[我要的是葫蘆預(yù)習(xí)教案]

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 我要的是葫蘆預(yù)習(xí)教案 課文我要的是葫蘆主要敘述了什么內(nèi)容?"我'為什么要葫蘆?想要說明什么道理?下面是由我整理的我要的是葫蘆預(yù)習(xí)教案，一起來看看吧。 我要的是葫蘆預(yù)習(xí)教案第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，(葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(預(yù)設(shè)：葫蘆是農(nóng)夫伯伯在地里種出來的。) 把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。(齊讀課題，指導(dǎo)讀好"葫蘆'一詞。) 二、讀文、識(shí)字、感悟。 1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 2、請(qǐng)四人小組合作讀文識(shí)字。

2、 3、字詞檢查。 三、書寫生字。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新學(xué)問。 2、認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞。 我要的是葫蘆預(yù)習(xí)教案其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、昨天，我們已熟悉了小葫蘆(出示實(shí)物)，今日老師帶你們?nèi)フ蓯鄣?quot;小葫蘆'，好嗎?(同學(xué)會(huì)讀一個(gè)詞語，老師就把葫蘆送給同學(xué)) 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢?(看圖一說話) 2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的?(板書：綠葉-小花-葫蘆) 3、那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?怎么做的?(板書：每天、幾次)指導(dǎo)朗讀(評(píng)議) 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡特

3、點(diǎn)，老師用真實(shí)的實(shí)物讓同學(xué)感知，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，讓同學(xué)觀看、說話，培育同學(xué)的發(fā)散思維，和觀看聽說力量。讓同學(xué)了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、是的，這是一株長得特別好的葫蘆，以后肯定會(huì)長得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢?(看圖二說話)。(板書：變黃-落了) 2、指導(dǎo)朗讀：假如你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)怎么想?那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。 3、小伴侶，面對(duì)這兩幅圖，你想說什么? 4、對(duì)，長得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，認(rèn)真想一想。 四、學(xué)習(xí)二、三自然段 (一)學(xué)習(xí)其次段 1、看到葉子上的蚜蟲，那個(gè)人是怎么想

4、的? (出示：有幾個(gè)蟲子怕什么!大家一起來讀讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思?出示：有幾個(gè)蟲子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不行怕呢?請(qǐng)大家再把這兩句讀一讀。) 2、是的，他要的是什么?不要什么?(板書：要葫蘆 不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導(dǎo)。(理解"盯著、自言自語') 3、是啊，他多盼望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對(duì)他說什么嗎? (二)學(xué)習(xí)第三段 1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。 2、出示：葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示：葉子上的蟲不用治。這兩句

5、的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子更加確定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。 4、假如你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸說他呢? 是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?任何植物的生長都要經(jīng)受生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)相互影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長。 我們做事情也一樣，要留意事物之間的聯(lián)系，不能只注意結(jié)果。 5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。 設(shè)計(jì)意圖：本段是教學(xué)的重點(diǎn)，老師先引導(dǎo)同學(xué)帶著中心問題質(zhì)疑，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈地求知欲，然后，通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最終，讓同學(xué)在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。 五、有感情地朗讀全文。 六、拓展活動(dòng)(續(xù)編故事，評(píng)比故事大王。) 假如其次年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會(huì)怎么想?怎樣做呢? 讓我們?cè)谛〗M里創(chuàng)編新的故事，然后匯報(bào)溝通。 其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。 有一天，他觀察葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：()，于是，他抓緊()。 過了幾天，葉子上的蚜蟲()。小葫蘆()。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)編故事來內(nèi)化課文中的語言，對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次人文訓(xùn)練，熬煉了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的制造力量。 看過"我要的是葫蘆預(yù)習(xí)教案'的人還看了： 1.我要的