老人與海歐教案

1、研討課老人與海鷗教學設(shè)計教學要求:知識與技能1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 掌握本課生字、新詞。3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。4.揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。過程與方法:1. 通過拼讀、練習、組詞等掌握本科生字與新詞。2. 通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課的目的。3.通過體會重點詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學，引導學生體會老人與海鷗之間深厚的感情， 教育 學生熱愛大自然、愛護動物的思想感情。教學重點:練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以 及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中

2、的深厚感情，并揣摩作者 是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。德育滲透目標:學生體會老人與海鷗之間深厚的感情， 教育學生熱愛大自然、愛護動物的思想感情。教學準備：幻燈片 教學過程: 一、導入1. 今天老師請大家看一幅圖，畫的是什么？有什么感受？（一位 老人和一只海鷗）（和諧美好）讓我們今天一起走進一個真實的故事。2. 板書課題，齊讀課題。21老人與海鷗3. 請同學們快速默讀課文，說說課文寫了一件什么事？課文主要 包括哪兩個方面的內(nèi)容?（課文寫了一位普通的老人與海鷗建立了深厚的感情。第一部分 寫老人喂海鷗、呼喚海鷗、與海鷗親切地說話，第二部分老人死后, 海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋肅立、鳴叫的畫面，

3、也就是海鷗念老人。） 二、品析課文，體會感情。1.自由默讀（1-13自然段）2.從哪些地方你能體會到老人愛海鷗，勾畫出相關(guān)的語句，進行 批注。rb3. 集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴 向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人 順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色, 飛成一篇有聲有色的樂譜?！保ɡ先说膭幼魇悄敲磱故欤c海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛 翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑

4、揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話一一“獨腳”“灰頭” “紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣”從老人的外 表描寫，你能感受什么?（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的 愛。）3. 再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感 受老人對海鷗的愛。4.快速默讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了 什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容， 跟同學討論：為什么會發(fā)生這 樣的事情?（1） “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前 來瞻仰遺容的親屬?！薄?/p>

5、瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）“過了一會兒，海鷗紛紛落地” “紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（3） “海鷗們像炸了營似的”（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的 一片深情。）3.指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情4. 為什么會發(fā)生這樣的事情?（因為老人十幾年如一日無私的照顧海鷗,視海鷗如自己的兒女,而海鷗也有靈性，它們感受到老人的愛，也將老人視為自己的親人, 老人世事后，它們感到震驚、悲痛、留戀、不舍，這才發(fā)生這一幕。）5. 、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就 在書上寫，然后集體交流。） 三、課堂小結(jié):同學們學習這篇課文后，我們知道人與動物之間也能有深厚的感情，動物也有靈性，它們是我們的朋友，所以，人類愛護動物動物 匯報以愛 板書設(shè)計:（愛）喂喚談老人