紙船和風(fēng)箏 (5)

1、紙船和風(fēng)箏李佩玨教學(xué)理念：有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對話。教學(xué)中教師緊抓松鼠和小熊感情變化這條線，用濃濃的友情，撥動(dòng)學(xué)生情感心弦。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中悟情，讀中明理，在充滿童話意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練。教材分析：紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。學(xué)情分析：童話故事也是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，而樂于結(jié)交好朋友更是小學(xué)生所共有特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對于課

2、文所提供的故事情節(jié)沒有太大的陌生感，可以放手讓學(xué)生在讀中自主感悟，教師只在學(xué)生理解出現(xiàn)困難是做適度點(diǎn)撥引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫“祝、?！眱蓚€(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和想象能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會(huì)友情的珍貴。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.小朋友們，你們看，屏幕上出現(xiàn)

3、的是什么？（生：紙船和風(fēng)箏）2.紙船和風(fēng)箏一個(gè)飛在天上，一個(gè)游在水里，一般說來，他們是不會(huì)碰面的，但是啊，因?yàn)樗麄儌z讓一對陌生人變成了好朋友，究竟這是怎么一回事呢？讓我們一起走進(jìn)紙船和風(fēng)箏這篇課文一探究竟。（板書：20.紙船和風(fēng)箏）3.有人說，良好的開端是做好一件事的基礎(chǔ)，現(xiàn)在哪位同學(xué)來讀一讀題目，做一個(gè)好開端。4.大家齊讀課題。5.自由朗讀課文。注意借助文章下面的拼音，做到讀正確、讀通順。二、認(rèn)讀生字1.出示生字詞。（壞人、扎風(fēng)箏、抓住、草莓、幸福、爭吵、受傷）（1）學(xué)生自己嘗試讀詞語。（2）老師拼拼音帶讀。（3）請兩位學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（4）去掉拼音，開火車讀詞語。（5）全班再次齊讀詞語。

4、2.為“壞、幸、吵”三個(gè)字組詞。三、感知課文16段 1.誰來告訴我故事中的主人公是誰？（松鼠和小熊） 2.在書中找一找松樹和小熊的家住在哪（山上、山頂、山腳）。我們來看看松鼠和小熊的家（出示一座山的圖片，指出松鼠和小熊的家），松鼠住在山頂，小熊住在山底，并且兩個(gè)家之間正好有一條小溪在流動(dòng)著。出示第一段，全班齊讀。 3.松鼠和小熊的家離得這么遠(yuǎn)，怎么還能成為好朋友呢？是什么使他們成為好朋友的？（引出26段） 4.對呀，是紙船和風(fēng)箏讓他們成為了好朋友，當(dāng)松鼠和小熊拿到風(fēng)箏和紙船的時(shí)候有什么表現(xiàn)？（出示第三、第五自然段）指明讀。 5.是呀，小熊拿起紙船一看，樂壞了；松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了

5、，“樂壞了”。 6.（出示小熊拿到紙船的圖片）你們看，小熊的笑得多歡樂呀！小熊為什么這么高興？是呀，松鼠送的紙船帶著松果、紙條還有松鼠的祝福和友誼呢！怪不得（齊讀第三自然段。）（板書：祝福 友誼）多高興的小熊?。‖F(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（出示第三段）自己先練一練，后指明讀段落。預(yù)設(shè)一：你把快樂藏在心里了，誰能表現(xiàn)出來！預(yù)設(shè)二：聽出來了，你有點(diǎn)兒高興，誰能比他更高興！預(yù)設(shè)三：從你臉上的表情，我就看出來你樂壞了！你真能讀書，把小熊手舞足蹈的動(dòng)作都表現(xiàn)出來了！全班齊讀段落。 7.拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮淖８：陀颜x樂壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂壞了？（出示第

6、五段）誰來說一說？松鼠收到了小熊送的風(fēng)箏、草莓以及風(fēng)箏上對松鼠的祝福，所以，小松鼠樂壞了，哪位同學(xué)愿意把快樂和大家一起分享，來讀一讀這個(gè)自然段？（你們覺得他讀得怎么樣？誰能超過他？）齊讀第五自然段。 8.正是松樹和小熊的風(fēng)箏、紙船、松果、草莓以及他們帶給對方的祝福讓他們成為了好朋友。 9.齊讀3、5段。我感覺到小熊和松鼠高興得不得了。10.小熊的風(fēng)箏飄呀飄，松鼠的紙船漂呀漂，大家看這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？有風(fēng)在風(fēng)中飄，有水在水中漂，什么在風(fēng)中飄呀飄，什么在水中漂呀漂？（風(fēng)箏、紙船） 在生活中有什么可以在水中漂、在空中飄？（花瓣、落葉、白云）四、感悟課文711段 1.紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友

7、，給他們帶來了多少歡樂啊！可是，正當(dāng)他們沉浸在幸福，快樂之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受。小朋友們，你們?nèi)绻妥约旱暮门笥殉臣芰耍愕男睦飼?huì)產(chǎn)生什么樣的感受？ 3.出示7-9自然段，全班齊讀。 帶著你們的感受自己讀一讀79段。指名讀79段（一人選一段）。 老師也想來讀一讀。 誰也再來讀一讀，跟老師比一比？ 4.小松鼠看看空蕩蕩的天空，感到孤獨(dú)極了，過了幾天，他再也受不了啦。（出示第10自然段）全班齊讀。5. 想像一下，當(dāng)小熊收到了松鼠的紙船，他會(huì)做些什么？ 我們來看看書中的小熊是怎么做的（出示第11自然段） 6.風(fēng)箏又飄起來了，紙船也漂起來了，這是多么感人的場面?。〈蠹以賮碜x一讀這兩個(gè)段落。 7.小松鼠和小熊又回到了當(dāng)初幸?？鞓返臅r(shí)光，此時(shí)