2015屆高考總復習導學案實用類文本閱讀7份實用類文本閱讀 學案60

1、實用類文本閱讀科普文 學案60 科普文(一) 整體閱讀與答題規(guī)范 學案目標 1.掌握科普文的整體閱讀和答題規(guī)范。2.掌握科普文的高頻題的做題方 法。 。，一種是_科普文大致可分為兩種：一種是_ 等特點。、_、_、_科普文具有_，除了講求科學性、思想性、知識性等外，尤其講究科學小品文也叫_ _。、_科普文說明事物、事理的方法主要有_、_ _等。用_等修辭方法，科普文常用來增加生動性、形象性的手段有：用_、 _等。_的表達方式，還可以穿插一些 知識問答1 結合你學過的一篇科學小品文，談談它是如何做到生動性、趣味性的。_ 答：_ _ 規(guī)范閱讀2 整體把握，規(guī)范答題提示 分清類別讀懂文本介紹性的說明文

2、在于讓人開注意各自的特點。讀到說明文，要立即分清說明文的類別，精確地記錄研究對象的變化；文藝性的說記敘性的說明文在于科學地、闊眼界，增廣見聞；物因，事因、娛樂性之中；闡釋性的說明文旨在闡述事理、明文寓科學性、知識性于趣味性、其內容主要科技說明文主要是研究自然科學及技術方面的文章，使人知其然并知其所以然； 是介紹科技新成果、新技術、新工藝、新見解等。 考試中應該三讀文本這是答題的要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，文本就是我們要閱讀的文章本身。 必要前提?？焖贋g覽了解大意。因考場上時間寶貴，不可能像平時那樣慢慢地讀，快速瀏覽一讀，知道文章的結構要明確說明的對象，正確把握文章的思路，的目的是把握文

3、本的主要意思?？偂保前磿r間順序，還是空間順序，還是先總后分，還是先分后總，還是“總分說明實體事物一般以空間為序，說注意，是邏輯順序，進而準確地把握住說明對象的特征。對某事物做單一的說明闡明事理一般按邏輯順序，明事物的發(fā)展變化過程一般以時間為序， 則根據具體情況來安排，有的說明文綜合幾種說明順序。這樣集中讀，細讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，根據題目細讀重點句段。二讀，注意不僅速度快而且實用性強。題目問什么或者要求什么，就讀什么，重點閱讀相關內容。閱那些起限定作用的詞語及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會說明文的語言。 讀這篇文章，只有用心揣摩，才能體會出這篇說明文語言的準確性?？?/p>

4、慮答就是根據全文的意思和題目的要求深入品讀，三讀，這是對前兩次閱讀的深化。 題思路，確定答案。 審清題意，把握要求a如因漏讀或錯讀題目而從而出現了不該出現的錯誤。許多同學輕視了審清題目這一關，只要細心讀題，完全可以避免。有的學生因忽略題目中的修失分，這是一種過失性的失分，仔細審題可以幫助答非所問而失分。還有的是因為沒有真正把握題目的要求，飾語而失分，考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開放性較強的題目，更需要認真審題。有些所謂難題，只要仔細閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現其內在含義，進而攻下難關。捕捉到的“信息”只是一個“毛坯子”，需要根據題意作比較后進行精加工。 b準確表述，靈活回答 前

5、兩點如能做好，就已勝利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功盡棄。表述要準確，就是將前面通過閱讀確定的答案以準確的語言表達出來，要求做到準確、簡潔、靈活。準確是答題最重要的要求，語言再漂亮，不準確也絕不會得分。在準確的前提下，還需要簡潔。答題的語言不在多少，而在于是否準確和簡潔。所謂靈活，就是在答題時不能死板地套用平時的練習或檢測，考試中有許多題目會讓考生有似曾相識之感，即使這個題目與平時做過的某道題差不多，也要細致分析，靈活回答。 c掌握方法，避免失誤 考查的知識點不同，閱讀解答方法也不同。解題方法不是絕對的，但要絕對避免容易給解題造成錯誤的方法。為了節(jié)約時間，可以先看題，然后在文中尋找與題

6、意有關的語句。 3演練體悟 閱讀下文，完成后面的問題。 植物有感情嗎 植物有許多本能，比如光合作用、吸水、被暴曬后發(fā)蔫、產生毒素、進化出毛刺等。雖然大多數科研人員不會把植物的本能當成植物自身的喜好，但是有些人并不這么看，他們堅信植物的情感是產生那些本能的基礎。這些看法是他們根據自己的主觀感覺得出的推論，而真正的科學理論是要經過嚴密的科學論證，反復的實驗才能確定下來。 植物會在干旱來臨的時候將根扎得更深，以獲取更多的水源；植物在春天來臨的時候綻放出鮮艷的花朵，以招蜂引蝶來為它們授粉。這些本能都是經過幾千萬年的自然選擇得來的。如果植物也有情感，它們就應該有所喜好，那么，在經歷了數萬年的自然災害后，

7、它們就應當具有向更適合的環(huán)境遷移的能力，但是為什么沒有出現這種結果呢？這反證了植物沒有情感。 植物會害羞嗎？有人說當然會，他們舉的例子是含羞草。手一碰含羞草，它就“害羞”地把葉子收起來。其實，它不是害羞，而是一種本能反應。在含羞草葉柄的莖部，有一個儲藏液體的囊袋，它好像液壓機里的油缸。平時，囊袋里裝滿了液體。當你觸動葉子的時候，囊袋里的液體就向上部和葉子兩側流動，葉子在重力的作用下就下垂、合攏。等平靜一會兒，液體又慢慢從葉子兩側流回葉柄中的囊袋，依靠液壓傳動，葉子重新抬起和展開。 還有人提出，薔薇怕被動物吞吃時會痛，因此演化出刺這種防御武器。事實上，古生薔薇有多種形態(tài)，這種有刺的薔薇因為能適應

8、環(huán)境而在進化的過程中保留下來，而不是因為它們怕痛。 各種植物不但自身有美麗的外衣，而且有良好的“視覺”，它能“辨別”各種波段的可見光，盡可能地吸收自己“喜愛”的光。近年來，農業(yè)科學家發(fā)現，用紅光照射農作物，可以增加糖的含量；用藍光照射植物，則蛋白質的含量增加；紫光可以促進茄子的生長。因此，不少人也認為植物“好色”也是一種情感。其實，這也不是植物的“喜好”所決定的，而是因為在某種顏色的光照射下，植物體內某種化學物質的合成效果更好。 由于各種植物在外界不同的刺激之下所產生的這些特點和表現，第一個認為它們有情感的人是美國人巴克斯特。他原是紐約市的一名警察，退休后以開測謊儀培訓班為生。有一天，他給花澆

9、水的時候，突然想到是不是用測謊儀來研究一下植物。 根據測謊儀的設計原理，人在撒謊時由于緊張皮膚會出汗，從而使皮膚電阻降低，因此，測謊儀通過測定皮膚電阻的變化可以辨別人是否在撒謊。于是，巴克斯特認為，隨著水抵達葉子，葉子含水量增加，電阻也跟著逐漸降低，因此，可以用測謊儀畫出葉子電阻變化曲線。但是，他得到的曲線卻與預料的不符。據巴克斯特說，當時測得的曲線看上去就像一個人陷入困境時的反應曲線。巴克斯特由此靈感閃現，改變了原來的“研究計劃”，決定涉足一個更偉大的“研究”檢測植物是否有人一樣的反應。 第一步：整體把握全文 閱讀方法與思路提點 第一步：明確說明對象。第二步：可根據文章的時間、方位、步驟、階

10、段等劃分層次， 把握文章的結構安排。第三步：分析說明對象的特點。第四步：分析說明方法。第二步：做題 (1)從全文看來，“植物有感情嗎”的“感情”指的是什么？ 答：_ _ _ 本題考查重點概念的理解。 這種概念內涵的理解題，原則就是要到文中去找答案。不過這種答案有的是正面的、直接給出的，也有的是反面的、間接給出的。找答案的時候，要先確定考點在文中的位置，然后根據語境確定答案區(qū)的方向，再找到答案區(qū)。 答題時一般不要用具體的事實作答案，這樣會以偏賅全，而要用對事實作歸納的文字作答案。 (2)對“植物有感情”這個問題，作者持什么觀點？他持這種觀點的理由是什么？ 答：_ _ _ 本題考查篩選整合信息，把

11、握作者觀點的能力。 做這類題，應先找出作者觀點所在的句子，然后整合、概括即可。像本題，觀點句多放在段的后半部分，語言標志有“反證了植物沒有情感”。 (3)文章許多地方采用了擬人的寫法，請舉例分析這樣寫的作用。 答：_ _ _ 本題考查表達技巧的分析鑒賞。任何寫法都是為表達一定的內容服務的，回答這類題目時，首先是辨認寫法(本題不用，題干已經指明了寫法)，然后將寫法和文章的文體、所表達的內容結合起來思考其作用。擬人和文體科普結合，當然是生動活潑、通俗易懂；擬人和文章的內容結合，當然是對植物情感的說明更具有針對性和感染力。 用題答題模式：什么寫法舉例分析結論。(有時舉例可以省略) (4)文章結尾說巴

12、克斯特改變了原來的“研究計劃”，你認為他的新的研究會成功嗎？為什么？ 答：_ _ _ 回答這類題目，要注意如下幾點：a、一般只有兩種答案：成功、不成功。b、回答問題時應簡單明確地在上述兩種答案中選擇一種，切不可模棱兩可。c、究竟選擇哪一種答案，最好是依據文中的觀點，或依據自己在哪種觀點上占有更多的材料。d、答題模式：觀點材料結論。 對于一般考生來講，選擇后者(不成功)回答問題既容易，又穩(wěn)妥，因為這是文章的觀點，材料現成而豐富，觀點也不會荒誕不經，讓人無法接受。 4題。一、閱讀下面的文字，完成1 蠶石它們是石蠶蛾確切地說，我往我的玻璃池塘里放進一些小小的水生動物，它們叫石蠶。 的幼蟲，平時很巧妙

13、地隱藏在一個個枯枝做的小鞘中。隨在許多時候，它依附在蘆葦的斷枝上，石蠶原本是生長在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。 蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動房子，也可以說是它旅行時隨身帶的簡易房子。它的材料是由那種被水浸透后這活動房子其實可以算得上是一個很精巧的編織藝術品，石蠶用牙齒把這種根皮撕成粗細適宜脫落下來的植物的根皮組成的。在筑巢的時候，剝蝕、的纖維，然后把這些纖維巧妙地編成一個大小適中的小鞘，使它的身體能夠恰好藏在里面。有時候，就好像一件小小的百衲衣；有時候它也會利用極小的貝殼七拼八湊地拼成一個小鞘，它也用米粒堆積起來，布置成一個象牙塔似的窩，這算是它最華麗的住宅了。 石蠶的小鞘不但是它的寓所，同

14、時還是它的防御工具。我曾在我的玻璃池塘里看到一幕有趣的戰(zhàn)爭，鮮明地證實了那個其貌不揚的小鞘的作用。 玻璃池塘的水中原本潛伏著一打水甲蟲，它們游泳的姿態(tài)激起了我極大的興趣。有一天，我無意中撒下兩把石蠶，正好被潛在石塊旁的水甲蟲看見了，它們立刻游到水面上，迅速地抓住了石蠶的小鞘，里面的石蠶感覺到此次攻擊來勢兇猛，不易抵抗，就想出了金蟬脫殼的妙計，不慌不忙地從小鞘里溜出來，一眨眼間就逃得無影無蹤了。野蠻的水甲蟲還在繼續(xù)兇狠地撕扯著小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蠶的騙，這才顯出懊惱沮喪的神情，無限留戀又無可奈何地把空鞘丟下，去別處覓食了。 可憐的水甲蟲啊！它們永遠也不會知道聰明的石蠶早已逃

15、到石底下，重新建造它的新鞘，并將靠著它們在水中任意地遨游了。 這些石蠶好像是一隊潛水艇，一會兒上升，一會兒下降，一會兒又神奇地停留在水中央。它們還能靠著那舵的擺動隨意控制航行的方向。我不由想到了木筏，石蠶的小鞘是不是有木筏那樣的結構，或是有類似于浮囊作用的裝備，使它們不致于下沉呢？ 我將石蠶的小鞘剝去，把它們分別放在水上。結果小鞘和石蠶都往下沉。這是為什么呢？ 原來，當石蠶在水底休息時，它把整個身子都塞在小鞘里。當它想浮到水面上時，它先拖著小鞘爬上蘆梗，然后把前身伸出鞘外。這時小鞘的后部就留出一段空隙，石蠶靠著這一段空隙便可以順利往上浮。就好像裝了一個活塞，向外拉時就跟針筒里空氣柱的道理一樣。

16、這一段裝著空氣的鞘就像輪船上的救生圈一樣，靠著里面的浮力，使石蠶不至于下沉。所以石蠶不必牢牢地粘附在蘆葦枝或水草上，它盡可以浮到水面上接觸陽光，也可以在水底盡情遨游。 不過，石蠶并不是十分擅長游泳的水手，它轉身或拐彎的動作看上去很笨拙。這是因為它只靠著那伸在鞘外的一段身體作為舵槳，再也沒有別的輔助工具了，當它享受了足夠的陽光后，它就縮回前身，排出空氣，漸漸向下沉落了。 我們人類有潛水艇，石蠶也有這樣一個小小的潛水艇。它們能自由地升降，或者停留在水中央那就是當它們在慢慢地排出鞘內的空氣的時候。雖然它們不懂人類博大精深的物理學，可這只小小的鞘卻造得這樣的完美，這樣的精巧，完全是靠它們的本能。大自然

17、所支配的一切，永遠是那么巧妙和諧。(選自法布爾昆蟲記，有改動) 1結合全文，簡要回答第一段的作用。 答：_ _ _ 2本文介紹的是石蠶，為什么又要寫水甲蟲？ 答：_ _ _ 3科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請結合文章任選兩種表現手法，簡要分析。 答：_ _ _ 4結合文章，談談石蠶的生存方式對你有哪些啟示。 答：_ _ _ 二、閱讀下面的文字，完成58題。 原諒他人能避免再次受傷害 丁 潔 當你被他人冒犯，比如受到欺騙和侮辱時，你會怎樣應對？是毫不猶豫地報復，還是試著原諒？無論選擇哪種方式，我們都是從自身的角度出發(fā)，最終目的是使自身的情緒得到釋放。但你是否考慮到，

18、你的行為方式對冒犯者有什么不同的影響嗎？ 通常，我們會認為，在得到原諒之后，冒犯者會心存感激。由于將來有可能繼續(xù)維持這 種關系，因此會盡量避免類似的冒犯行為再度發(fā)生。但也有不同的意見存在。有觀點就認為， 冒犯者主觀上并不認為自己的行為有錯，你的原諒加強了他的這種想法，從而做出類似行為的可能性反而會增大。 Trinity大學的研究者哈瑞威廉斯近期發(fā)表在實驗社會心理學雜志上的文章證明了第一種觀點：當我們選擇原諒冒犯者時，冒犯者會更多地感到悔恨，同時類似行為再次發(fā)生 的可能性會減小。 威廉斯采用了一系列研究來證明他的觀點。在第一項研究中，他通過巧妙的“囚徒困境”實驗設計，讓其中的參與者A冒犯了另外兩

19、位共同進行實驗的參與者B和C。此時B表達了原諒，C表達了不原諒。之后，實驗繼續(xù)進行，要求冒犯者A必須在B與C之間選 擇，對其再次做出冒犯的行為，結果發(fā)現，A對沒有表達原諒的個體C再次做出冒犯行為的概率較大，而對表達原諒的個體B做出冒犯行為的概率較小。 在第二項研究中，研究者設計了類似的情景，讓參與者A在B與C之間做出選擇，并調查冒犯者是否后悔自己的這種行為。結果發(fā)現，絕大多數參與者A選擇了再次冒犯沒有表達原諒的個體C，并且對這種行為的后悔程度較低。 而在第三項研究中，研究者要求參與者A根據自己的真實經歷進行判斷，一半參與者回憶自己做過的冒犯行為，并最終得到了原諒，另一半參與者回憶沒有得到原諒的

20、冒犯行為；最后要求參與者對后悔程度進行判斷，得到的研究結果與第二項研究一致。 三個研究得到了基本一致的結論，即如果冒犯者得到了原諒，他會更多地對自己的行為感到悔恨，同時，對被冒犯者再次做出同樣行為的可能性會減小，而非增大。雖然并不是100%得到原諒的冒犯者都會避免再次做出類似行為，但在絕大多數情況下這種結論是成立的。 中國有句古話“有容乃大”，選擇原諒與寬容并不容易，但這卻是減少未來再次受到傷害的最好方式。威廉斯最后指出，考慮到原諒帶來的諸多好處，個體在面對冒犯時，選擇原諒是比怨恨報復更安全的處理方式。 (選自中國青年報，有刪改) 5從文中看，人們對于冒犯者和被冒犯者之間的關系有兩種基本觀點，

21、請用自己的話概括列出。 答：_ _ _ 6請從文中畫線的四個詞語中任選兩個，簡析文本的語言特色。 答：_ _ _ 7文章不厭其煩地羅列威廉斯的三項研究情況，這樣寫有何作用？ 答：_ _ _ 8別人冒犯你，“選擇原諒與寬容并不容易”。為什么“不容易”？請說說原因。 答：_ _ _ 學案60 科普文(一) 知識整合 科學說明文 科學小品文 科學性 思想性 通俗性 知識性 文藝性說明文 引用說明 舉例說明 定義說明 生動性比喻說明 比喻 擬人 描寫 故事、軼聞、傳說 1(示例)生動性、趣味性是科學小品文的特點，也是科學小品文具有魅力的因素之一，它常借助一些“文藝性”手段來達到這一目的。如南州六月荔枝

22、丹的語言特別生動，表現在大量的古詩文的引用上。文章開頭就引用白居易的荔枝圖序中的一段話，設置疑問，引人入勝。在介紹荔枝的有關知識時，古詩文的引用，增強了文字的形象性，為文章增添了光彩。 3(1)指各種植物在外界不同的刺激之下所產生的與人相似的一些特點和表現。如它們不但自身有美麗的外衣，而且有良好的“視覺”，它能“辨別”各種波段的可見光，盡可能地吸收自己“喜愛”的光，“好色”。 (2)作者認為植物沒有感情。理由是：a、它沒有經過嚴密的科學論證和反復的實驗；b、有些植物如“含羞草”，看似有“喜好”“感情”，實則是在外界環(huán)境刺激下的本能反應。 (3)a、這樣寫更切合說明對象。文章所要說明的是植物是否

23、有“感情”，這本來就是和“人”相關的。b、可以使說明的文字更生動，對對象的說明更形象、更通俗易懂。c、使文章更加具有吸引力和可讀性。 (4)略。 解析 這是一道開放性的探究題，可回答成功或不成功。不成功的理由可根據作者的觀點，因為作者是否定植物有人的感情的，他的理由同樣也可以用來否定植物有人的“反應”。成功的理由一是巴克斯特在不斷地修正自己的研究方向，這種研究思維和方法是科學的。二是從研究植物的“情感”到研究植物的“反應”，研究取向有一定科學性。三是可以說科學對自然的認識還是有限的，人產生“反應”的生物學原理說不定和植物的“反應”有某種相似之處。(言之成理即可) 鞏固提升 1(1)自然引出對象。(2)點明寫作重點，即介紹石蠶生存所依賴的武器和方式。 2(1)用水甲蟲的兇猛進攻，突出小鞘對石蠶的保護作用(防御功能)。(2)用水甲蟲的被騙，襯托石蠶的聰明、自信。 3(1)使用比喻的手法把“小鞘”比喻成“百衲衣”“象牙塔”，使小鞘形狀生動形象地表現出來；(2)使用擬人的手法寫石蠶“不慌不忙地從小鞘里溜出來”，寫水甲蟲“懊惱沮喪的神情”，富有趣味性。 4(1)石蠶巧妙編織小鞘，躲避敵人的攻擊，啟示我們要善于保護自己。 (2)石蠶雖弱小，但能本能地運用活塞原理，盡情遨游，自有其生存的方式，啟示我們任何生命都有自然存在的理由。 (3