廣海中心小學(xué)“班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建”課題研究開題報(bào)告(甄翠愛)

1、附件2 :2014年度廣東省中小學(xué)德育研究會臺山市廣海鎮(zhèn)中心小學(xué)開題報(bào)告實(shí)驗(yàn)學(xué)校單位:臺山市廣海鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱：班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建項(xiàng)目編號：GDDYYJ14143課題負(fù)責(zé)人：甄 翠 愛聯(lián)系 題日期：2014年11月5日廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心二。一一年五月1、開題會簡況 開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參與人員、評議專家等1、開題時(shí)間：2014年11月5日星期三2、地點(diǎn)：臺山市廣海鎮(zhèn)中心小學(xué)主校區(qū)會議室3、主持人：李普全4、參與人員：參謀組：陳卓光、譚雁清、陳燦歡課題組成員：蘇眉煜、李普全、陳東偉、甄翠愛、岑惠娟吳翠紅、梅美金、李艷梨、李如綺、馮銀忠劉麗瑤

2、、劉明娟、黃戈、譚超文、李秀嫻5、評議專家：陳卓光、譚雁清、陳燦歡6、基本程序主持人介紹參加開題會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓。請教育局領(lǐng)導(dǎo)或與會專家代表宣讀課題立項(xiàng)通知。請課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告。內(nèi)容主要是研究與實(shí)施方案的陳述， 重點(diǎn)從課題的研究背景、目的意義、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值、實(shí)施過程 設(shè)計(jì)和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件 等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹。課題研究專家指導(dǎo)組成員對課題進(jìn)行論證指導(dǎo)。內(nèi)容主要是對課題 的可行性、研究的切入點(diǎn)、課題研究的要點(diǎn)進(jìn)行論證、指導(dǎo)和提出建 議、意見。課題組成員就研究方法、研究目標(biāo)、研究計(jì)劃安排、組織協(xié)調(diào)等方 面進(jìn)行交流和討論。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研

3、究的實(shí)施表態(tài)發(fā)言。上級領(lǐng)導(dǎo)講話。課題組成員與與會專家、領(lǐng)導(dǎo)合影留念。二、開題報(bào)告主要內(nèi)容 研究與實(shí)施方案的陳述，重點(diǎn)從課題的研究背景、目的意義、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值、實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹按照廣東省中小學(xué)德育研究會2014年中小學(xué)德育課題申報(bào)通知要求，我校組 織申報(bào)了班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建 課題。本課題的研究是建設(shè)校園文化的 需要；是引領(lǐng)師生共同成長的需要；更是班主任專業(yè)化成長的寬廣舞臺。對本課題的研究，我們完成了以下幾方面的準(zhǔn)備工作：一、明確課題的研究背景、意義與價(jià)值：國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：大力加強(qiáng)校園文化

4、建設(shè)，優(yōu) 化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神 文明基地。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校重視校園文化建設(shè)，越來越清楚地認(rèn)識到 班級文化是學(xué)校文化最基本的組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的基本支點(diǎn)和抓手。班級 文化在班集體的形成與發(fā)展亦即師生共同成長方面， 均有不可替代的作用。班級文 化無論從個(gè)人或群體、現(xiàn)在和未來、暫時(shí)和終身都具有深刻的教育性， 對學(xué)生及教 師的成長起著潛移默化的作用。廣義的班級文化可以定義為班級生活的一切文化要素。狹義的班級文化則是指 由某一個(gè)特定班集體所創(chuàng)造出來的為全體成員共同接受的核心文化。換言之，所謂班級文化是班級成員在班主任引導(dǎo)下， 在朝

5、著班級目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，逐漸形成的 獨(dú)特的價(jià)值觀，共同的思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則等的總合。班級文化建設(shè)是一個(gè)日積 月累過程，是在共同的生活中不斷生成的。本課題的研究，旨在引領(lǐng)班主任教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)班主任專業(yè)成長，進(jìn) 一步提高學(xué)生的自主管理能力，探索班級自主管理的有效模式 ；在師生、生生之間 的充分交往中，創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園 民主型班級；通過師生個(gè)體自主參與班級文化建設(shè)，打造班級文化品牌，通過 班級品牌文化的營造，進(jìn)而形成內(nèi)涵豐富、特色顯著的儒雅、文雅、高雅的校園文 化。本課題研究對農(nóng)村小學(xué)因班制宜構(gòu)建班級文化建設(shè)與特色班級， 并且進(jìn)行思想 道德教育的可

6、行性、實(shí)效性，提高班主任德育科研水平，促使小學(xué)生形成良好思想 道德品質(zhì)有一定的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。二、立項(xiàng)課題的實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施：一培訓(xùn)中引領(lǐng)教師專業(yè)成長。1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：集體受訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；自學(xué)與大組學(xué)相結(jié)合。2、典型引路與全面開展相結(jié)合以課題組成員所在班為實(shí)驗(yàn)單位，圍繞本課題總的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育 管理理念和國內(nèi)外有效的班級文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級以及學(xué)段的實(shí)際，以 學(xué)習(xí) 實(shí)踐 反思 學(xué)習(xí) 再實(shí)踐”為主線，有效地進(jìn)行班級文化建設(shè)與特色 班級創(chuàng)建課題的研究。3、理論與實(shí)踐相結(jié)合(1)閱讀相關(guān)的班主任書籍，擬推薦閱讀書籍：班主任兵法窗邊的小豆 豆教育智慧從哪里來一點(diǎn)評100

7、個(gè)教育案例小學(xué)做一個(gè)專業(yè)的班主 任愛的教育班主任工作漫談做最好的班主任第 56號教室的奇跡 愛心與教育教師如何做研究。(2)開展專題性小型沙龍活動。二活動中滲透班級文化建設(shè)。1、日常班級管理中標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生日常行為以校本教材為抓手，各班開創(chuàng)性地將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣納入班級 文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建中，強(qiáng)化學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。2、班隊(duì)主題教育活動中滲透班級文化建設(shè)元素如李如綺老師的主題班會課弟子規(guī)走進(jìn)課堂走進(jìn)生活，梅美金老師舉 行了以 我的夢，中國夢”為主題的班會課，黃戈老師的以誠信換取誠信道德講 堂，都是在多層面、多形式的活動為載體的前提下開展的，彰顯班級文化。3、結(jié)合學(xué)校 與書香為伴

8、，與智慧同行”的校園文化主題，打造 舉止文雅、談 吐儒雅、情趣高雅”的班級文化群體三以班級環(huán)境布置為載體創(chuàng)設(shè)教室文化。為了創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的教室學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教室每一個(gè)角落都是學(xué)生展示自我的 平臺。預(yù)設(shè)班級環(huán)境布置主要有以下幾部分組成 知識性環(huán)境，如圖書角、生物角、公告欄等；挑戰(zhàn)性環(huán)境，爭星欄、紅花臺、難題角等；展示性環(huán)境，如美術(shù)作品、佳作欣賞等，班中每個(gè)學(xué)生的作品都上墻，表達(dá)班 級是大家的，創(chuàng)造屬于每一個(gè)人；特色環(huán)境，如父母共同參與的讀書活動、音樂接龍、英語猜謎、反映學(xué)生課余 生活的歡樂角、親子活動等。三、課題研究分工：1、參謀組容惠漢 臺山市教育局紀(jì)委書記陳卓光 臺山市教育局黨委辦主任譚雁清

9、臺山市教育局黨委辦干部廣海督導(dǎo)員陳燦歡 臺山市臺師高級中學(xué)副校長、省中小學(xué)德育研究會理事2、領(lǐng)導(dǎo)組組織協(xié)調(diào)蘇眉煜 臺山市廣海鎮(zhèn)中心小學(xué)校長李普全 臺山市廣海鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長 陳東偉臺山市廣海鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長 3、課題研究組課題負(fù)責(zé)人：甄翠愛課題組 成員具體分工協(xié)助實(shí)驗(yàn)班 開展工作甄翠愛全向，作、實(shí)驗(yàn)班岑惠娟監(jiān)督進(jìn)展，收集馮銀忠、李如綺負(fù)責(zé)的資料吳翠紅監(jiān)督進(jìn)展，收集梅美金、譚超文負(fù)責(zé)的資料梅美金特色文化作品評比的作品、展示欄等的圖片、復(fù)印件； 反映學(xué)生綜合素質(zhì)提高的肩關(guān)獲獎(jiǎng)材料 圖片、復(fù)印件。馮銀忠班級文化建設(shè)的典型案例匯編主題班會活動方案和班級 特色布置方案等劉明娟李如綺1、每次課題活動記錄2

10、、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告文本、3、班級管理制度匯編文本李艷梨譚超文1、每次課題活動拍照2、課題研究活動影視專集開展研究活動的視頻與圖片第一階段各班的班級文化墻、展示欄圖片第二階段全校各班的班級文化墻、展示欄圖片劉麗瑤李秀嫻實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班劉明娟實(shí)驗(yàn)班劉麗瑤實(shí)驗(yàn)班李艷梨實(shí)驗(yàn)班4、實(shí)驗(yàn)班每一學(xué)期，需要提交的材料電子文檔：一份班級管理制度、一節(jié)主題班會活動方案、一份班級特色布置方 案圖片：班級文化墻照片、每一次的對外展示欄提交方式每一學(xué)期，以“資料+”命名，將相關(guān)的材料發(fā)給相應(yīng)的負(fù)責(zé)人；課題結(jié)束前，以班為單位將材料打包，發(fā)到甄翠愛郵箱zhenca163163。5、資料提交課題組成員承擔(dān)的資料，將各種 word文檔

11、或圖片、視頻放在一個(gè)文件夾中， 文件夾以“承擔(dān)的資料+學(xué)年”命名，每一學(xué)年上交一次，按具體分工，發(fā)給相應(yīng) 的德育主任。四、預(yù)期的研究進(jìn)展：研究的全過程大約為兩年2014年5月一一2016年5月完成，為了將此研 究項(xiàng)目做實(shí)、做細(xì)，我們依據(jù)由淺入深，逐步推進(jìn)的原則，預(yù)期按以下三階段循序 漸進(jìn)地進(jìn)行。第一階段：論證準(zhǔn)備階段2014年5月一11月具體時(shí)間內(nèi) 容2014年5月11月1確定參與課題人員，成立課題組，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)思研究方案。通過相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)思研究方案。書籍 按個(gè)人需求自主閱讀，在這一階段，以瀏覽為主。3召開課題論證會，組織課題組成員參與討論、制定和

12、研討方 案。4討論、修訂并敲定本課題實(shí)施方案。5學(xué)習(xí)實(shí)施方案，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研意識，明確本課題的目 的、要求、方法及操作步驟等。6加強(qiáng)教師培訓(xùn)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。7實(shí)驗(yàn)班制定班級文化建設(shè)計(jì)劃，并上交資料給相關(guān)負(fù)責(zé) 人。第二階段：實(shí)驗(yàn)班組織實(shí)施2014年12月一2015年8月具體時(shí)間內(nèi) 容201W12 月1、按計(jì)劃創(chuàng)設(shè)班級文化環(huán)境布置。2、對各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢查。3、班級文化環(huán)境布置拍照，并發(fā)給相關(guān)負(fù)責(zé)人。2015年1月召開課題階段班級文化建設(shè)研討會：經(jīng)驗(yàn)交流、問題探討、典型 表彰等2015年2月1、實(shí)驗(yàn)班修改、完善班級文化建設(shè)計(jì)劃。2、根據(jù)計(jì)劃，制定班級特色布置方案。3、制定班級管理制度。2015年

13、3月1、按班級特色布置方案計(jì)劃創(chuàng)設(shè)班級文化環(huán)境布置。2、對各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢查。3、班級文化環(huán)境布置拍照、并發(fā)給相關(guān)負(fù)責(zé)人。2015 年 4 月-6 月1、各實(shí)驗(yàn)班制定主題班會活動方案。2、按方案上課。2015年7月召開課題階段班級文化建設(shè)研討會2015年8月制定全面開展班級文化建設(shè)方案第三階段：全面實(shí)施，實(shí)踐總結(jié)2015年9月2016年5月1深入開展課題研究，全面展開班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建活動。2總結(jié)課題研究成果，形成總體研究報(bào)告。3論證、撰寫、修改總體研究報(bào)告。4申請課題結(jié)題鑒定、驗(yàn)收。五、預(yù)期成果及成果形式：一預(yù)期的成果：1、班級特色鮮明，文化氛圍濃厚，學(xué)生行為文明，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)

14、系 和諧，班集體具有凝聚力。2、班級主題活動有聲有色。3、班級環(huán)境布置整潔、優(yōu)美，富有教育性。4、班級目標(biāo)明確，有富有特色的 我們的約定”、我們的口號”、我們的足跡” 等。二預(yù)期的成果形式：1、特色文化作品；2、反映學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有關(guān)獲獎(jiǎng)材料；3、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告；文本4、班級文化建設(shè)的典型案例匯編主題班會活動方案和班級特色布置方案等； 5、課題研究活動影視專集視頻與圖片。6、班級管理制度匯編文本。六、保障條件：學(xué)校承擔(dān)本課題全部研究經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出。領(lǐng)導(dǎo)組對本課題組活動進(jìn)行組織協(xié)調(diào)監(jiān)督，每學(xué)期召開課題階段班級文化建設(shè) 研討會，做好經(jīng)驗(yàn)交流、問題探討、現(xiàn)場觀摩、典型表彰等工作，以確保課

15、題研究 扎實(shí)有效開展。實(shí)驗(yàn)班每兩個(gè)月召開一次專題性小型沙龍活動，圍繞開展工作中的具體問題， 展開研討，不斷完善方案，提高實(shí)踐能力。加強(qiáng)對各班課題實(shí)施的檢查、指導(dǎo)、評 價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)總結(jié)以驗(yàn)，并樹立典型，將優(yōu)秀的成果 掛在校園網(wǎng)上，并推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。先由實(shí)驗(yàn)班開展活動，以點(diǎn)帶面，2015年9月，全面展開班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建活動。三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)的開題報(bào)告要點(diǎn)逐項(xiàng) 進(jìn)行可行性論證、評估，弁提出意見和建議，限 1000字內(nèi)。廣海中心小學(xué)”班級文化建設(shè)與特色班級創(chuàng)建”課題的開題報(bào)告能夠就課題研 究的背景、概念界定、研究目標(biāo)以及研究過程的設(shè)計(jì)、 預(yù)期

16、成果等方面比較具體地 進(jìn)行了闡述和論證，具有可操作性：1、本課題注意到“班級文化”的重要性，注意打造特色班級以落實(shí)學(xué)校文化 建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，很有現(xiàn)實(shí)意義；班級文化建設(shè)對學(xué)生成長具有重大意義， 對學(xué)生身心健康、個(gè)性發(fā)展會產(chǎn)生巨大影響；同時(shí)，以課題的學(xué)習(xí)和研究大大地提 開了參與者的專業(yè)素質(zhì)，對教師的成長具有決定性的積極意義。2、課題研究的范圍要縮小和具體化。班級文化建設(shè)、特色班級的創(chuàng)建，包含 的內(nèi)容非常廣寬；因此，建議本課題縮小研究的范圍，并將研究內(nèi)容具體化。首先, 本課題的研究對象是小學(xué)，應(yīng)面向小學(xué)生和小學(xué)教師設(shè)計(jì)課題研究的內(nèi)容；其次， 要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)有條件，比方結(jié)合“書香校園”建設(shè)，

17、開展“書香班級”創(chuàng)建 活動，開展真實(shí)、有效的校園、班級活動。3”本課題設(shè)計(jì)的研究內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注“硬文化”即物質(zhì)文化一一教室環(huán)境的建 設(shè)，這是班級文化的表層；應(yīng)結(jié)合班級的“軟文化”，包括制度文化、行為文化、 精神文化等核心內(nèi)容開展研究。4、本課題在研究方法主要是行動法，在課題研究的各個(gè)階段應(yīng)注意落實(shí)具體 的活動，以表達(dá)師生在活動中共同成長的理念。5、研究的各階段目標(biāo)、任務(wù)比較明確，須注意不斷總結(jié)、反思、修正，以到 達(dá)不斷提高的效果。6、研究經(jīng)費(fèi)充足?？梢愿鶕?jù)課題內(nèi)容和進(jìn)展階段合理開支。7、預(yù)期成果最好具體到完成相應(yīng)研究報(bào)告和論文。評議專家組簽名2014年11月5日四、重要修正：側(cè)重說明對照課題申報(bào)

18、書、根據(jù)評議專家意見所作 的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字內(nèi)可加頁。對照“廣東省中小學(xué)德育研究會中小學(xué)德育課題中報(bào) 班級文化建設(shè)與特色班 級的創(chuàng)建”課題申報(bào)內(nèi)容，根據(jù)評議專家意見，本課題的研究計(jì)劃做了以下調(diào)整：一課題研究的范圍縮小與具體化根據(jù)學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)有條件，結(jié)合學(xué)校“藝術(shù)立品，書香育人”的辦學(xué)特色，開 展“農(nóng)村小學(xué)書香班級”創(chuàng)建活動，通過開展真實(shí)有效的活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué) 生的道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。二研究目標(biāo)、研究內(nèi)容具體化圍繞“書香育人”這一主題，有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)性地開展書香班級文化 建設(shè)活動：1、以“低年級指導(dǎo)閱讀、中年級推薦閱讀、高年級自我閱讀”為小主題開展 閱讀活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀

19、的方法，在學(xué)生中開展“六個(gè)一”讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺讀 書；低年級每學(xué)期指導(dǎo)閱讀5本書，并能口頭談?wù)勛x后感受 ；中年級每學(xué)期推 薦閱讀10本書，平時(shí)以故事大王、演講等形式展示閱讀成果；高年級每學(xué)期自我 閱讀15本書，能以快速作文形式展現(xiàn)閱讀成果；各實(shí)驗(yàn)班以班級環(huán)境布置為載體創(chuàng)設(shè)書香教室文化；深入開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣， 潛 移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。2、引領(lǐng)班主任教師轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長，在師生、生生之 間的充分交往中，創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家 園，打造書香班級文化品牌。閱讀一系列的班主任書籍；引領(lǐng)學(xué)生、家長參與書香班級文化建設(shè)，共同打造書香班級文化品牌。3、深入挖掘各班的制度文化、行為文化、精神文化等，形成班級的“軟文化”。4、探索書香班級自主管理的有效模式，總結(jié)出行之有效的操作方法，進(jìn)行理 論上的總結(jié)和升華。三課題研究階段具體化在研究過程中，課題組宏觀調(diào)控，確保各項(xiàng)活動落到實(shí)處。課題組制定各階 段的實(shí)施方案，根據(jù)各階段的目標(biāo)與活動安排，各實(shí)驗(yàn)班從文化制度、行為文化、 精神文化等核心內(nèi)容制定本班的班級文化建設(shè)發(fā)展計(jì)劃，在實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生、 家長自主參與“書香