小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄大腦

1、 1 / 8 最新資料推薦 （蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 第五單元人體的“司令部” 1.大腦 師：在同學(xué)們的心目中誰(shuí)是最聰明的人呢？ 生：我覺得最聰明的人是我的爸爸。 生：我覺得是老師。 生：我覺得是科學(xué)家。 師：你們的想法各不相同，(課件出示愛因斯坦照片)，這個(gè)人卻是世界上公認(rèn)的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個(gè)器官當(dāng)作寶貝研究，這個(gè)器官是什么呢？生：大腦。 師：你們也非常聰明，這個(gè)器官確實(shí)是大腦，今天我們就來(lái)聊一聊大腦。 【評(píng)析】此問(wèn)題目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于探究活動(dòng)的環(huán)境，從而引出有關(guān)大腦的話題。 師：關(guān)于大腦，你知道些什么？ 生：大腦像一個(gè)核桃。

2、生：大腦分做大腦和右大腦。 生：大腦是粉白色的 師：同學(xué)們知道的真不少，不過(guò)我還想知道大腦長(zhǎng)在什么地方？ 生：大腦長(zhǎng)在頭里。 師：頭顱里裝的都是大腦嗎？ 2 / 8 生：頭里裝的都是大腦。 生：頭里可能還有別的東西。 師：我們打開大腦看看吧。（課件展示：腦從頭顱里淡出），頭里的這些器官我們統(tǒng)稱為腦，所以我們又稱頭為腦袋。腦下面的部分分別是小腦和腦干，上面的這一部分才是大腦，我們今天要聊的是大腦，小腦和腦干以后再來(lái)認(rèn)識(shí)。（介紹大腦、小腦、腦干時(shí)課件相應(yīng)部位閃動(dòng)。） 【評(píng)析】通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為腦袋里裝的都是大腦，所以在這里有必要讓學(xué)生了解腦的組成。 師：大腦究竟是什么樣子呢？ 生：大腦像核

3、桃。 生：大腦有溝。 師：我們要想更詳細(xì)介紹大腦的樣子通?？梢詮哪男┓矫鎭?lái)介紹？ 生：形狀、大小。 生：顏色。 生：軟硬。 1 最新資料推薦生：輕重。 師：下面我們就從顏色、形狀、大小等方面來(lái)觀察老師給你們的大腦圖片，觀察后看誰(shuí)能詳細(xì)描繪出大腦的樣子。（課件出示大腦圖片，學(xué)生觀察） 生：大腦有點(diǎn)圓，顏色是粉白色的。 生：大腦的表面像腸子聚集在一起。 生：大腦分成兩半。 3 / 8 師：同學(xué)們描述的很好，大腦的形狀與我們的兩個(gè)拳頭并在一起的樣子差不多，當(dāng)然它更像是一個(gè)完整的核桃仁，大腦像核桃仁一樣分左右兩個(gè)半球，這兩個(gè)半球的中間連在一起，表面凹凸不平，凹下去的稱作溝，凸起的部分稱作回，這樣可以增

4、加大腦的表面積。大腦是淡粉白色的，硬度與我們吃的大豆腐差不多，重量是1200克左右，與4罐可樂的重量差不多。（教師介紹不同的方面，課件出示相應(yīng)的物品圖片） 【評(píng)析】五年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)通過(guò)形狀、顏色、大小、硬度等方面來(lái)描述一個(gè)事物的樣子，但是不通過(guò)提醒就讓他們直接來(lái)描述大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)還是有困難的，所以在觀察前的引導(dǎo)“我們通常從哪幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)描述大腦的樣子呢”就非常必要了，這可以讓學(xué)生比較完整的了解大腦的樣子。 師：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下，游戲的名字是“神秘的黑袋”。首先組長(zhǎng)安排組內(nèi)成員依次摸袋子里面的東西，不準(zhǔn)打開袋子只能從外面摸，然后組內(nèi)共同判斷袋子里都有什么。 （學(xué)生活動(dòng)） 師：

5、對(duì)于黑袋中的物體你們的判斷結(jié)果是什么？ 生：我們小組認(rèn)為黑袋中是橘子、花生、小柿子、核桃。 生：我們組認(rèn)為是橘子、花生、大棗、核桃。 師：你們的判斷是否正確呢？打開袋子看一下吧。 生：（打開袋子）我們都判斷對(duì)了！ 生：我們錯(cuò)了一個(gè)。 師：你們判斷的正確率真高啊！我就很納悶了，你們沒有看見，只是用手摸就能正確說(shuō)出袋子里的東西，憑什么呢？ 生：憑感覺。 師：你們的感覺真準(zhǔn)。你們?cè)谡麄€(gè)游戲中都用到了哪些器官？這些器官又分別發(fā)揮了什么作用呢？生：用到手來(lái)摸。 4 / 8 生：用腦想了，后來(lái)還用眼睛看。 師：在共同判斷時(shí)，你們還用到什么？ 生：判斷時(shí)用嘴說(shuō)，用耳朵聽，用大腦想。 師：看來(lái)我們不僅能看、聽

6、、說(shuō)、摸、思考，還能感覺。看和聽也是感覺，它們與我們剛才所說(shuō)的感覺有什么不同？ 生：這個(gè)感覺不用單獨(dú)的器官感覺。 2 最新資料推薦生：這個(gè)感覺是指身上的感覺。 師：說(shuō)得好，感覺包括了看、聽，但是我們這里說(shuō)的感覺是指我們軀體上的感覺。那么，我們這些功能都是在誰(shuí)的指揮下發(fā)揮作用呢？ 生：大腦。 師：對(duì)，可你們知道大腦是整體都來(lái)指揮這六個(gè)功能，還是大腦分成很多區(qū)域，每個(gè)區(qū)域指揮一個(gè)功能呢？猜猜看。 生：大腦整體指揮。 生：大腦分成很多區(qū)域，一個(gè)區(qū)域指揮一個(gè)功能。 師：你們的意見不統(tǒng)一阿，到底誰(shuí)的想法正確呢？這個(gè)問(wèn)題也困擾了科學(xué)家們很長(zhǎng)時(shí)間，它們做了很多的實(shí)驗(yàn)，其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是利用電子設(shè)備來(lái)跟蹤大腦。

7、（課件演示人們從事不同活動(dòng)時(shí)大腦的反應(yīng)。） 師：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，你們現(xiàn)在的想法是什么？ 生：我認(rèn)為大腦是分成區(qū)域來(lái)指揮的。 生：我剛才猜大腦是整體來(lái)指揮的，現(xiàn)在我覺得大腦是分成區(qū)域來(lái)指揮。 師：你剛才猜大腦是整體來(lái)指揮的，為什么現(xiàn)在要改變想法呢？ 5 / 8 生：因?yàn)槲铱戳丝茖W(xué)家的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做不同的事情大腦活躍的地方不一樣，所以我覺得大腦應(yīng)該是分區(qū)域來(lái)指揮的。 師：其他同學(xué)有不同想法嗎？看來(lái)你們都認(rèn)為大腦是分區(qū)域來(lái)指揮的，事實(shí)上從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們確實(shí)也看出大腦是分區(qū)域來(lái)指揮的。那么，這六個(gè)功能分別由大腦的哪些區(qū)域來(lái)指揮的？（學(xué)生指著課件說(shuō)，把大腦的不同區(qū)域與六大功能對(duì)應(yīng)。） 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，

8、剛才的游戲過(guò)程中大腦的哪些區(qū)域發(fā)揮了指揮作用？ 生：思維、運(yùn)動(dòng)區(qū)域發(fā)揮了作用。 生：視覺、聽覺區(qū)域發(fā)揮了作用。 生：思維、視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)、感覺、語(yǔ)言區(qū)域都發(fā)揮了作用。 師：在我們所做的其他事情上，有沒有大腦只有一個(gè)區(qū)域發(fā)揮作用，其他的地方靜止的情況？生：沒有,運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑還得邊看邊跑。 師：大腦雖然是分區(qū)域來(lái)指揮的，但是大腦的這些區(qū)域都是密切配合，協(xié)調(diào)工作來(lái)共同完成每件工作。 【片斷評(píng)析】了解大腦的六大功能，不僅要讓學(xué)生體會(huì)大腦是指揮中心而且要讓學(xué)生知道大腦是分區(qū)域指揮、管理的。了解大腦的功能首先就得讓學(xué)生知道大腦到底有哪些功能，所以就有了“神秘的黑袋”這個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)大腦

9、有思維、看、聽、語(yǔ)言、感覺、運(yùn)動(dòng)的功能。在活動(dòng)中聽、看等功能是通過(guò)耳朵、眼睛等不同器官來(lái)完成的。如果直接把他們說(shuō)成是大腦的功能似乎太牽強(qiáng)了些，學(xué)生不易理解。所以教師通過(guò)“在游戲過(guò)程中你們使用了哪些器官？這些器官發(fā)揮了什么作用？這些器官都是在誰(shuí)的指揮下完成任務(wù)的？”這樣的提問(wèn)作為一個(gè)橋梁讓學(xué)生理解“聽、說(shuō)、3 最新資料推薦運(yùn)動(dòng)、感覺、看、思考”其實(shí)都是大腦的功能，從而體會(huì)到大腦是指揮中心。在讓學(xué)生了解“大腦是分區(qū)域指揮管理”的過(guò)程中，通過(guò)先猜測(cè)，再看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)說(shuō)明理由，使學(xué) 6 / 8 生深刻認(rèn)識(shí)到“大腦是分區(qū)域管理的”。最后，教師充分利用前面的游戲活動(dòng)，與學(xué)生共同分析出

10、:大腦雖然是分區(qū)域指揮，但是這些區(qū)域又是密切配合，協(xié)調(diào)工作來(lái)共同完成每件工作。 師：關(guān)于大腦我們聊了很多，你們是否愿意用剛才學(xué)到的知識(shí)幫助老師解決幾個(gè)難題呢？生：愿意！ 師：劉爺爺去商店的路上摔了一跤不小心傷到頭部，他就雙目失明了，他的家人帶著他到處去檢查眼睛，結(jié)果眼睛沒有任何問(wèn)題。這可能是什么原因？ 生：劉爺爺眼睛沒有問(wèn)題，可能是大腦指揮視覺的地方摔壞了。 師：其他同學(xué)有什么想法？既然都是這樣想的，那么劉爺爺可能是頭的哪個(gè)部位先著地？生：劉爺爺摔了頭的后部，因?yàn)榇竽X指揮視覺的地方在后部。 師：說(shuō)得太有道理了，你們?cè)賻椭粋€(gè)外國(guó)朋友診斷診斷。蓋奇是一個(gè)勤奮、誠(chéng)實(shí)、有禮貌的人。 在一次事故中一根

11、鐵棒戳掉了他的左眼并從顱骨頂部穿出（出示示意圖），傷好以后，蓋奇變成懶惰、撒謊、粗魯?shù)娜?。蓋奇為什么會(huì)變成這樣？ 生：我覺得蓋奇被鐵棒傷到了指揮思維的區(qū)域。 生：我還認(rèn)為他是傷到了指揮運(yùn)動(dòng)的地方，所以他不愛動(dòng)，變懶惰了。 生：不對(duì)，我認(rèn)為蓋奇被鐵棒傷到了指揮思維的區(qū)域，如果他是傷到了指揮運(yùn)動(dòng)的地方他就不會(huì)動(dòng)了。 師：說(shuō)得太有道理了，因?yàn)橹笓]思維的區(qū)域還負(fù)責(zé)情緒等功能，所以蓋奇會(huì)變成懶惰、撒謊、粗魯?shù)娜?。下面我們看一段小品，放松一下。（課件播放趙本山昨天今天明天片斷10秒）師：趙本山在小品中曾經(jīng)說(shuō)：“隔壁吳老二腦血栓，見誰(shuí)都哆嗦”，其實(shí)吳老二僅僅是左手、左腳哆嗦，后來(lái)經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)他的右腦有血栓。

12、你在這個(gè)事例中發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么問(wèn)題？有什么想法？生：我發(fā)現(xiàn)吳老二左手、左腳哆嗦，但是他的右腦有血栓。 師：為什么會(huì)這樣呢？ 7 / 8 生：我覺得可能是右腦指揮左手、左腳，左腦指揮右手右腦。 師：是這樣嗎？我們來(lái)閱讀資料。（學(xué)生閱讀大腦左右半球差異的內(nèi)容） 師：看來(lái)你們的發(fā)現(xiàn)很正確。 【評(píng)析】讓學(xué)生用所探究到的知識(shí)來(lái)解釋身邊的小問(wèn)題，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所探究到的知識(shí)的理解，又讓他們把科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。尤其是“隔壁吳老二”這個(gè)事例中學(xué)生體會(huì)到大腦左右半球的差異。 師：大腦是不是只有這六大功能呢？當(dāng)然不是，記憶就是大腦的另一個(gè)功能，下面我們就來(lái)測(cè)測(cè)自己的記憶力。（課件出示一些益智類游戲來(lái)考考學(xué)生的記憶功能） 師：恭喜同學(xué)們都有一個(gè)健康的大腦，但是實(shí)際生活中，有的人卻沒有你們幸運(yùn)，（課件出示智障兒童圖片）。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣不幸的人呢？ 4 最新資料推薦生：我們應(yīng)該幫助他們。 生：我覺得不應(yīng)該看不起他們。 師：同學(xué)們不僅聰明，而且善良，老師相信以后遇到這樣的病人你們一定會(huì)盡力幫助他們。大腦對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，我們?yīng)該怎樣保護(hù)好它呢？ 生：運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不要碰到大腦