經(jīng)典英文兒歌及歌詞[1]

1、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課：1、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。2、（課件出示小松鼠）小松鼠特別喜歡吃花生，誰見過他，來給同學(xué)們介紹一下？ 3、今天，我們跟著小松鼠一塊兒去找花生吃，好不好？ 學(xué)生猜謎。并講講理由，為什么這么猜？通過學(xué)生感興趣的事物來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，既激起學(xué)生閱讀文本的欲望，又培養(yǎng)了他們的口語交際能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。 1、同學(xué)們知道去哪兒找花生嗎？怎么找的，找到了沒有？（觀看動畫課件）2、組織學(xué)生自由讀文。（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時(shí)解決。（2）同桌之間互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。 （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)

2、果。（教師在評價(jià)表上評分。）學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。學(xué)生自由讀通全文，不會讀的字，多讀幾遍，并標(biāo)上記號。同桌一起讀文，比一比誰讀的更正確。匯報(bào)讀文情況。學(xué)生互相評價(jià)。提出問題，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下，進(jìn)入閱讀。三、合作互助，識記生字1、（課件出示生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記12個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的普遍識記有困難的字）。3、（以放氣球的游戲形式出示生字詞）檢查識字效果。（教師填寫評價(jià)表）學(xué)生拿出自己做的生字卡片。能認(rèn)識在下面畫標(biāo)記，再讀一讀，不會讀的回憶識字方法，自己解決。小組內(nèi)合作識字，小組長抽查

3、。組內(nèi)評價(jià)?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀，并介紹自己是如何記住的。用自己喜歡的方式識記生字，給學(xué)生自由識字的空間。讓學(xué)生在與同伴的合作交流中體會到成功的樂趣。學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他學(xué)生介紹自己最有創(chuàng)意的識字方法，迸發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。三、角色遷移，體驗(yàn)文本。1、組織學(xué)生自由讀全文。2、細(xì)讀第一自然段（1）花生種在哪里呢？（出示大樹旁邊的畫面）我們和小松鼠一起來到大樹旁，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？隨機(jī)提問：“格外”“鮮艷”怎么理解？讓學(xué)生想想還有什么可以用上“鮮艷”，并口頭填空，鮮艷的（ ）；老師將提前準(zhǔn)備的花放在陽光下，跟剛才

4、比較，體會“格外鮮艷”的意思。3、細(xì)讀第2-5自然段。（1）出示小松鼠和小鼴鼠的對話，分角色讀。（2）教師引讀第3-4段自然段。（重點(diǎn)指導(dǎo)“每天”“等啊等”，可以體會到小松鼠怎樣的心情？）（3）過渡：小松鼠每天都來看花生，可花都落光了，怎么沒見著一個(gè)花生，于是他自己猜想：可能是被誰摘走了。（課件出示第五自然，理解“奇怪”“自言自語”的意思。）（4）組織學(xué)生討論：花生真的被摘走了嗎？你是怎么知道的？在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。（5）（課件出示）演示花生成長的過程。揭示花生在土里結(jié)果的特點(diǎn)。學(xué)生讀文。邊讀邊想：課文講了一件怎樣的故事？交流反饋。仔細(xì)觀察畫面。學(xué)生有感情

5、讀第一自然段，結(jié)合畫面理解“格外鮮艷”的意思學(xué)生分角色讀第二自然段。學(xué)生自讀自悟，體會小松鼠急切渴望摘到花生的心情。學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解兩個(gè)詞語的意思。小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生仔細(xì)觀察課件內(nèi)容。同桌交流對花生特點(diǎn)的認(rèn)識。讓學(xué)生再一次整體感知全文，對文章的主要內(nèi)容有了充分的了解。借助形象直觀的畫面來理解詞義，體驗(yàn)評文本。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我感悟、自求新知的空間。在教學(xué)中采用角色遷移，讓學(xué)生走進(jìn)文本，抓住學(xué)生的情感導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生在文章中走個(gè)來回，學(xué)生的體驗(yàn)是真切的。真正做到“入境”“悟情”。利用形象直觀的多媒體課件，讓學(xué)生了解花生的特點(diǎn)，有效地吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛。四、演讀自悟，內(nèi)化語言1、組織學(xué)生分角色朗讀課文。2、分組表演，要求加上動作、表情和自己的想象。（師生評價(jià)）學(xué)生分角色小組辦朗讀、表演。樂于表現(xiàn)是孩子的天性，課堂上教師成了一個(gè)組織者，欣賞者，在師生互助中，內(nèi)化了課文語言。五、運(yùn)用語言，超越文本引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：小鼴鼠聽到了小松鼠的話，他會對小松鼠說什么？小松鼠最后會找到花生嗎？分組續(xù)編故事通過續(xù)編故事，讓學(xué)生展開合理想象，既活躍了學(xué)生的思維，又充分鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。六、實(shí)踐活動，課外延伸花生長在泥土里，還有什么植物是長在泥土里呢？同學(xué)生課下和家長一起，到大自然中探索奧秘。學(xué)生和