山東六年高考地理20072012試題分析

1、山東六年（2007-2012）高考地理試題分析從2004年開始，山東省新課改已進行了八個年頭，歷經六次高考的考驗。高考文綜試題地理部分從最初的雛形到現(xiàn)在的成熟，并且初步形成了山東省高考地理試題的特色。每年新課程改革的理念都對高考地理試題有進一步的修正，高考試題對新課程背景下的高中教學也起到了很好的引領作用，二者相得益彰。現(xiàn)在把山東省近六年的高考試題按考點分布、試題變化特征等進行分析，以期在此基礎上揭示一點高考地理命制的趨勢、特點，得到幾點對教學啟示。一、看考點的分布按考點、圖表呈現(xiàn)方式、考查能力統(tǒng)計考點的分布（注：a獲取和解讀信息：b調動和運用知識：c描述和闡釋事物：d論證和探討問題）1.自然

2、地理主干知識：宇宙中的地球考點：地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?？键c：太陽對地球的影響考點：地球運動的地理意義試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：24太陽直射點的移動規(guī)律及其利用非洲部分區(qū)域圖ab07年：54地方時的計算提速動車組時刻表ab08年：74晝長變化規(guī)律無ab29年：44區(qū)時的計算颶風近地面天氣圖ab10年：44根據日出時間判斷：晝夜長短、日出方位、日影朝向無ab11年：54區(qū)時的計算、晨昏線的判讀、晝夜長短的判斷某區(qū)域的海上航線示意圖和四幅日照圖ab12年：64時區(qū)的確定，晝夜長短的判斷考察地點所在區(qū)域當日的地面形勢圖ab考點

3、：地球的圈層結構及各圈層的主要特點主干知識：自然環(huán)境中的物質運動和能量交換考點：地殼的物質循環(huán)考點：地表形態(tài)變化的內、外力因素試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：34喀斯特地貌的成因某地地質地貌剖面示意圖ab09年：26、6判斷地形類型及其外力作用；繪制等高線我國某地區(qū)地形圖；某地實測高程點分布圖abcd10年：5、68地質構造的演變過程，喀斯特地貌的特征某地地質構造示意圖ab11年：44根據地質剖面圖判斷內外力作用我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質剖面示意圖ab12年：34根據地質剖面圖判斷褶皺地形后的外力作用與地質循環(huán)理論下產生的地質作用某區(qū)域地質剖面示意圖ab12

4、年：262繪出遼河流域局部區(qū)域圖中AB兩點之間的地形剖面示意圖遼河流域局部區(qū)域圖abc考點：大氣受熱過程試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力10年：34大氣垂直方向的氣溫變化特征及逆溫現(xiàn)象北半球中緯度某日的5次近地面垂直方向的氣溫變化圖ab09年：264降水的成因我國某地區(qū)地形圖abc11年：2610氣溫的特點及成因； 降水差異及其成因美國西部地區(qū)區(qū)域圖及相關的氣溫、降水柱狀圖和地形剖面圖abc12年：44根據所在區(qū)域當日的含等壓線圖的地面形勢圖判斷可能出現(xiàn)連續(xù)性降水的地方含等壓線圖的地面形勢圖abd考點：全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響試卷年份及題號分值

5、考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：34世界氣候類型的判斷和分布中美兩國的兩個蘋果產區(qū)與北半球蘋果生長最適宜區(qū)的氣候條件和生產成本的相關資料表abc10年：268氣候類型、成因及其影響魯爾工業(yè)區(qū)圖及該區(qū)A地月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖abc11年：64氣壓帶、風帶的分布和移動規(guī)律及對氣候的影響某區(qū)域的海上航線示意圖ab考點：鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：266冷鋒鋒面天氣系統(tǒng)的天氣特征我國某地區(qū)某時近地面天氣形勢圖abc09年：34颶風不同部位降水差異原因颶風近地面天氣形勢圖ab10年：262繪制冷鋒示意圖無abc

6、考點：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：266河流水文特征某時期某流域局部地形圖；該地區(qū)的月平均氣溫變化曲線和降水柱狀圖abc08年：64水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)黃土塬景觀圖ab10年：74河流的水文特征我國北方某河流入海口1989年和2009年的衛(wèi)星影象ab11年：64河流水文特征某區(qū)域海上航線示意圖ab11年：265運用水循環(huán)解釋大鹽湖由淡水演變?yōu)橄趟脑蛎绹鞑繀^(qū)域圖abc12年：268遼河流域“東水”和“西沙”形成的自然原因:含沙量的大小遼河流域局部區(qū)域圖abc12年：266地上河，河流與地下水的補給關系：分析遼河某些

7、河段在枯水期出現(xiàn)地下水不再補給河水的現(xiàn)象的原因：地上河的形成條件極其影響遼河流域局部區(qū)域圖abc12年：264河流的開發(fā)整治：推斷遼河河道整治中丁壩的作用丁壩景觀圖abc考點：世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：14洋流性質非洲部分區(qū)域圖ab11年：64洋流的分布和流向某區(qū)域的海上航線示意圖ab主干知識：自然環(huán)境的整體性和差異性考點：自然地理環(huán)境在地理環(huán)境形成和演變中的作用考點：地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：266用整體性原理解釋“治湖必須治江治江必

8、須治山”的治理思路我國某地區(qū)及該地區(qū)某時近地面天氣形勢圖abc09年：54艾丁湖特征艾丁湖變遷示意圖ab考點：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：14區(qū)域景觀類型，水平和垂直自然帶的分布非洲部分區(qū)域圖ab08年：54垂直自然帶的分布我國某地區(qū)略圖ab09年：14非洲北部沿0°經線農業(yè)帶地域分異規(guī)律世界某區(qū)域農業(yè)地帶分布圖ab11年：64陸地自然帶的分布某區(qū)域的海上航線示意圖ab12年：14自然的緯度分布規(guī)律青藏高原及我國溫帶帶若干自然帶的關系圖式ab12年：24自然帶的海拔變化青藏高原及我國溫帶帶若干自然帶的關系圖式ab（4）主干知

9、識：自然環(huán)境對人類活動的影響考點：地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響考點：全球氣候變化對人類活動的影響試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：64艾丁湖變遷原因艾丁湖變遷示意圖ab考點：自然資源對人類生存與發(fā)展的意義試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：7、88土地利用類型面積變化特點及其帶來的問題土地利用類型面積變化柱狀圖abc09年：268農村推廣使用沼氣對農業(yè)生產、生活及生態(tài)的意義某地生態(tài)農業(yè)模式圖abc09年：29、11環(huán)渤海地區(qū)資源利用的特點、成因及其存在的問題2007年環(huán)渤海地區(qū)及全國的重工業(yè)比重和能源、水資源利用狀況表abc1

10、0年：14影響土地利用類型的因素城市郊區(qū)土地利用示意圖ab11年：34合理整治土地的方式我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質剖面示意圖abc考點：自然災害發(fā)生的主要原因及危害（見選做題中的自然災害與防治）2.人文地理主干知識：人口與城市考點：不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：84人口、人口增長的特點第五次人口普查四個省份有關人口數(shù)據統(tǒng)計分析圖ab12年：74根據人口金字塔圖判讀及分析人口出生率、平均年齡、某年齡段人口比重人口金字塔圖abd12年：84根據人口金字塔圖判讀人口年齡結構的變化人口金字塔圖abd考點：人口遷移的主要原因試卷年

11、份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：84我國人口遷移的狀況第五次人口普查四個省份有關人口數(shù)據統(tǒng)計分析圖ab考點：環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別考點：城市的空間結構及其形成原因（城市區(qū)位）試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：74城市功能分區(qū)及成因華北某小城鎮(zhèn)略圖ab11年：7、88城市化的進程特點，城市功能區(qū)的分布我國東部地區(qū)甲、乙兩城市三個年份的常住人口密度分布圖abc不同規(guī)模城市服務功能的差異試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：293不同規(guī)模城市服務功能的差異城市等級規(guī)模金字塔示意圖abcd11年：74不同規(guī)

12、模城市服務功能的差異比較我國東部地區(qū)甲、乙兩城市三個年份的常住人口密度分布圖abc考點：城市化的過程和特點，城市化對地理環(huán)境的影響試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：298我國改革開放以來城市化進程特點我國及三大經濟地帶城市化水平變化曲線圖abc10年：24城市化發(fā)展對耕地的影響我國東南沿海某大城市郊區(qū)的土地利用類型分布圖ab11年：74城市化過程中中心人口密度變化的特征我國東部地區(qū)甲、乙兩城市三個年份的常住人口密度分布圖abc12年：274城市化的特點比較：江蘇、貴州城市化發(fā)展特點的不同城市化水平統(tǒng)計圖abc12年：278城市化發(fā)展的條件：江蘇省城市化發(fā)展的優(yōu)勢

13、條件或原因城市化水平統(tǒng)計圖abcd考點：地域文化對人口或城市的影響主干知識：生產活動與地域聯(lián)系考點：農業(yè)區(qū)位因素，主要農業(yè)地域類型的特點及其形成條件試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：14農業(yè)的分布及區(qū)位世界某地區(qū)圖ab08年：44農業(yè)區(qū)位因素山東各地市19922005年累計外商直接投資額占全國同期累計外商投資總額的比重表ab08年：2610農業(yè)區(qū)位因素；我國不同地區(qū)占全國糧食比重的變化及原因我國不同地區(qū)糧食變化統(tǒng)計數(shù)據表abc09年：24農業(yè)的主導區(qū)位因素世界某區(qū)域農業(yè)地帶分布圖ab10年：128影響農業(yè)土地利用類型的區(qū)位因素，農業(yè)結構調整對土地利用類型的影響我

14、國東南沿海某大城市郊區(qū)的土地利用類型分布圖ab11年：24根據水稻生產情況判斷國家名稱亞洲四國水稻生產情況統(tǒng)計表abd考點：工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：64工業(yè)區(qū)位因素華北某小城鎮(zhèn)略圖ab08年：24工業(yè)區(qū)位因素世界某地區(qū)圖ab09年：267第二產業(yè)比重的變化特點；工業(yè)區(qū)位因素福建第二產業(yè)變化折線圖abcd10年：264分析德國魯爾區(qū)對農業(yè)生產的不利氣候條件魯爾工業(yè)區(qū)圖和該區(qū)的氣候資料圖abc11年：296漢陽建設鐵廠的區(qū)位優(yōu)勢19世紀末湖北省局部區(qū)域示意圖abc考點：農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響試卷年份及題

15、號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：26 12農村推廣使用沼氣對農業(yè)生產、生活及生態(tài)的意義某地區(qū)某地生態(tài)農業(yè)模式圖abc11年：295漢陽建設鐵廠對城市發(fā)展造成的不利影響19世紀末湖北省局部區(qū)域示意圖abc考點：生產活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：29、11地域聯(lián)系的重要性；吸引投資的區(qū)位因素及影響山東各地市19922005年累計外商直接投資額占全國同期累計外商投資總額的比重表abcd08年：263建沿江高速公路的原因我國南方部分地區(qū)區(qū)域圖abc考點：交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網點布局的影響主

16、干知識：人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展考點：人地關系思想的歷史演變考點：人類所面臨的主要環(huán)境問題考點：可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，協(xié)調人地關系的主要途徑考點：走可持續(xù)發(fā)展之路試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：268當?shù)剞r村推廣使用沼氣對農業(yè)生產、生活及生態(tài)的意義該地區(qū)某地生態(tài)農業(yè)模式圖abcd3.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展主干知識：區(qū)域地理環(huán)境與人類活動考點：區(qū)域的定義試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：34根據區(qū)域氣候特征和區(qū)域特征進行區(qū)域定位中美兩國的兩個蘋果產區(qū)與北半球蘋果生長最適宜區(qū)的氣候條件和生產成本的相關資料表ab考點：比較不同區(qū)域自然環(huán)境、人

17、類活動的區(qū)域差異試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力10年：266比較魯爾工業(yè)區(qū)和滬寧杭工業(yè)區(qū)的形成、發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢魯爾工業(yè)區(qū)和滬寧杭工業(yè)區(qū)的比較表abc11年：26、16兩地氣溫差異及原因；分析兩地農業(yè)區(qū)域差異美國西部地區(qū)區(qū)域圖及相關的氣溫、降水柱狀圖和地形剖面圖abcd考點：比較區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產、生活方式的影響試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力10年：263借鑒魯爾區(qū)的轉型階段采取的措施和經驗魯爾工業(yè)區(qū)圖和滬寧杭工業(yè)區(qū)圖abc主干知識：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展考點：產業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對地理環(huán)境的影響試卷年份及題號分值考查的基本知識

18、圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：24我國向東南亞轉移的產業(yè)部門世界某地區(qū)圖ab考點：區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產生危害，以及有關的治理保護措施試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：26 10土地不合理利用對湖泊及下游造成的環(huán)境影響某地區(qū)土地利用狀況圖abcd08年：266我國南方湖區(qū)湖泊萎縮及引起洪澇問題的原因、治理措施我國某地區(qū)及該地區(qū)某時近地面天氣形勢圖abcd11年：34某區(qū)域合理整治土地的措施我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質剖面示意圖abc考點：流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基

19、本能力07年：26、9兩支流開發(fā)利用方向上的不同；水庫選址需要的資料某時期某流域局部地形圖；該地區(qū)的月平均氣溫變化曲線和降水柱狀圖abcd09年：7、88我國西南地區(qū)某流域土地利用現(xiàn)狀及存在的問題我國西南地區(qū)某流域1973 -2002年部分土地利用類型面積變化圖abcd10年：84黃河河口海岸帶的土地開發(fā)方式我國北方某河流入?？?989年和2009年的衛(wèi)星影象圖ab12年：264跨流域調水對經濟發(fā)展的影響：“引松濟遼”調水，打造東北黃金水道，對遼河干流地區(qū)經濟發(fā)展的積極意義遼河流域局部區(qū)域圖abd考點：區(qū)域農業(yè)生產條件、布局特點、問題及農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑試卷年份及題號分值考查的基本知識圖

20、表呈現(xiàn)方式考查的基本能力10年：264分析魯爾區(qū)的農業(yè)生產的不利條件魯爾區(qū)區(qū)域圖和氣溫與降水圖abc11年：2625美國西部地區(qū)的氣溫、降水及農業(yè)發(fā)展條件和農業(yè)生產活動美國西部地區(qū)區(qū)域圖及相關的氣溫、降水柱狀圖和地形剖面圖abcd考點：區(qū)域能源、礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：2911環(huán)渤海地區(qū)資源利用特點、原因及產生的后果2007年環(huán)渤海地區(qū)及全國的重工業(yè)比重和能源、水資源利用狀況表abc10年：29、11重慶市能耗變化的原因及能源開發(fā)利用存在問題的解決措施重慶市19992008年主要能源消費量變化與單位GDP能耗變化

21、圖abcd考點：區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力10年：266區(qū)域工業(yè)化和城市化相互推動的作用，分析經濟快速發(fā)展的原因滬寧杭地區(qū)四個年份的經濟指標表abc主干知識：地理信息技術的應用考點：遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：44遙感技術的應用判斷無ab08年：254遙感技術的應用新航路開辟不久一位德國人繪制的世界地圖ab10年：74遙感圖像的判讀和應用我國北方某河流入海口1989和2009年的衛(wèi)星影像ab11年：14遙感在水稻病蟲災害的應用

22、無ab12年：54科學考察，遙感技術的作用考察地點所在區(qū)域當日的地面形勢圖考點：全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導航中的應用試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：44全球定位系統(tǒng)（GPS）的應用無ab08年：254全球定位系統(tǒng)（GPS）的應用新航路開辟不久一位德國人繪制的世界地圖ab11年：14全球定位系統(tǒng)（GPS）的應用無ab考點：地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：44地理信息系統(tǒng)(GIS)的應用無ab08年：254地理信息系統(tǒng)(GIS)的應用新航路開辟不久一位德國人繪制的世界地圖ab11年：14

23、地理信息系統(tǒng)在水稻病蟲災害的應用無ab考點：數(shù)字地球的含義試卷年份及題號分值考查的基本知識圖表呈現(xiàn)方式考查的基本能力11年：14數(shù)字地球的應用無ab4.選修地理選修3（旅游地理）主干知識：旅游資源的類型與分布考點：旅游資源的內涵；旅游資源的多樣性試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：30、5青藏高原的特色旅游資源青藏鐵路和川藏公路及其沿途海拔變化圖abc考點：自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別，我國“世界文化與自然遺產”及其重要價值主干知識：旅游資源的綜合評價考點：中外著名旅游景區(qū)的景觀特點及其形成原因試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：

24、301旅游資源的欣賞青藏鐵路和川藏公路及其沿途海拔變化圖abc考點：旅游資源開發(fā)條件評價的基本內容試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：306羅布泊旅游資源開發(fā)的優(yōu)勢及主要不利條件羅布泊地區(qū)旅游資源分布示意圖abc09年：306分析臺灣中部山區(qū)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的有利條件臺灣中部山區(qū)某鄉(xiāng)村旅游區(qū)示意圖abc11年：304制約旅游資源進一步開發(fā)的不利條件亞熱帶季風區(qū)某海島旅游景觀分布示意圖abc12年：324旅游資源的優(yōu)勢(旅游資源的評價)某5A級沙漠生態(tài)旅游區(qū)景觀分布示意abc主干知識：旅游規(guī)劃與旅游活動設計考點：旅游景區(qū)的基本面要素及其影響，對旅游景區(qū)的景點、交通和服務

25、設施進行規(guī)劃試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：304據臺灣中部山區(qū)某鄉(xiāng)村觀光點，開展參與性旅游活動某鄉(xiāng)村旅游區(qū)示意圖abcd10年：306海水浴場、濱海地質公園選址我國某沿海地區(qū)地形示意圖ab考點：收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游線路試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力11年：306合理旅游線路的選擇，并分析其優(yōu)勢亞熱帶季風區(qū)某海島旅游景觀分布示意圖abc考點：地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系以及應采取的防范措施試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：304旅游應注意的安全問題羅布泊地區(qū)旅游資源分布示

26、意圖abc10年：30（2）4保護旅游安全的防范措施我國某沿海地區(qū)地形示意圖ab主干知識：旅游與區(qū)域發(fā)展考點：旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經濟、文化的作用試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：304發(fā)展旅游業(yè)對本區(qū)地方文化的促進作用青藏鐵路和川藏公路及其沿途海拔變化圖abc考點：旅游與景區(qū)建設對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力12年：326旅游區(qū)的生態(tài)環(huán)境保某5A級沙漠生態(tài)旅游區(qū)景觀分布示意abc選修5（自然災害與防治）主干知識：主要自然災害的類型與分布考點：自然災害的主要類型及其特點試卷年份及題號分值

27、考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：312春旱引發(fā)的次生災害19501991年間不同區(qū)域季節(jié)旱災分布及對農業(yè)的影響圖ab10年：31部分7臺風過境前后氣壓、風速的變化；臺風引發(fā)的次生災害登陸我國南部沿海地區(qū)臺風路徑示意圖ab考點：世界主要自然災害帶的分布主干知識：我國的主要自然災害考點：地震、泥石流、滑坡等地質災害的產生機制、發(fā)生過程考點：臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查基本能力07年：31(1)、(2)7旱災發(fā)生和危害的地域差異19501991年間不同區(qū)域季節(jié)旱災分布及對農業(yè)的影響圖abc08年：316澇漬分布形成原因我國

28、澇漬分布示意圖abc10年：31、7臺風過境前后氣壓、風速的變化；臺風引發(fā)的次生災害登陸我國南部沿海地區(qū)臺風路徑示意圖ab11年：318寒潮的空間分布特征及其影響因素1969-2008年山西省長治市寒潮發(fā)生總次數(shù)等直線圖abc（3）主干知識：自然災害與環(huán)境考點：同一自然災害造成危害程度的地域差異考點：我國自然災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：3110火災發(fā)生時間分布特征、原因及危害我國西南三省林區(qū)火災次數(shù)統(tǒng)計表abc（4）主干知識：防災與減災考點：應對自然災害的方法或應急措施試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年

29、：311RS在減災防災的應用無ab08年：314澇漬的預防我國澇漬分布示意圖abc10年：31（2）3防御臺風次生災害的工程措施登陸我國南部沿海地區(qū)臺風路徑示意圖ab11年：312預防寒潮的措施及原理1969-2008年山西省長治市寒潮發(fā)生總次數(shù)等直線圖abc12年：334洪災形成的氣候原因我國某區(qū)域地形圖abc12年：336兩地預防洪澇災害應采取的不同措施我國某區(qū)域地形圖abc考點：中國防災、減災的主要成就選修6（環(huán)境保護）主干知識：資源問題與資源的利用與保護考點：主要的資源問題及其產生的原因及危害考點：當前人類所面臨的主要環(huán)境問題主干知識：資源問題與自語的利用和保護考點：資源問題及其產生的

30、原因考點：人類對非可再生資源不合理利用造成的問題，以及采取的相應的措施試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：326煤、石油利用中產生的主要環(huán)境問題我國2006年一次能源消費結構圖abc考點：人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經驗試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力08年：324水能利用中產生的環(huán)境問題我國2006年一次能源消費結構圖abc主干知識：生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護考點：生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力09年：3210人類對可再生資源不合理利用分布

31、及其造成的問題瀕危物種數(shù)量居前列的部分國家統(tǒng)計圖abc11年：324開辟采石場，造成的生態(tài)破壞我國區(qū)域示意圖ab考點：生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力10年：324農業(yè)土地利用整體布局所產生的生態(tài)效益某流域示意圖abc主干知識：環(huán)境污染與防治考點：主要的環(huán)境污染問題考點：某些環(huán)境污染事件形成原因、過程及危害試卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：32、6河流水質污染及成因；漂浮物對庫區(qū)的危害三峽庫區(qū)（局部）示意圖abc10年：326污水來源、排入河流產生的危害某流域示意圖ab考點：針對某類環(huán)境污染的主要防治措施試

32、卷年份及題號分值考查的基本知識圖標呈現(xiàn)方式考查的基本能力07年：324解決庫區(qū)漂浮物問題的環(huán)境管理措施三峽庫區(qū)（局部）示意圖abc11年：326保護水源的措施我國區(qū)域示意圖abc12年：346土壤鹽漬化的變化特點我國西北某區(qū)域三個年份各類鹽漬化土壤面積調節(jié)表abc土壤鹽漬化的防止措施同上abc考點分布特點1.突出主干，覆蓋面廣六年來，高考命題涉及的必修部分考點中，有10個主干知識，共46個考點；選修部分有13個主干知識，共26個考點。統(tǒng)計如下：年份必修部分選修部分旅游地理自然災害環(huán)境保護20079個主干知識15個考點1個主干知識2個考點3個主干知識3個考點2個主干知識3個考點20089個主干知

33、識17個考點2個主干知識2個考點2個主干知識2個考點1個主干知識2個考點200910個主干知識16個考點2個主干知識2個考點2個主干知識2個考點1個主干知識1個考點201010個主干知識17個考點2個主干知識3個考點3個主干知識3個考點2個主干知識2個考點201110個主干知識19個考點2個主干知識2個考點2個主干知識2個考點2個主干知識2個考點啟示一：抓住主干，夯實基礎從考點統(tǒng)計來看，必修部分中10個主干知識每年都有涉及，其中主干知識“人類地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”沒有直接設題，但是每年的高考中的好多試題都涉及了該理論或思想，如：2011年的第3、4、8題，第26題小題、第29題小題都涉及可持續(xù)發(fā)

34、展的思想。地理主干知識包括地理常識、地理概念、地理原理和地理規(guī)律，它是思考、理解問題和分析、解決問題的重要依據。因此在教學中應重視基礎，抓住主干基礎知識、基本原理和基本規(guī)律，教學時引導學生分解細化知識點，構建出知識網絡，打好基礎；很好地把握主干知識，把重點講透，難點講清，使學生有更集中的時間和精力，有效地提高學習效率和質量。2.考點突出，相對集中通過考點分布統(tǒng)計看出，六年中都考查到的考點有：地球運動的地理意義、水循環(huán)及意義、自然資源對人類的生存與發(fā)展的意義、工農業(yè)區(qū)位等等；四年考查的考點有：地表形態(tài)變化的內、外力因素；大氣受熱過程；全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響；鋒面、低壓、

35、高壓等天氣系統(tǒng)的特點；地理環(huán)境的地域分異規(guī)律等等。而且多年都考查的考點中，年與年之間考查的小知識點是不盡相同的。同時六年高考必修部分都沒有直接涉及的考點有：地球所處的宇宙環(huán)境、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星、太陽對地球的影響、地殼的物質循環(huán)、自然地理環(huán)境在地理環(huán)境形成和演變中的作用、地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響、環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別、地域文化對人口或城市的影響、交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網點布局的影響、人地關系思想的歷史演變、人類所面臨的主要環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，協(xié)調人地關系的主要途徑等11個考點。啟示二：突出重點，優(yōu)化訓練從上述來看，某些考點

36、的重復率極高，但呈現(xiàn)形式卻年年不同，年年出新題，即知識重組線索新，情境設置創(chuàng)意新，設問角度思路新。今后教學過程中把握這些重要考點，從核心知識，到基礎知識，理清知識的邏輯生成關系，揭示地理概念、原理、規(guī)律的內涵和外延，構建知識網絡。教師要跳出教材，廣泛聯(lián)系，教師“舉一”學生“反三”，讓學生能觸類旁通，解決問題。學習離不開一定量的訓練，通過適度的訓練可以促進學生對概念、規(guī)律的掌握和理解，提高解決問題的能力。因此在進行訓練時，選題是關鍵，首先把每個考點中的知識點細化，然后根據知識點和學生學習情況進行選題，所選試題題型符合高考題的形式，難度要適宜，有一定的思維含量，并可以進行適度的拓展和延伸。對所學知

37、識在有限的時間內進行循環(huán)訓練、滾動訓練，可以加深記憶，延長遺忘時間，加深對知識的理解，達到溫故知新的效果。對于這些多年沒有直接涉及考題的考點，在學習時不能忽略，因其是學習其他知識的基礎，因此在教學中要引導學生掌握和理解這些基礎知識。當然，在教學中對該部分內容要把握好分寸，既不能忽略，也不能過度用力。二、看試題的變化1.自然地理和人文地理在六年中的變化（包括選修3個模塊，如下圖所示）從圖中可以看，近六年對人文地理部分考查的比重較大，這是因為在選做部分中的旅游地理和環(huán)境保護大部分內容屬于人文地理的范疇。如果只看必做部分，如下圖所示，人文地理的比重也較大。從圖中看出自2009年開始，自然地理部分比重

38、有所增大。2.區(qū)域地理的變化從總體上看 從圖中看出中國地理始終占據優(yōu)勢，但世界地理的比重總體上呈逐年上升的趨勢。從具體看，綜合題中區(qū)域的空間變化07年26題考查模擬區(qū)域08年26題考查該區(qū)域09年26題考查區(qū)域10年26題考查該區(qū)和德國魯爾區(qū)區(qū)11年26題考查美國西部地區(qū)07年29題山東08年29題西北10年29題重慶11年29題湖北09年29題環(huán)渤海必修部分 （見下圖） 從分布圖看出：29題所選區(qū)域主要集中在我國的東部發(fā)達地區(qū)，六年中只有2008年有一設問涉及到西北地區(qū)；26題所選區(qū)域大部分在我國的南方地區(qū)，而且所選區(qū)域逐漸從我國過度到世界區(qū)域，如10年考查區(qū)域是我國長三角和德國魯爾區(qū)，到1

39、1年就完全進入世界區(qū)域美國西部區(qū)域，可以說26題所選區(qū)域開始“由中國逐步走向世界”。選做部分（見下圖） 07年環(huán)保09年環(huán)?？疾闁|南亞08年旅游地理07年旅游地理09年旅游地理10年旅游地理11年旅游地理11年自然災害10年自然災害09年自然災害10年環(huán)保11年環(huán)保某區(qū)域08年環(huán)保：全國能源問題07年自然災害全國旱災08年自然災害全國澇漬災害 從圖中看出，選做部分試題選擇的區(qū)域一般是中國的區(qū)域，只有2009年環(huán)境保護選取了與中國相鄰的東南亞地區(qū)，而且也是偏重于中、東部地區(qū)，選取區(qū)域的尺度越來越小。啟示三：加強區(qū)域地理教學，做到系統(tǒng)地理與區(qū)域地理緊密結合六年來的山東高考地理試題，有機地將自然地理

40、、人文地理和區(qū)域地理整合在一起，突出了人地關系和可持續(xù)發(fā)展這一中學地理教學的指導思想，揭示了地理科學的本質特征，引導學生循著科學全面的地理思維方式分析和解決實際的地理問題。多數(shù)試題都是在一個區(qū)域背景之中把問題呈現(xiàn)出來，有的呈現(xiàn)是現(xiàn)實區(qū)域，有的呈現(xiàn)是虛擬區(qū)域。試題在考查學生對于基本原理與基本規(guī)律的掌握時，往往是把這些基本原理與基本規(guī)律放到一定的區(qū)域背景當中，呈現(xiàn)區(qū)域突出的地理問題，讓學生面對真實的情境進行作答，學生如不熟悉區(qū)域的基本特征就無法運用他們擁有的系統(tǒng)地理知識。系統(tǒng)地理與區(qū)域地理是高中地理知識的兩大板塊，任何系統(tǒng)地理知識只有依托一定的地理區(qū)域才變得具體而生動，因而我們在復習時一定要把將兩

41、者結合起來，在復習系統(tǒng)地理時，盡可能地把地理原理、地理規(guī)律放到一定的區(qū)域中去，讓學生在具體真實的區(qū)域背景中去體驗、去感知。在單獨復習區(qū)域地理時，也不能脫離系統(tǒng)地理去談區(qū)域地理，那樣會太膚淺。區(qū)域地理的教學需要解決五個問題：第一，在哪里，即區(qū)域的空間位置；第二，有什么，就是在這個區(qū)域當中，有哪些地理事物和現(xiàn)象，它們有什么樣的分布特點，或者有什么突出的特征；第三，為什么，也就是在這個區(qū)域當中，這些自然地理現(xiàn)象和特征，它形成的原因是什么，我們要會解釋；第四，什么時候，因為在一個區(qū)域當中，自然地理現(xiàn)象是發(fā)展和變化的，在不同的階段它表現(xiàn)出不同的特點，有著它發(fā)展變化的規(guī)律，所以我們要能夠解釋它的發(fā)展和變化

42、的規(guī)律性；第五，怎么辦。因為在區(qū)域發(fā)展當中，都會面臨著這樣或者是那樣需要解決的人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的問題，我們應當如何去解決。3.圖表的變化圖表包括區(qū)域圖、統(tǒng)計圖、等值線分布圖、景觀圖和表格等。具體情況統(tǒng)計如下表：2007年2008年2009年2010年2011年區(qū)域圖65445等值線圖11321統(tǒng)計圖23324景觀圖121剖面圖231過程圖1表格32222其他5合計1412131519另外，運用組合圖表，為考生創(chuàng)設了內容豐富的信息平臺，也為考生判斷、分析問題提供了更為廣闊的空間。統(tǒng)計如下：2007年2008年2009年2010年2011年圖組數(shù)量23223題號26、3078、26、2

43、926、2978、2656、78、26從六年的高考試題看出，地理題不離圖，圖表形式也越來越多樣化，圖表設計越來越新穎，且有創(chuàng)新，更加注重圖表信息的組合，這些都對考生運用圖表獲取地理信息的能力提出了很高的要求。啟示四：加強圖表教學，提升能力明確學習圖表的基本方法與步驟，使學生形成良好的讀圖、析圖習慣。一看圖的標題，確定知識范圍；二看圖例注記，發(fā)現(xiàn)圖像信息；三看圖像特征，尋找標志數(shù)據；四看相互聯(lián)系，全面綜合分析。這就要求在日常教學中重視和加強學生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，指導學生及時對各種地圖、圖表運用的特點、規(guī)律和方法進行歸納，認真掌握各類地理圖像、圖表的特點和作用，養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進行思維的

44、習慣，學會圖文互換、繪制簡單的地理圖表，訓練學生從圖表上準確、全面、有效地提取顯性和隱性信息的能力，并將圖像、圖表資料與文字資料有機地結合起來，加以靈活運用。4.綜合題的變化（以26題為例）材料選取的變化第26題選取的材料情況如下表：年份所選素材2007年流域已成為區(qū)域人地關系十分敏感而復雜的地理單元2008年充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強區(qū)域聯(lián)系，協(xié)調人地關系，是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要保證。2009年充分認識區(qū)域地理特征，因地制宜發(fā)展經濟，保護生態(tài)，是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本要求。2010年充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，走具有中國特色的可持續(xù)發(fā)展之路。2011年為了解區(qū)域自然地理特征并認識自然地理環(huán)境對人類活

45、動的影響，某地理實習小組在美國西部地區(qū)進行了野外考察。從統(tǒng)計可以看出，這六年選取的材料都與“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”相關，體現(xiàn)了課程標準中“始終貫穿可持續(xù)發(fā)展思想”的教學要求。啟示五：加強情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，關注地理現(xiàn)實問題和熱點在地理新課程中，一方面要熱愛、關心和信任學生，重視和尊重學生的各種需要，從學生實際出發(fā)，研究學生的心理特征、個性差異和思想實際，以自身的修養(yǎng)和人格影響學生情感態(tài)度價值觀的形成；另一方面充分利用地理課程，將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機滲透于地理課堂教學之中和地理實踐活動之中。在地理教學中，通過創(chuàng)設典型的教育教學情境，充分運用形象生動的語言、圖片、音像和多媒體等開放式的課堂教學模式

46、，不斷激發(fā)學生的學習興趣和動力，生成學生主動學習的情感，培養(yǎng)他們不斷求索的科學素質和科學精神，使學生在學習知識、培養(yǎng)能力的同時，不斷得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，積極主動地完善自我，身心得到全面發(fā)展，形成人地協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念和正確的環(huán)境觀、資源觀和發(fā)展觀。教學要密切關注現(xiàn)實、熱點，聯(lián)系生產、生活，讓學生深刻感受到地理與生活息息相關。通過學生運用所學地理知識和技能解決生活生產中的實際問題，使他們認識到生活離不開地理，感受到地理的魅力，調動學習地理的興趣，激勵他們時刻關注與生活實際有關地理現(xiàn)象。圖表選取的變化通過統(tǒng)計可以看出，第26題選取的圖表中，都是以圖組的形式出現(xiàn)，而且是圖表的數(shù)量越來越多，具

47、體如下表：2007年2008年2009年2010年2011年圖表類型和數(shù)量1幅區(qū)域圖1個表格1幅統(tǒng)計圖1幅統(tǒng)計圖1幅區(qū)域圖1幅統(tǒng)計圖1幅帶有等壓線的區(qū)域圖高程點分布圖3幅區(qū)域圖2幅統(tǒng)計圖1幅等高線地形圖1幅過程圖2個表格1材料說明圖等高線地形圖1幅剖面圖1個表格合計32456試題設問的變化試題設問數(shù)量的變化第一問第二問第三問第四問第五問年份分值問題數(shù)分值問題數(shù)分值問題數(shù)分值問題數(shù)分值問題數(shù)0761611033108621033162098321837310832163316111624251104從表中可以看出，每年高考題的設問數(shù)都在45問，但是具體設計的小問題都很多，從07年到11年設計的小

48、問題分別有6、8、10、9、9。試題設問內容的變化年份所考查的內容2007年河流水文特征；河流開發(fā)方向；區(qū)域土地利用對湖泊和河流帶來環(huán)境影響；建水庫選址需要的材料。2008年鋒面系統(tǒng)；農業(yè)區(qū)位及我國糧食產量、交通線的區(qū)位；區(qū)域不合理開發(fā)對湖泊帶來的環(huán)境問題及原因。2009年地形類型及影響因素；降水及成因；繪制等高線圖；沼氣對農業(yè)生產、生活及生態(tài)的意義；工業(yè)變化特征及工業(yè)區(qū)位。2010年氣候類型、成因及對農業(yè)的影響；繪制冷鋒剖面示意圖；工業(yè)區(qū)位；區(qū)域發(fā)展階段的特點；區(qū)域經濟發(fā)展的區(qū)位因素。2011年氣候特征及原因；降水及成因；咸水湖的成因；比較兩地的農業(yè)區(qū)位及發(fā)展方向。從上表很明顯看出，自然地理

49、和人文地理融為一體，總的來說，歷年之間試題涉及的內容完全不一樣。但是仔細分析，每年試題所涉及內容和去年的內容有一定的延續(xù)性，如07年和08年都涉及到區(qū)域不合理開發(fā)對湖泊帶來的環(huán)境問題；08年和09年涉及的內容都是農業(yè)生產；09年和10年涉及的內容都是工業(yè)區(qū)位因素和農業(yè)生產；10年和11年涉及的內容都是農業(yè)生產和氣候成因。同時11年和09年都考查降水及成因，答案也是很相似的；10年和08年都考查了冷鋒系統(tǒng)等。試題設計技巧的變化總體來看，在高考試題的問題設計上，每年都不一樣，可以說是截然不同，每年都有每年的特點。但是，經仔細琢磨，這六年的高考試題在設計技巧上，存在延續(xù)性，且變中有新。第一試題“注重

50、問題和圖文融為一體”的設計始終如一從以上對第26題中的圖表統(tǒng)計來看，最少是08年有2幅圖表，11年多達6幅圖表，這些圖表都是為問題的設計服務的，也是學生解答問題的依據。例如，07年第26題問中有：“讀圖說明A支流；說出B、C兩支流；指出圖13中”，解答問題的思路在圖中，也在設問之中，其他年份的試題問題設計也都是如此。試題的設問與圖表密融為一體的特點十分突出。第二，試題 “探究性”、“開放性”、“應用性”的設計貫徹始終探究性：這類試題的設計能夠使學生充分發(fā)揮自主性，能夠較好的考查學生的發(fā)散性思維以及參與實踐的能力。如： 09年第26題第問中，“針對圖中A省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關專家提出了“治湖必須治江，治江必須治山”的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？結合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談談你對這一思路的理解?！保?0年第30題“（1）現(xiàn)有A