23《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23林沖棒打林教頭教學(xué)設(shè)計(jì)平果二?。狐S忠珍教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2 .學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由生字 組成的詞語(yǔ)。掌握解、禁、還”個(gè)多音字的用法。3 通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳 統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2 初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由 生字組成的詞語(yǔ)。

2、掌握 解、禁、還”3個(gè)多音字的用法。二教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。我們都看過(guò)水滸傳這本書了，你最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么 喜歡他？（二）揭示課題，解題。1. 板書課題，讀題。2. 解釋題意：教頭”是什么樣的人？林教頭指誰(shuí)？（三）初讀課文。1. 自學(xué)課文。2. 檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉 蹌（2）生字詞釋意。發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉 蹌款待陷害較量尋思依附草木（3）指名分段試讀課文。（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1. 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？2. 課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武

3、的經(jīng)過(guò)？（2至7自段）3. 課文可以分成幾段？（三段）4. 請(qǐng)你按初次見面初次次手再次交手把第二段分為三層。第一層（2、3）;第二層（46）;第三層（7）0（五）練習(xí)寫字。第二課時(shí)一. 教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文。2. 通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖 國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。二. 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 林沖、洪教頭各有什么個(gè)性？2. 課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？（二）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。1.的？學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。 討論交流：2.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得林沖是個(gè)怎樣的人？課文是運(yùn)用哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)3.（1）林沖的謙虛忍讓”。 第三自

4、然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重， 連忙躬身施禮”；第二 次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖起身讓座”，表示禮貌； 第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱 不敢'再次退讓） 第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：請(qǐng)教了?！敝缓谩闭f(shuō)明了什么？ 第六自然段：戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：我輸了！”林沖真的輸了 ”嗎？（2）林沖武藝高強(qiáng)。只三個(gè)回合就打敗洪教頭。指導(dǎo)讀第七自然段。（投影出示三個(gè)回合的有關(guān)句子）第一回合：洪教頭使出人 把火燒天”式，林沖還了個(gè) 撥草尋蛇”式。思考

5、：洪教頭為什么 用了渾身功夫”第二回合：洪教頭將棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教頭還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒 直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭 撲”地倒在地上。討論：措手不及”說(shuō)明了什么？評(píng)價(jià)：讀了這三個(gè)回合的描寫，你覺(jué)得林沖的武藝怎么樣？（出手迅捷、武 藝咼強(qiáng)）4. 小結(jié)：林沖是一個(gè)謙和忍讓、武藝高強(qiáng)的人。5. 課文中洪教頭是個(gè)怎樣的一個(gè)人呢？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，邊讀邊體會(huì) 人物的性格。傲慢無(wú)禮。脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭（1）第三自然段的外貌描寫，看出他粗魯、（2）第四、五自然段一連串的動(dòng)作描寫，看出洪教頭的魯莽、出

6、手兇狠心急氣盛；（3）第六、第七自然段與林沖打斗的表現(xiàn)，.有感情地朗讀課文。但又不堪一擊）6第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2.有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫。教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)第三段。1. 指名讀。2. 這一段寫了什么？（這一段寫洪教頭滿面羞慚地離開）3. 為什么要寫這一段？（這是為了拿它和他起初傲慢無(wú)禮步步逼人的樣子相 對(duì)比，說(shuō)明他自嘗苦果）4. 齊讀第八自然段。（二）復(fù)述課文。1.揭示提綱。（1）林沖被押解到柴進(jìn)莊上。（2）林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。洪教頭挑動(dòng)比武。 兩人交手。 林沖獲勝。（3）洪教頭羞慚離去。參考板書內(nèi)容，組織語(yǔ)句。分4人小組，輪流

7、復(fù)述，同學(xué)評(píng)議。 推選*到班上復(fù)述。教師小結(jié)。2.3.4.5.（三）表達(dá)方法提示：對(duì)比描寫同學(xué)們都知道在寫以人物為主的習(xí)作時(shí)，要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理 活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，寫出人物的特點(diǎn)，這樣才能把人物寫得栩栩如 生。讀了林沖棒打洪教頭一課以后，我們感覺(jué)到文中對(duì)人物的言行舉止描寫得 入木三分，刻畫細(xì)膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點(diǎn)，一 下子就能辨認(rèn)出這是林沖，那是洪教頭。這是什么原因呢？那是因?yàn)樽髡咴诿鑼憰r(shí)，抓住了人物的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比描寫的表達(dá)方法，使人 物形象更加鮮明、逼真。什么是對(duì)比描寫呢？""林沖起 一個(gè)有禮， 以形成課文第三自然段中&q

8、uot;（林沖）連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。 身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。"一個(gè)謙讓，一個(gè)傲慢； 一個(gè)無(wú)禮，非常鮮明。這樣把兩個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)放在一起來(lái)描寫， 鮮明對(duì)比的表達(dá)方法，就叫對(duì)比描寫。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，要突出某人、某物的與 眾不同，或者使其個(gè)性、特點(diǎn)更鮮明，就可以運(yùn)用對(duì)比描寫。（四）創(chuàng)新與實(shí)踐水滸傳中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風(fēng)雪山神廟、魯智深倒拔垂 楊柳等等。請(qǐng)同學(xué)們可以利用課余時(shí)間讀一讀水滸傳，把你覺(jué)得最喜歡的 故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下中國(guó)古典名著的魅力。（提示：先選一則故事多讀幾遍，然后概括出主要內(nèi)容。講的時(shí)候，要注意抓 住主要內(nèi)容