中學(xué)英語寫作的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中學(xué)英語寫作的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略摘要：如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力是初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。本文分析了中學(xué)生英語作文中常見的問題,并提出解決這些問題的相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：英語寫作；重要性；現(xiàn)狀；分析；策略具備一定的英語寫作能力是中學(xué)英語教學(xué)大綱對中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。但實(shí)際上在平時練習(xí)或正式的考試中我們都可以看到英語寫作對于絕大部分學(xué)生來說是一大難題。在這種情況下，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)、提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。一、中學(xué)英語寫作的重要性在當(dāng)今素質(zhì)教育與考試的大背景下，寫作始終是一臺重頭戲，分?jǐn)?shù)比重

2、高，難把握，是大多數(shù)中學(xué)生的一大心病；寫作最直接的作用在于：它是升學(xué)考試的需要，是中學(xué)幾乎所有知識點(diǎn)的匯集；不僅包含單詞短語、句型，還包含令所有學(xué)生都頭疼的語法。所以說英語作文鍛煉的不僅是我們的知識技巧，還有我們的能力。二、中學(xué)英語寫作的教學(xué)現(xiàn)狀寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重頭戲，它應(yīng)該貫穿在初中英語教學(xué)的始終,然而,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實(shí)遠(yuǎn)非如此。究其原因有如下幾點(diǎn)。1.外在因素。在平常的教學(xué)過程中，由于課程較多，教學(xué)安排緊湊，平常的小測試和大型考試又較頻繁，更有甚者，有的學(xué)校安排教師用兩年時間進(jìn)行完三年的課程。從而導(dǎo)致教師將寫作課變?yōu)榻淌谡Z法句型等課程，進(jìn)而使英語寫作長期被擱置。教師為快速提高

3、學(xué)生的成績也會進(jìn)行一些英語寫作技巧的指導(dǎo)，但這些技巧的長期使用反而適得其反，導(dǎo)致學(xué)生知識點(diǎn)的混淆。2.內(nèi)在因素。在實(shí)際寫作過程中,學(xué)生不重視平時單詞、詞組、句型、語法等的積累，在考試過程中會產(chǎn)生“詞窮”現(xiàn)象，無從下筆。有些學(xué)生即使能下得了筆,也僅僅是對簡單詞句的堆砌,錯誤百出。還有些同學(xué)不重視寫作，字跡潦草，自己都看不清。三、對常見中學(xué)英語寫作問題的分析1.中學(xué)生在思想不重視英語寫作。在中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師一般強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)形式的反復(fù)操練而不注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而學(xué)生也比較喜歡記一些詞匯之類的東西，認(rèn)為這樣才能夠掌握更多的英語知識，從而忽視了寫作能力的提高，其實(shí)寫作才能提高英語的整體水

4、平，又由于各種原因的影響，先進(jìn)的教學(xué)方法始終沒能得到普及和推廣。因此，就不可避免地讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生了輕視英語寫作的想法。2.基本功不扎實(shí)。英語寫作能力的提高是知識的長期積累過程，如果學(xué)生沒有一個廣泛的詞匯量，沒有掌握說話時的固定句型，沒有正確的語法結(jié)構(gòu)，他們又如何能夠?qū)懗鲆黄馑急磉_(dá)明確的作文來呀！學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，chinese english現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一個主要問題，也是作文上存在的最嚴(yán)重的問題。比如：（誤）i am front of play basketball.（正）i am front

5、 of playing basketball.短語be front of 后of為介詞，所以后面應(yīng)跟doing結(jié)構(gòu)。這是一個典型的語法介詞短語掌握不牢固的例子。在寫作過程中缺乏相應(yīng)的寫作技巧。在這里，寫作技巧是指語篇布局、句式變換和前后銜接的方法。中學(xué)生在寫作技巧上常常表現(xiàn)為語篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。英語中的語篇銜接方法相當(dāng)豐富，有的用于句子層次，有的用于語篇層次，有的用于不同層次。3.中英說話邏輯的差異。漢語與英語在說話方式上有很大的區(qū)別，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候經(jīng)常用漢語的思維來寫英語。并且，中英習(xí)俗也有差異，

6、使學(xué)生在寫作過程中難免會涉及一些文化知識上的錯誤。例如：（誤）his name is called tom.（正）he is called tom.漢語的說話方式對英語寫作有很大的影響。所以應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達(dá)的良好習(xí)慣。四、中學(xué)英語寫作的應(yīng)對策略如何提高中學(xué)生寫作？相信很多教師都會遇到同樣的問題：學(xué)生在寫作時無話可說，無話可寫，有的雖長篇大論卻不知所云，有的寫的亂七八糟，文不對題，有的文章暗淡無光，毫不吸引眼球。針對上述問題,根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面有效提高中學(xué)生英

7、語寫作水平。1.注重單詞、詞組及語法的學(xué)習(xí)和積累。寫作主要是考察詞匯量，所以，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷拓寬自己的詞匯量。教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)適時檢測學(xué)生的掌握程度。在英語寫作中最難把握的就是語法。學(xué)生們常在單詞的屬性、名詞的單復(fù)數(shù)、數(shù)詞的考察、動詞的各種時態(tài)、各種句型的應(yīng)用等方面出現(xiàn)錯誤。針對這種情況,我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生可以每天鍛煉，與同學(xué)互相修改作文來檢查錯誤。在糾正的過程中不僅能意識到自己的錯誤，在看到別人的錯誤時也能夠及時避免。教師應(yīng)該及時糾正錯誤，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生的寫作。2.拓寬知識面。要想讓學(xué)生在寫作過程中不受漢語語言思維模式的影響,就需要教師有效的引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀和積累,使學(xué)生關(guān)注外國的生活。例如，讓學(xué)生多看國際新聞，了解國內(nèi)外大事；看一些關(guān)于外國的文學(xué)著作或者是風(fēng)俗習(xí)慣的雜志。這不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，又能夠轉(zhuǎn)換思維模式。3.多練習(xí)。一切的理論都必須聯(lián)系實(shí)踐，否則就是夸夸其談，沒有什么實(shí)際的意義，所以寫作的根本還是需要學(xué)生不斷的練習(xí)。這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分利用寫作課的時間，絕對不能縮減寫作課，讓學(xué)生當(dāng)場寫，當(dāng)場互評，檢查錯誤，總結(jié)歸納，在寫作過程中