S版五年級(jí)語文下冊(cè)火把節(jié)第二課時(shí)教案

1、 1 / 5 S版五年級(jí)語文下冊(cè)火把節(jié)第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，感受特有的民族風(fēng)情。 2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說。 3、正確、流利、有感情地朗讀文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文內(nèi)容，想象文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 教學(xué)難點(diǎn) 了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 第二時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1、聽寫課文后“讀讀寫寫”詞語。 師：同學(xué)們，今天咱們是第幾次見面？那你們認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我是誰來自哪里，我也知道你

2、們是誰，這樣我們就是朋友了。同學(xué)們，我說“上課”你們說“坐正”，我向你們問候“同學(xué)們好”你們回同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文火把節(jié)，上課前讓我們跟我們的新朋友們打個(gè)招呼，請(qǐng)大家拿出默寫本，我們開始聽寫詞語。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，我們來對(duì)照檢查。 【聽寫后，教師講解“寨”“矯”“嫉妒”】 2 / 5 2、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文回答以下兩個(gè)問題： 1、課文講了一件什么事？ 2、為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝

3、家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來。（砍好蒿枝扎好火把彩衣與頭帕） 喜歡認(rèn)真讀書的大家，收獲著思考的果實(shí) 二、品讀詞句，想象場(chǎng)面 （一）學(xué)習(xí)課文第一部分 1、人們熱切地盼望著火把節(jié)的到來，做了充分的準(zhǔn)備，那么大家的心情是怎樣的呢？你來說一說，帶著你的感情讀一讀。 請(qǐng)大家有感情朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣） （二）學(xué)習(xí)文第二部分 師：同學(xué)們讀的真的是熱情四溢，老師仿佛跟著你們一起來到了彝族的火把節(jié)，熱情好客的同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文想想課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪一個(gè)？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受（出示圖片）。 【文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛

4、裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。】 根據(jù)學(xué)生回答分析課文 【穿節(jié)日盛裝、準(zhǔn)備節(jié)日飯菜】 是啊，彝族人們是多么期望著火把節(jié)啊，他們他們是“不約而同”的出門，“興高采烈”打掃，他們“都穿”節(jié)日盛裝，“忙著”準(zhǔn)備飯菜，這樣描寫有什么 3 / 5 作用呢？細(xì)致描寫了人們過節(jié)前的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出了熱鬧而歡快的節(jié)日氣氛，和人們的盼望和喜悅 【斗?！俊叭丈先停放?chǎng)成了歡樂的海洋” 多么驚險(xiǎn)的搏斗啊，多么刺激的斗牛啊，看“日上三竿，斗牛場(chǎng)成了歡樂的海洋”同學(xué)們我們回到這個(gè)句子中，一起來品味一下，大家一起看看這個(gè)句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用？ 多么的驚險(xiǎn)刺激的斗牛啊！讓我們一起

5、來感受一下，齊讀 【點(diǎn)火把】 是啊，點(diǎn)燃的火把讓一個(gè)個(gè)山寨都沸騰起來了，從這里我們可以看出彝族人他們的情緒是非常的 【篝火晚會(huì)】 多么熱鬧的篝火晚會(huì)啊，瞧“老人們嬉鬧著”同學(xué)們，這是一個(gè)什么句子呢？寫出了什么？這里彝家人的心，指的是什么心？ 小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。 （三）學(xué)習(xí)文第三部分 教師提出要求：接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀文第三部分，講一講這個(gè)傳說。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。 指名說說這個(gè)傳說。 小組內(nèi)交流。 集體交流。小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 學(xué)生有感情地再朗讀文。 4 / 5

6、（四）品讀課文交流寫法 Ppt出示相關(guān)語段 “來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!” “來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典!” “來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起慶祝這個(gè)極具紀(jì)念意義的節(jié)日?！?“來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!” (生齊讀。) 師:仔細(xì)觀察這些句子有什么特點(diǎn)? 生1:句式相似，“來吧，到我們大涼山來吧，來和我們異家人”這些詞句相同，有點(diǎn)像排比。 生2:有點(diǎn)像散文的結(jié)構(gòu)。 師:應(yīng)該是有點(diǎn)像詩歌的結(jié)構(gòu)，工整。生:對(duì)。 師:在文中用波浪線找出這些句子的位置仔細(xì)觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 生:它們沒有連在一起。 師:那它們是排比句嗎? 生:不是。 師:再看看它們?cè)谖恼轮械奈恢谩?生:在文章的開頭、結(jié)尾處,起總起和總結(jié)的作用，可以看出文章是總分總的結(jié)構(gòu)。 5 / 5 師:觀察得很仔細(xì)，你很會(huì)思考。再和課前預(yù)習(xí)分段的情況聯(lián)系起來看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 生:它是每一部分的中心句，可以作為這一部分的段意。 師:祝賀你，學(xué)會(huì)了分段、概括