高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1、高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題 高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題 【摘要】當前，高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題有：數(shù)學(xué)教學(xué)地位的片面無視；缺乏教材的科學(xué)開發(fā)；數(shù)學(xué)教學(xué)的手段與方法有待進一步提高。針對這些問題，本文提出了高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)對策，主要包括：強化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；不斷強化教師的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì)；轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹立“以人為本的教學(xué)理念。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè) 高等院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 【中圖分類號】O13 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-308903-0145-01 高等院校的數(shù)學(xué)教學(xué)對于大學(xué)生的全面開展與邏輯思維的成長都有著密切的聯(lián)系，農(nóng)業(yè)院校由于其

2、自身的實踐性、操作性強的特點，使得數(shù)學(xué)教學(xué)在農(nóng)業(yè)高等院校中占有重要的作用。高等農(nóng)業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)在很長的一點時期內(nèi)都是缺乏足夠的重視，這就導(dǎo)致了諸多問題的出現(xiàn)與發(fā)生，隨著我國高等教育的不斷完善與開展，高等數(shù)學(xué)在高校中的教育教學(xué)必定會有長足的開展。 1.高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題 農(nóng)業(yè)院校是有著專門開展方向的專門院校，與綜合院校有著不同的側(cè)重點，這就在某種程度上造成數(shù)學(xué)教學(xué)的地位下降，致使數(shù)學(xué)教學(xué)收到種種阻礙，不利于高等數(shù)學(xué)的開展與深化，這也就直接影響了農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的知識廣度，不利于大學(xué)生的全面開展。 1.1數(shù)學(xué)教學(xué)地位的片面無視 當前，眾多的農(nóng)業(yè)院校對于數(shù)學(xué)教學(xué)的存在與開展有著嚴重的

3、無視態(tài)度，沒有給予應(yīng)有的、足夠的重視，片面的以為高等數(shù)學(xué)的開展只是農(nóng)業(yè)專業(yè)課的附加課程，僅僅是為農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的開展效勞。這些錯誤的認識首先就在意識上錯誤的理解高等數(shù)學(xué)的存在，認識上的片面必然導(dǎo)致高數(shù)這門課程的畸形開展，對于建立完整的校本課程體系都有著重要的消極影響。當前社會的開展要求大學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，而終身學(xué)習(xí)是不可能離開數(shù)學(xué)的，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的無視在很大程度上會間接的影響大學(xué)教學(xué)的目標，不利于實現(xiàn)終身教學(xué)的能力。 1.2缺乏教材的科學(xué)開發(fā) 當前高等數(shù)學(xué)的版本有很多，這些版本大都是針對綜合性的院校開展的，知識的編寫與開發(fā)對于農(nóng)業(yè)院校缺乏足夠的專業(yè)性與針對性。農(nóng)業(yè)院校在使用高數(shù)教材

4、時大都是沿用以前的版本，沒有進行選擇上的創(chuàng)新，雖然高等數(shù)學(xué)教材的改革一直在進行，但這種改革對于農(nóng)業(yè)院校的實際效用并不大。教材的選擇在很大程度上會直接影響學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的深度與廣度，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)也有著重要影響，難度過高或過低都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，作為農(nóng)業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)，針對農(nóng)業(yè)院校的自身特點進行的校本教材的開發(fā)與研究不夠深入，適合自身特點的高數(shù)教材甚少，這種沒有適合自身特點的數(shù)學(xué)教學(xué)會造成一定程度的資源浪費，不利于實現(xiàn)課程利用的最大化。 1.3數(shù)學(xué)教學(xué)的手段與方法有待進一步提高 大學(xué)階段的教學(xué)會明顯的區(qū)別于中學(xué)階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可能再用知識的灌輸?shù)忍铠喪降姆绞竭M行，大學(xué)階段

5、的教學(xué)應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生接受的角度進行有區(qū)別的優(yōu)化教育，針對不同水平的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。教學(xué)方法與手段也應(yīng)隨著時代開展而不斷的進行改革，隨著信息技術(shù)的不斷深化開展，農(nóng)業(yè)院校中的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)充分表達出現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段，這對于知識的有效傳輸、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)進行都有著重要的積極意義。 2.高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)對策 針對在農(nóng)業(yè)院校中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與缺乏，積極的進行相關(guān)對策的探索與研究對于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展與農(nóng)業(yè)院校的整體開展都有著重要的積極意義。當前存在的這些問題在一定程度上嚴重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，對大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至大學(xué)的教育階段都是一種缺失，積極的進行數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)改革與

6、探索對于大學(xué)生的成長與開展有著重要的價值。 2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹立“以人為本的教學(xué)理念 隨著社會的不斷開展，人在社會中的重要地位與作用被越來越深刻的認識，在高等院校中的教學(xué)也是如此。學(xué)生在教學(xué)中始終是處于主體地位的，尤其是大學(xué)階段，學(xué)生的知識儲藏與性格的不斷完善使其能夠進行獨立的、有針對性的學(xué)習(xí)，這就要求教師更應(yīng)以學(xué)生的開展為根本，在教學(xué)中，以學(xué)生的根底為依據(jù)，進行相關(guān)的講解。教材的開發(fā)應(yīng)不斷適應(yīng)學(xué)生的開展需要，以學(xué)生的需求為綱，教材的選擇與開發(fā)應(yīng)以適應(yīng)學(xué)生的全面開展為目標。 2.2不斷強化教師的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì) 教師在教學(xué)中占據(jù)重要的角色，教師不僅僅是知識的傳遞者，對于高等數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)

7、教師還是學(xué)生認識知識，把握人生的重要啟蒙者。教師在課堂中不僅完成了數(shù)學(xué)知識的傳遞，還從做人的角色進行了人格的教育，因此，教師對于學(xué)生的影響是全方位、多層次的。這就需要不斷強化教師的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì)，使其能夠在溝通與交流中實現(xiàn)知識的傳遞，建立新型的師生關(guān)系，從知識與人格方面進行全面的教育。這種素質(zhì)的提升不僅在教學(xué)上起到明顯的積極作用，也會在很大程度上促進學(xué)生的不斷完善。不斷增強教師的在職教育，使其不斷更新教育教學(xué)知識，不能強化教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化推進。 2.3強化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力 大學(xué)教育的時間畢竟是有限的，如何在有限的實踐當中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是大學(xué)教育的重要目標。農(nóng)業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)也

8、是如此，數(shù)學(xué)的教授時間也是短暫的，在這短暫的時間中如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力對于大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的影響。這就需要教師在教學(xué)時，充分的激發(fā)學(xué)生的思維，不斷地強化自主學(xué)習(xí)能力的提高，采用積極主動的教學(xué)方式進行教學(xué)，在教學(xué)中不斷加強學(xué)習(xí)的個別指導(dǎo)，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)根底進行有針對性的區(qū)別對待，使每位學(xué)生都能夠得到最大程度的提高。 3.小結(jié) 隨著我國高等教育改革的不斷深化推進，高等數(shù)學(xué)在農(nóng)業(yè)院校中的教學(xué)必將進行新一輪的嘗試與實踐，這些探索與實踐是數(shù)學(xué)教育改革的重要一步，對于數(shù)學(xué)教育的時代性與科學(xué)性都有著重要的積極意義。針對當前農(nóng)業(yè)院校中存在的教學(xué)問題進行進一步的優(yōu)化，是當前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，是時代開展的呼喚。 參考文獻： 【1】 春