名古詩(shī)詠鵝2潘瑋柏壁虎漫步中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動(dòng)作很迅速?！?#160;1觀看圖片、視頻資料，

5、喚起記憶。 2舉例說(shuō)出地震前一些動(dòng)物的異常行為。聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、動(dòng)物的行為多種多樣。1播放視頻短片動(dòng)物的行為 2組織小組交流，然后請(qǐng)每組一位同學(xué)描述一種動(dòng)物的行為。 3請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步舉例。 4小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣。1 仔細(xì)觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗?先在小組內(nèi)交流，然后按照順序，每一小組描述一種動(dòng)物的行為。 3進(jìn)一步舉例生活中所關(guān)注到的動(dòng)物的行為。 4小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣，例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。1強(qiáng)烈的視覺沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲

6、望。 2描述動(dòng)物的行為，提高觀察和表達(dá)能力，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供分析的實(shí)例。三、建構(gòu)先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心概念。（重點(diǎn)和難點(diǎn)） 1分析實(shí)例，認(rèn)識(shí)概念1選取短片中出現(xiàn)的六種動(dòng)物的行為作為分析的素材：北極熊吃奶、丹頂鶴學(xué)飛、黑臉琵鷺育雛、警犬學(xué)藝、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、侏儒鳥求偶。 2引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心詞，并呈現(xiàn)不完整的概念：先天性行為：動(dòng)物     就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的       決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在    &#

7、160;   的基礎(chǔ)上，通過(guò)      因素的作用，由         和       而獲得的行為。3提供分析的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整。 北極熊吃奶，剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶、哭、抓握物體。蜘蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。 丹頂鶴學(xué)飛動(dòng)物園里的猴子集中到游客多的一側(cè)索取食物人類想要像小鳥一樣飛翔，但終究是飛不起來(lái)一直生活在

8、籠中的鳥不會(huì)飛；到國(guó)外生活和學(xué)習(xí)一段時(shí)間，外語(yǔ)進(jìn)步很快。1利用經(jīng)驗(yàn)，將六種行為分為兩類：生來(lái)就會(huì)：學(xué)習(xí)獲得： 2初識(shí)兩個(gè)核心詞并思考概念中空缺的部分應(yīng)填上什么內(nèi)容。      3分析實(shí)例，嘗試提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整，初步認(rèn)識(shí)概念。 生來(lái)就有 遺傳物質(zhì)決定  學(xué)習(xí) 生活經(jīng)驗(yàn)  在遺傳因素的基礎(chǔ)上  環(huán)境因素的作用1調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)習(xí)的積極性。 2根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，聚焦概念中的關(guān)鍵詞，減低學(xué)習(xí)難度。

9、60;   3利用學(xué)生熟悉的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉概念中的關(guān)鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡(jiǎn)單而易于理解，突破難點(diǎn)。2資料分析，應(yīng)用概念辨析實(shí)例。1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，與教材對(duì)話，運(yùn)用概念區(qū)分實(shí)例。  2請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步嘗試運(yùn)用概念辨析實(shí)例。1閱讀課本P4849資料分析，區(qū)分6則資料所描述的行為。先天性行為：學(xué)習(xí)行為： 2運(yùn)用概念說(shuō)明判斷的依據(jù)。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說(shuō)明是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。及時(shí)反饋，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成果。3資料分析，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。   

10、0;    1 組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。第一、二大組：P49討論題2第三、四大組：P49討論題32關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，若有困難，可提供預(yù)設(shè)的答題小提示： 討論題2小提示：A假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？B假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？ 討論題3小提示：A美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對(duì)本物種的繁衍有利處嗎？B大山雀學(xué)會(huì)打開奶瓶蓋，有什么好處？3組織學(xué)生表達(dá)和交流討論結(jié)果，相互糾正，相互補(bǔ)充，歸納行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。1開展小組討論，合作學(xué)習(xí)。  2如有困難，舉手索取答題小提示。 3表達(dá)

11、和交流討論結(jié)果。 討論題2：先天性行為：簡(jiǎn)單的，必不可少的，生存的基本保證；學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 討論題3：先天性行為有一定的局限性；學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。1引發(fā)進(jìn)一步思考，認(rèn)識(shí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。 3教師適時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練思維能力，提高效率。 3采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，小組成員捆綁式評(píng)價(jià)等策略，很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。4探究實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)概念的理解。1精心設(shè)疑，討論題4：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 2課前組織興趣小組的同學(xué)開展探究“動(dòng)

12、物的繞道取食”，并用攝像機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 3課堂上請(qǐng)興趣小組的同學(xué)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，組織其他同學(xué)開展理論探究： 選擇與雞pk的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物； 分析注意事項(xiàng)，例如餓飼一段時(shí)間； 嘗試提出問題，作出假設(shè)。 4播放視頻“貓和雞的終極pk”。5播放視頻：“猴子騎車大賽”。1進(jìn)一步思考。  2興趣小組同學(xué)課前開展探究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，換成透明的玻璃板，直立，固定，雞和食物分別位于兩側(cè)。 3 積極參與理論探究。 4仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)視頻，分析得出結(jié)論：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)。&#

13、160;5分析得出結(jié)論：同種動(dòng)物的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力也有差異，與遺傳因素有關(guān)。1環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，深化理解。 2課內(nèi)外結(jié)合開展探究提高效率；大膽創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 3組織理論探究，提高探究能力。  4透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，嘗試歸納分析法。5“狼孩”案例分析，情感升華講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？各抒己見，總結(jié)：學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。將話題延

14、伸到自身的學(xué)習(xí)上，適時(shí)的情感激勵(lì)，效果良好。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖ppt課件呈現(xiàn)、播放視頻短片1、觀看圖片、視頻資料，喚起學(xué)生的記憶。 2舉例說(shuō)出地震前一些動(dòng)物的異常行為。聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，與教材對(duì)話，運(yùn)用概念區(qū)分實(shí)例。閱讀課本P4849資料分析，區(qū)分6則資料所描述的行為。及時(shí)反饋，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成果 組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。第一、二大組：P49討論題2第三、四大組：P49討論題3開展小組討論，合作學(xué)習(xí)。引發(fā)進(jìn)一步思考，認(rèn)識(shí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。精心設(shè)疑，討論題4：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 同學(xué)們進(jìn)一步思考。環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，深化理解。課內(nèi)外結(jié)合開展探究提高效率；六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 由學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲，回顧課前舉例的先天性行為和學(xué)