《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(2)

1、28* 獅子和鹿【教學(xué)目標】1. 掌握生字新詞，理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文2. 在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所蘊涵的道理。3. 通過課文重點句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。 并結(jié)合 自己的理解有感情地朗讀課文。4. 能對課文質(zhì)疑，解疑，提高獨立閱讀的能力?！菊n時安排】一課時【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1. 創(chuàng)設(shè)情境：歡快的音樂聲起：茂密的叢林中，住著許多動物?？矗l向我們走 來了？ 媒體出示：小鹿2. 師：這是一只多么漂亮的鹿啊，誰能用自己的話來夸夸它？也可以抓住它某一 個特征來說說。3. 那么今天小鹿要和我們分享它的什么故事呢

2、?4. 揭題，齊讀 說明：通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗和感悟。二、初讀課文1. 打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。2. 邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個什么故事?3. 交流檢查 1）媒體出示：勻稱 精美別致 珊瑚 讀準多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞ch en g稱許ch en g同“秤”把這些詞語藏在句子中讀一讀 媒體出示：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。 他從來沒有注意到自己是 這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻 稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 2）媒體出示：抱怨 撅起 配得上 媒體出示：一陣清風(fēng)吹過，池水

3、泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁 撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ ”鹿開始抱怨起自己的腿來。3）媒體出示：撒開長腿 甩在了后面使勁一扯掙脫出來 媒體出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在 了后面。可是，鹿的角卻被樹枝掛住了，眼看獅子就要追上來了，鹿使勁一扯, 才把兩只角從樹枝中掙脫出來，最終安全逃脫。師：這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。如學(xué)生有困難，老師先示范。預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生4. 選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路:媒體出示：鹿非常

4、欣賞（），而抱怨（）。但是當（），那（）讓它（），而（）幫它（）。5. 師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容， 也就初步讀懂了課文講 了一個什么故事。說明：分三組出示詞語和片段，旨在幫助學(xué)生讀準字音尤其是三個多音字， 讀通課文并概括出每一個片段的主要意思， 為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，教學(xué)學(xué) 生讀懂故事的基本方法：抓關(guān)鍵詞語。三、研讀課文師過渡：那才大家評價了小鹿的許多優(yōu)點，那你們知道小鹿是怎么樣來評價自己 的嗎？請大家打開書本第110頁，自由朗讀一下課文的第2、3、4小節(jié)，找一找 課文中的鹿到底是怎么來評價自己的。（一）學(xué)習(xí)課文第24小節(jié)1. 師：誰能再為大家來讀一下這三小節(jié)?學(xué)

5、生個讀。2. 師：大家找到小鹿是怎么樣來評價自己的沒有？誰來說一說。生：身段勻稱，角精美別致，像珊瑚板書：鹿角美麗媒體出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。3. 師：在學(xué)習(xí)富饒的西沙群島的時候，我們把美麗的珊瑚比作分枝的鹿角, 現(xiàn)在我們又把美麗的鹿角比作了珊瑚，它們之間真有那么像嗎？我們一起來看 下對比圖片吧。媒體出示：圖片4. 師：是啊，這是多么美麗的角啊，假如你是小鹿，你會用怎么樣的語氣來贊美 自己美麗的角呢？（學(xué)生回答：自豪、驕傲、高興 老師指導(dǎo)朗讀，點撥過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么多么”來體會鹿的自 我欣賞。（師生5. 師：現(xiàn)在就請大家把自己當成小鹿，一起來

6、贊美一下自己頭上的角吧。共讀）6. 師：小鹿除了評價了自己的鹿角，還評價了自己的什么呢?媒體出示：唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!板書：鹿腿7. 師：小鹿剛剛還在開心呢，這會兒卻撅起嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（學(xué) 生回答）誰能加上表情來讀一讀呢？（學(xué)生個讀） 教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過“哎太細了”等處體會鹿對腿的抱怨。板書：難看8. 師：從這三小節(jié)中，我們知道了小鹿喜歡他的一一美麗的鹿角，而不喜歡他的難看的鹿腿。（二）學(xué)習(xí)課文第57小節(jié)1. 師：同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面 嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處

7、 去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿 角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中, 兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有 力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。就在獅子 灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲 過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫 出來，然后又拼命向前奔去。這次

8、，獅子再也沒有追上。同學(xué)們想看一看這驚心 動魄的場面嗎？那就請同學(xué)們邊讀邊在自己的腦海里播放這驚心動魄的場面吧。媒體出示：圖片、音樂（1）學(xué)生自由朗讀（5 6小節(jié)）。（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么?生交流 師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到,“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險 呀！”咱們再把五六兩小節(jié)連起來讀一讀，體會體會。2. 師：是呀，危急時刻，兩只美麗的角差點讓鹿一一差點送命板書：差點送命而難看的四條腿卻讓鹿一一獅口逃生板書：獅口逃生 我們一

9、起來讀一下課文最后一小節(jié)。3. 此時此刻，假如你是小鹿，你會對自己的角和腿說些什么呢?媒體出示：你想對美麗的角說：“你想對細長有力的腿說：“說明：抓住了三個畫面：欣賞美角、抱怨細腿、獅口脫險來品讀課文。抓住“多 么多么”幫助學(xué)生感受到鹿自我欣賞、自我陶醉的第一和愉悅，通過有 感情地朗讀和說話訓(xùn)練提升體會；在“獅口脫險”這一部分，讓學(xué)生抓住根據(jù)老師 的語言想象畫面，體會當時的驚心動魄。4. 師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美 麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢?生討論交流5. 師：事實上，鹿角也不是一無是處的，它不僅是雄鹿的象征，還是一種非常名 貴的藥材呢。所

10、以說任何一件事物，任何一個人都像鹿的角和腿一樣各有各的優(yōu) 點和缺點，鹿角雖美但是在危險時刻卻讓鹿差點送了命， 鹿腿雖丑，可是它卻救 了鹿一命。我們不能因為它的長處而看不見它的短處， 也不能為它的短處而否定 了它的長處。用我們以前學(xué)過的一句話那就是：尺有所短，寸有所長。這也是獅 子和鹿這個故事告訴我們的道理。像這種在一個小故事里藏著一個大道理的文 章，我們稱它為寓言。而這則故事就選自伊索寓言這本書，如果大家感興趣 可以去讀一讀這本書。板書：尺有所短，寸有所長 媒體出示：圖片 說明：讓學(xué)生在思辯的過程中懂得：美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮, 卻很實用；再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，

11、 在不同的情況下，優(yōu)點就 可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。四、復(fù)習(xí)鞏固1.師：學(xué)完了課文，相信大家對這個故事一定都有了更深的了解，現(xiàn)在請大家再次拿起課本，有感情地來把這篇課文讀一讀。2. 學(xué)生齊讀課文。3. 小練筆：現(xiàn)在小鹿又一次來到小溪邊，看到自己的角和腿，它會有什么話要對 自己說？聯(lián)系你的生活，你有什么話對自己說？或者也可以對其他人說 選擇 一個寫下來。媒體出示：小鹿對自己說：“我對自己說：“ 我對 說：“4.交流。同時也鍛說明：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理，用自己的話說說故事的道理, 煉了學(xué)生的表達能力。五、拓展作業(yè) 1.讀到這兒，小朋友還有不懂的地方嗎？質(zhì)

12、疑解疑。2. 摘抄課文的好詞佳句。3. 把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽?！景鍟O(shè)計】28、獅子和鹿鹿角 美麗差點送命鹿腿 難看獅口逃生尺有所短,寸有所長附伊索寓言之從前有一匹馬獨占一片草原。有一天,一只鹿闖入了他的領(lǐng)地,想與他分享人回答說,草原。馬對鹿的闖入十分仇視，一心想報復(fù)，便向人請求幫助懲罰鹿。如果愿意把一塊馬口鐵含在嘴里，并答應(yīng)讓人騎在馬背上，他就拿出最有效的武 器為馬去驅(qū)逐鹿。馬同意了人的要求，允許人騎在他身上。從這以后，馬才知道, 還沒有對鹿進行報復(fù)，自己卻成了人的奴隸。這是說不假思索地答應(yīng)別人提出的條件， 往往不但達不到自己的目的，反而 會失去更多。牛欄里的鹿一只鹿被獵狗追趕得很急，跑進一個農(nóng)家院子里，恐懼不安地混在牛群里躲 藏起來。一頭牛好意地告誡他說：“喂！不幸的家伙！你為什么要這樣做，你將自己交到敵人手中，這不是自投羅網(wǎng)嗎？ ”鹿回答說：“朋友，只要你允許我躲 在這里，我便會尋找機會逃走的?！钡搅税?，牧人來喂牲口，他們并未發(fā)現(xiàn)鹿。 管家和幾個長工經(jīng)過牛欄時，也沒注意牛欄里有鹿。鹿慶幸自己安全，便向那頭 好意勸告過他的牛表示衷心的感謝。 另一頭牛說：“我們固然想保護你，但現(xiàn)在 還不能完全放心。另外還有一個人要經(jīng)過牛欄，他對于一切都十分留心。只要他 經(jīng)過后，你的性命就有了保證?！边@時，主人進來了，一邊埋怨牛飼料分配得不 好