米和厘米的認(rèn)識教案

1、厘米的認(rèn)識教案【教學(xué)目標(biāo)】1、在實踐活動中，認(rèn)識刻度尺，認(rèn)識長度單位“厘米”，初步建立 1厘米的長度觀念。2、結(jié)合實際，實踐采用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一 長度單位的必要性，并能用刻度尺正確測量物體的長度。3、估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。4、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗合 作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】 厘米的認(rèn)識,【難點】 建立“1厘米”的長度觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件、尺子，測量用的信封。【教學(xué)關(guān)鍵】 根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，建立1厘米的長度觀念?！窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入：師：今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ膭赢嬈?，講的是一個叫阿

2、福的人 在衣服的時候鬧笑話了，大家想知道是什么笑話嗎？讓我們來看一下吧。、動腦思考、質(zhì)疑討論（學(xué)生看完動畫） 小組先討論一下，一會兒發(fā)言。（小組討論） 生：師傅的手大，徒弟的手小，師傅和徒弟兩人的拃不一樣長 師：我們想個什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢?生：應(yīng)該用同一個人的手去量，應(yīng)該用尺子去量。師:對 我們要得i一個統(tǒng)一的結(jié)果,只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才!邂免 出現(xiàn)這樣的情況。三、動手操作，提出問題師：請同學(xué)'拿出S識一下請大摸一摸看看，你發(fā)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師課件演示，讓學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）生：在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)） 師：對，有數(shù)。你們按順序

3、自由地讀一讀（生自由讀） 師：你們看，尺子上最左端的數(shù)是幾？尺子上最小的數(shù)是幾?生：是0 師：0我們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的 0表示什么?（課件閃爍“ 0”）生：尺子上的0表示起點師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，我們給它取個名字，叫 0刻度 師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么?生：尺子上還有很多線，有的長有的短 生：尺子上還有字母CM 師：線叫刻度線，cm就表示厘米。厘米是一種常用的長度單位，它一 般用來測量較短物體的長度，今天我們就來認(rèn)識它吧。（板書：厘米） 也可以用字母cm來表示（板書：cm）。四、認(rèn)識厘米，建立1厘米的空間觀念師：把小手放到0刻度線上，從0刻度慢慢滑到1刻度，它之

4、間的長度 就是1厘米。同學(xué)們用手從0摸到1，感覺一下每相鄰兩條刻度線之間的長度都是1 厘米。指給同桌看自己尺子上的一厘米。（同桌之間相互驗證）你還能找出尺子上哪一段也是一厘米？ 師：剛才我們認(rèn)識了 1厘米，那從2到3,從3到4, 從6到7,從9到10是幾厘米?師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：它們每一大格都是1厘米長。師:對，尺子上每一大格的長度都是1厘米，其實，每一小格的長度也可以用一種 更小的長度單位來表示，咱們以后認(rèn)識。師：伸出你的左手，用右手拿尺子，將手指一個個的放在尺子了，看一下 哪個手指的寬度大約是1厘米？用你的手勢來比一下1厘米有多長。（學(xué)生比劃大姆指的寬度為1厘米）師：同學(xué)們知道1

5、厘米的長度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之間有多長嗎? （生試著回答）師：誰的方法跟他不一樣了，如果從0刻度開始的右邊對著幾就讀出幾厘米。師：你能從你的尺子上找出哪一段是 5厘米嗎? （學(xué)生找，師巡視）師：（強調(diào)從數(shù)字幾一一數(shù)字幾）數(shù)一下有幾個大格就是幾厘米。師：（課件出示）我們來看看徒弟的一拃有多長呢？ 一拃的長度是指從大姆指指尖到中指指尖的 這段距離。生：（生先估再答）12厘米。師：徒弟一拃長12厘米，大家來估計一下師傅的一拃可能有多長?（生估計并回答：20厘米） 師：這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是 ？現(xiàn)在我 們知道了師傅和徒弟一拃的長度，你想不想知道你的一拃有多長

6、？自己量一下, 同位之間交流。（生測量并匯報） 師：（總結(jié)一邊示范一邊介紹）測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體 的左邊和0刻度線對齊，物體右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。師：請同學(xué)們拿出紙條先估計一下黃紙條有多長，生答再測量（白紙條、紅紙條） 五、拓展 師：如果要量桌子的寬，又沒帶尺子，怎么辦呢？（生想辦法并發(fā)言，用拃、指） 師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用厘米量，同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色，老師想請你們幫 個忙。前幾天，我做衣服的時候，需知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不 方便，你們有什么好方法嗎？ 生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就可以了。生：也可用繩子先量手腕一圈，再來量繩子的長度。生：可用軟尺。師：對呀！大家真聰明，其實測量物體的長度還有很多工具， 以后我們慢慢學(xué)習(xí)。六、練習(xí)測量剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會看尺子了，現(xiàn)在我們分組利用尺子來量一量（1）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大 約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。（教師巡視）（2）誰想 代表你組來說一說？那組有補充？訂書釘?shù)膶挾?、橡皮的厚度、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度,）【總結(jié)】 說一說這節(jié)課的