“好朋友”活動教孩子學(xué)會交往

1、“好朋友”活動教孩子學(xué)會交往“好朋友”活動教孩子學(xué)會交往為了讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)、體驗、運用交往的方法，初步養(yǎng)成輪流、謙讓、 分享等良好的行為習(xí)慣，并在交往過程中學(xué)會解決各種實際問題， 青島市實驗幼 兒園開展了“好朋友”主題活動，以孩子真實的生活為核心，幫助具有不同特點 和不同需求的幼兒提升關(guān)于好朋友的新經(jīng)驗，體驗與好朋友相處的樂趣。“我的好朋友”放假回來以后，孩子們好像又長大了一點，同伴間的話題和交往活動越來 越多，教師時常能聽到他們有關(guān)“朋友”的交流：“XX，我們一起玩，我們做 朋友吧?！薄斑@個座位是我給XX占的，你不要坐。”與此同時，孩子之間的矛 盾、糾紛也多了起來。這些需求成為我們實施“

2、好朋友”主題活動的開端。“你有好朋友嗎？”“你的好朋友是誰呀？為什么你們是好朋友呢？”在 “好朋友”主題開展之初，教師首先和孩子們談起了好朋友的話題， 了解孩子對 于“好朋友”的初始認(rèn)識。孩子們七嘴八舌地講著自己好朋友的名字。從幼兒對好朋友話題的理解和 感受中，教師發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒有好朋友，而幼兒之間成為好朋友的原因也是多 種多樣。交流之后，孩子們用自己喜歡的形式表現(xiàn)心目中的好朋友， 教師及時將 孩子的作品用墻飾、展臺等方式展現(xiàn)出來，方便孩子互相欣賞、討論。為了讓幼兒更好地觀察同伴，增進彼此間的了解，我們開展了“請你猜猜 我是誰”“警察叔叔找朋友”游戲活動。請幼兒描述好朋友的外貌特征、喜好、

3、本領(lǐng)、特點等，請其他小朋友依據(jù)典型特點猜猜好朋友的名字；或是請幼兒扮演 警察叔叔尋找走失的小朋友，通過描述小朋友的特點引發(fā)幼兒觀察、猜想。一天，王子小朋友帶來一個魔術(shù)玩具“神奇骰子”，透明塑料盒里裝著紅 色大骰子，輕輕一搖，就會變成四個白色小骰子。這個玩具吸引了小朋友，好幾 個孩子圍著王子，想和他一起研究骰子是怎樣變化的。于是很多小朋友也表示：“老師，我家里也有有趣的玩具，我也想帶來和小朋友一起玩。”中班幼兒有了合作和分享的意識，在與同伴合作玩玩具的過程中會產(chǎn)生更 多交往的問題和需要，會給孩子們帶來更多的學(xué)習(xí)契機。于是我們發(fā)起了 “好朋 友玩具分享”活動，在班級中創(chuàng)建了“玩具分享區(qū)”。孩子們紛

4、紛帶來想和同伴 分享的玩具，并為大家介紹玩具的特點和玩法。 面對這么多琳瑯滿目的玩具，孩 子們的眼睛都看花了，眼神中透著興奮和激動，迫不及待地開始玩起來，盡情體 驗分享玩具的樂趣。隨著分享活動的展開，也出現(xiàn)了一系列的問題，有些玩具被弄壞了，有的 玩具被玩丟了，同時孩子們對玩具的一些無意識損壞行為傷害了同伴的感情。針對這一問題，教師引導(dǎo)幼兒開展了自主討論，請孩子們說一說發(fā)生在玩具身上的 事情?！袄蠋熉犛械男∨笥颜f自己的玩具被損壞了，這是怎么回事呀？” “是小 朋友玩的時候不愛惜，看到玩具東一塊西一塊沒有收好， 我心里很難過，我想把 玩具帶回家，不放在這里玩了。 ”“小朋友不愛護玩具是不對的， 我

5、不想給不愛 護玩具的小朋友玩?！焙⒆觽儽磉_著玩具被損壞的不滿。 “那你們還愿意把玩具 和小朋友們分享嗎？ ”有的孩子回應(yīng)道：“其實和小朋友一起玩挺好的，就是玩的時候小朋友要小心一點。”“玩的時候要用一個拿一個，就像我們平常玩幼兒 園的玩具一樣?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，紛紛發(fā)表著自己的觀點。他們開始討論玩具分享區(qū) 的游戲規(guī)則，并且用圖畫的方式記錄下來。有了規(guī)則的約束和同伴間的相互提醒， 幼兒的玩具分享活動變得井然有序了。愉快的周末聚會孩子們彼此之間的朋友關(guān)系在交往中逐步地建立起來，隨著幼兒之間的朋 友情誼逐步加深，他們已不滿足于日常在幼兒園中的交往活動， 越來越盼望能像 童話書中的小豬、小老鼠、小

6、公雞那樣一起出去探險、游玩。于是下午離園時，有很多孩子相約在幼兒園里繼續(xù)玩耍，還有的孩子央求 父母周末也在一起玩。追隨著孩子們的渴望，家庭間的周末聚會活動在孩子們的期盼中開始了活動之初，教師首先引導(dǎo)幼兒自主選擇同伴形成活動小組，并在討論過程 中協(xié)商制定活動計劃。接下來，教師和孩子一起討論外出游玩要做哪些準(zhǔn)備。最 終確定了計劃內(nèi)容，包括聚會時間、聚會場所、主要活動、準(zhǔn)備物品、大家的聯(lián) 系方式等。每組還推舉了一個小組長負(fù)責(zé)記錄，并確定了每個組的名稱。因為是在幼兒園外開展交往活動，所以教育者將由教師轉(zhuǎn)為家長，我們邀 請家長分組進行了溝通和討論。利用下午的離園時間向家長分別介紹了組織周末 聚會活動的緣

7、由、問題和需要，看到孩子們的計劃表，家長很感動，對幼兒園組 織的活動特別支持。在活動過程中，我們請家長注意捕捉好朋友之間有意義的交 往行為、遇到的問題，拍成照片或者錄像帶回幼兒園，為之后的分享回顧活動提 供資料和支持。周一早晨孩子們興致勃勃地帶來了精美的“周末聚會”海報，迫不及待地 分享著自己周末聚會的經(jīng)歷。“我們一早就去了極地海洋世界，一起看了海豚表演?！薄拔液秃门笥岩?起爬浮山了，我們看到小草發(fā)嫩芽了，春天來了?！薄拔覀冊跁钱嬌钞嬃恕；?萱還把她最喜歡的一幅送給了我，我把我的也送給她了?！毙〖一飩冋f得興趣盎然，玩得都非常開心，當(dāng)老師想聽聽他們有什么不愉 快的經(jīng)歷、不高興的事情時，孩子們竟

8、異口同聲地回答：“沒有。”看來，出去 游玩的喜悅沖淡了他們間的小矛盾。 在與家長的交流中，教師聽到了與孩子們迥 異的回答。乾乾媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子過于霸道，乾乾在海洋貝貝中游玩時，只要是自 己喜歡的就沖上去，毫不理會前面的小朋友，甚至還和翔翔發(fā)生了爭執(zhí)。旭旭媽 媽說：“本來準(zhǔn)備了很多的小包裝點心， 說好了給小朋友們一人一個，但是讓他 分的時候，他不太愿意了，后來得到康康的小點心之后，才又主動地和小伙伴分 享?！标申蓩寢層X得孩子可能是因為平時比較調(diào)皮，一起玩的時候，這一組的孩子都不太喜歡和晟晟玩，甚至有小朋友還向她告狀：“阿姨，上次戶外活動時， 晟晟還推我呢，把我都推疼了?！蓖ㄟ^與家長的溝通，教師

9、發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的情境中，幼兒已逐步開始具有 分享、輪流、合作、謙讓等意識，但是在更加放松的家庭環(huán)境中，他們?nèi)匀粫?現(xiàn)問題。這說明幼兒良好交往行為的形成需要一個發(fā)展、漸進的過程，經(jīng)過前期活動的開展，幼兒行為雖有所改善，但還沒有轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的交往行為， 仍然 需要在生活情境中不斷強化和學(xué)習(xí)。“請到我家來做客”一天，在“娃娃家”游戲中教師發(fā)現(xiàn)，原來只有三三兩兩的小朋友玩耍， 竟然一下子擠進了五六個孩子，他們圍在一起擺弄玩具，還把仿真水果拿出來吃 吃喝喝，很是熱鬧。原來，孩子們自發(fā)地開始了“娃娃家”中的做客活動。繼周末聚會活動之后，很多孩子仍相邀一起游戲、玩耍，有些孩子還邀請 小朋友到自己家做客，

10、這成為孩子很喜歡的一種交到新朋友的辦法。 于是生活中 同伴交往、做客、游戲的情節(jié)，在孩子們的區(qū)域活動中自然而然地表現(xiàn)了出來?！巴尥藜摇崩铮⒆觽兘Y(jié)合生活經(jīng)驗經(jīng)常開展邀請好朋友做客的游戲，可 是游戲卻經(jīng)常發(fā)生問題。一次，阿福跑過來告狀：“老師，寶寶說娃娃家的玩具都是他的，不 給我玩那個變形金剛?！睂殞氁矐崙嵉卣f：“阿福來做客，就是玩玩具，該吃飯 了還玩?！痹瓉戆⒏０缪莸氖切】腿耍瑢殞毎缪莸氖切≈魅?，小客人光忙著玩玩 具，難怪小主人有意見。教師問：“誰是爸爸媽媽呀？爸爸媽媽可以幫忙解決一 下這個問題吧。”這時旁邊的小米和仔仔說：“我們也是小客人，都在一起玩玩針對這起事件，教師利用區(qū)角講評時間請幼兒

11、幫忙解決一下小主人和小客 人之間的問題?！八麄儼缪莸慕巧粚?，應(yīng)該有爸爸媽媽在家里。要是只有小朋友在家會 發(fā)生危險的。”“是呀，媽媽可以在家為小伙伴準(zhǔn)備點心、飯菜?！笨磥恚邪嘤變阂呀?jīng)具備了審視活動的能力，站在旁觀者的角度，他們還 是很能發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題。之所以產(chǎn)生這樣的問題，還是因為幼兒生活經(jīng)驗 的欠缺，他們?nèi)鄙佻F(xiàn)實的做客交往活動的支持， 迫切需要真正地體驗做客是怎樣 的。于是在孩子的自發(fā)和教師的支持下，孩子們喜歡的真實的做客活動展開了。前期的聚會活動讓家長之間也相互熟悉起來，他們由衷地感到在目前獨生 子女眾多，孩子缺乏交往經(jīng)驗，自私、獨霸性格比較普遍的今天，“好朋友”主 題給了孩子一個學(xué)習(xí)交往的機會。當(dāng)教師向家長介紹幼兒做客活動時，得到了家 長的熱烈擁護，表示要積極配合孩子的需要參與活動。在孩子的期待和渴盼中，孩子們自主協(xié)商、邀請的做客活動開始了，幾乎 每天都有孩子帶來自己前一天做客的體驗， 滔滔不絕地向老師和同伴解說自己做 客的經(jīng)歷。在家長的幫助下，孩子們把自己做客的經(jīng)歷做成了信息報，記錄下了自己 做客時的點點滴滴，