二年級語文下冊 鐵棒磨成針1教案 浙教版 教案

1、鐵棒磨成針教學目標：1.知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。2.學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。4.能分角色朗讀課文。重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫?！彪y點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。教學準備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針。教學時間

2、：3課時。第一課時教學目標：1.初讀課文，感知大意，理解課題的意思。2.學習、理解第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。2.問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？3.揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個辦法記住它。教學：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？二、自學課文，了解大意。1.鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。2.課文共有幾段？講了誰，什么時候的故

3、事？教師指名分段讀課文。評價。 正音：詩、更、決、此3.卡片認讀字詞。4.訓練朗讀句子a.能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。 b.不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。5.說說課文講了李白小時侯的什么故事。三、學習第1段。1.看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。2.指名讀。思考：這一段共有幾句話？學習后你知道了那些事情？3.學生匯報，教師隨機指導。 理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多著名的詩人，李白就是其中以為著名的詩人?！霸娙恕笔侵笇ｉT寫詩，

4、并有一定成就的人。為什么用個“大”呢？ 教學：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。 詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。 指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進步不快”指什么？文書們李白讀書進步不快？理解“貪玩、困難?！?教學：困，用“捆”來記。你在學習中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？4.“從此”“棒、磨、詩”，然后學生抄寫生字。2.自由讀課文。（機動）第二課時教學目標：1.復習上節(jié)課學過的字詞，學習理解2-6段，重點理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。2.學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。教學過程：一、復習檢查。1.卡片認讀生字。2.比一比，再組詞。 因（ ）工

5、（ ）比（ ）輪（ ） 困（ ）功（ ）此（ ）論（ ）3.說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應該刻苦學習的呢？二、學習2-6段。改為學習2-7段 1.自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。2.指名分角色讀李白和老大娘的話。 問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？A.看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）B.聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）3.用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。 自由讀，試讀，指名讀，齊讀。4.老大娘是再怎么回答的呢？ 為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功

6、夫深”？ 用干脆、堅決的語氣讀第5段。 教學：更：去偏旁記，與“便”比較。 加：組詞。 功：力字旁，工的橫改成提。 夫：編順口溜。5.聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。指導朗讀 指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。 教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。 此：認識止字旁，書空筆順。6.從此以后，李白怎樣？以讀代講。 “從此”“更、功、此”，學生寫3個。2.完成課堂作業(yè)的第4題。第三課時教學目標：“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。教學過程：一、復習鞏固。1.卡片認讀詞語。2.完成課作第2題。a.李白是我國唐朝（cho zho）的一位大詩人。b.春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞（cho zho）。3.看拼音寫詞語。ti bng kn nn k k gng ji ( ) ( ) ( ) ( ) gng f b ln cng c ( ) ( ) ( ) 二、總結(jié)課文，進一步明白此課文的道理。分角色朗讀課文 1.齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。2.啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做？3.針對學生實際，結(jié)合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事