導(dǎo)體和絕緣體教案

1、導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)黃家小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：馬彪導(dǎo)體和絕緣體課型課時(shí)新授第一課時(shí)1、能夠利用檢測(cè)裝置檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能，在做出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè);2、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，知道身邊物體是否是導(dǎo)體;3、培養(yǎng)觀察能力，樹立安全用電的意識(shí)。認(rèn)識(shí)和了解導(dǎo)體和絕緣體人體也是導(dǎo)體簡(jiǎn)單的電路教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖（一）、導(dǎo)入根據(jù)電路復(fù)習(xí)舊識(shí)，學(xué)生能學(xué)生能夠說(shuō)出，上次課所學(xué)的知夠說(shuō)出電路各部分名稱及作用。識(shí)內(nèi)容。（演示：剪斷電路利用橡皮和鐵認(rèn)真觀察老師的操作，認(rèn)真思釘連接電路。疑問(wèn)出現(xiàn)的想象,考。能夠理解本課課題。那么這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。由此導(dǎo)出本課課題“導(dǎo)體和

2、絕緣設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出體”）發(fā)，引出導(dǎo)體和絕緣體概念，開門見(jiàn)山（二）、準(zhǔn)備階段，激發(fā)興趣我們身邊，有的物體能導(dǎo)電,有的物體不能導(dǎo)電。來(lái)看這根電想象身邊的每一個(gè)物體，思考老線：哪部分能導(dǎo)電？哪部分不能師所提出的問(wèn)題。仔細(xì)觀察老師的導(dǎo)電呢？（演示：用電線外面的操作，觀看不同物體，呈現(xiàn)不同的塑料連接起來(lái)，小燈泡不亮；用現(xiàn)象。電線里面的銅絲連接起來(lái)，小燈引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物泡亮了。）體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡（三）、提出問(wèn)題，作出假設(shè)發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光.通過(guò)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?也就是說(shuō)電線里面的材料和積極思考并能解釋所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)外面的材料是不一樣的，里面的

3、論。銅絲和塑料產(chǎn)生的不同效果,銅絲可以導(dǎo)電，外面的塑料不能并能夠根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)，能夠自己導(dǎo)電。操作驗(yàn)電的實(shí)驗(yàn)。（四）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論培養(yǎng)學(xué)能自主探究，觀察自己動(dòng)利用教具學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證手的操作能力（課件出示概念：我們把像鋼小組合作學(xué)習(xí)，探究導(dǎo)體和絕緣體尺，鐵釘這些容易導(dǎo)電的物體叫的性能。組長(zhǎng)做好分配工作，能夠?qū)w，像木頭，塑料，橡皮這些做好記錄。驗(yàn)證的結(jié)果，能夠做出不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。）合理有序。了解概念，掌握導(dǎo)體和絕緣體的基本呈現(xiàn)。（五）、知識(shí)拓展應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探究性根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，能夠知道圖學(xué)習(xí)，做好本職工作，充分發(fā)揮動(dòng)片中物體的物體是否導(dǎo)電，名稱手動(dòng)腦能力及其作用能夠根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，辨別身邊物體是否導(dǎo)電。樹立安全意識(shí)（六）、知識(shí)鞏固及課后作業(yè)能夠使學(xué)生懂得除電池以積極主動(dòng)說(shuō)出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主為的電源都不可用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)完成本科的課后作業(yè)。根據(jù)本課所學(xué)的知識(shí)，確保身邊的用電安全。課