【會議致辭】學(xué)校教研組長會議講話稿

1、學(xué)校教研組長會議講話稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長、教研組長任務(wù):歸結(jié)起來，作為一個學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教 師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本學(xué)科的教育 教學(xué)質(zhì)量；第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù) 是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué) 經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提 高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。二、教研組組長的角色與定位1.教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)

2、 行各項檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無須過多地去 思考如何開展，也無須努力地去提高水平。但是，課程改革的深入開展是一項具 有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的 帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強(qiáng)，那他怎么引領(lǐng)其他教師針對 本校實際把課程改革的工作開展起來呢？因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓 住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們有熱情、有水 平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。2 .教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的 權(quán)威”在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的 領(lǐng)銜人物”教研 組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教

3、研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工 作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍 姆林斯基所講的那樣： 只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”唯有此，我們的教 研組長這個沒有權(quán)力的 官”才能在組內(nèi) 威風(fēng)八面”才能靠智慧點燃智慧，才 能領(lǐng)起你的教研來!3. 教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活 的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己

4、的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義 務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實踐的 行動研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理 論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并 快樂著，教并成長著!4. 教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也 有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出 諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的

5、變化，這些都 客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學(xué)習(xí) 的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書, 除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等，都應(yīng)該是 閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的 等與教育教學(xué)看似 無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也向身邊的教師 學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗, 其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教 師遠(yuǎn)離浮

6、躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步!5. 教研組長應(yīng)是一個合作者。教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于中間受擠”的位置,這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會求大同,存小異”要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合 作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互 通信息，交流體會，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。6. 教研組長應(yīng)是一個無私者。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除職業(yè)倦怠”煥發(fā)青春，邁向?qū)＜摇钡男辛?。教研組長要

7、脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底 氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。7. 教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。具有服務(wù)意識。教研組長屬于不是 官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有 領(lǐng) 導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作 用，還要甘為 孺子?！?，成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員， 在理論武裝、 實踐準(zhǔn)備、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所 能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。教研組長是教研組建設(shè)的核心，是教學(xué)研究的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化教研組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們不斷

8、學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，才能提高教研組活動的實效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量三、對教研組組工作的建議:1.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計劃、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把 小事做細(xì)，細(xì)事做精”勁往一塊使,要制定計劃,逐步推進(jìn)。第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發(fā)制定出切實可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實際,必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)則,否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實

9、每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、 每次考試試卷有什么優(yōu)缺點、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究?？傊诮萄薪M管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，認(rèn)真落實要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益，2.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量從新課改來說，新一輪課程改革啟動以來，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也出現(xiàn)了許多問題，如：教師 難以把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系；課程資源不足；科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。

10、因此，實施課堂教學(xué)時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng) 教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢？創(chuàng)新從學(xué)校實際情況來說，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在教”多 研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn) 象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都 需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)？怎樣深化？創(chuàng)新。如聽評課，新的東西就很多,如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。（物理組，DIS實驗課）總之，教研組的活動、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。3.要有咬定青山不放松的精神在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、傳達(dá)會議精神、 進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究,活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈 烈，其實透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是 活動目的不明確，活動主題不具體”，從而 出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況,分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實中，組員之間各自為政、單打獨 斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普