初中美術(shù)_學(xué)畫寫意花卉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）引導(dǎo)階段1、播放大自然美景圖片和視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞自然界的花草、蔬 果、動(dòng)物、昆蟲等。提出問題請(qǐng)學(xué)生思考： 看到這些美麗的花卉，可愛的小鳥，大 自然中各種動(dòng)植物的形形色色、千姿百態(tài)的形象，你會(huì)想到什 么？ 引導(dǎo)學(xué)生試著描述看到這些花鳥草蟲的形態(tài)后自己內(nèi)心的想 法。教師肯定、簡評(píng)學(xué)生的回答。2、大屏幕展示數(shù)幅中國花鳥畫作品，掛出教師花鳥畫范作，引 導(dǎo)學(xué)生欣賞。 師生互動(dòng)討論： 畫家畫的花（或鳥等動(dòng)物）與真實(shí) 的花哪里不同？畫家為什么這樣畫？畫家為什么將某種花卉與某種 動(dòng)物（或昆蟲）安排在同一個(gè)畫面里？有什么用意？這些花鳥畫的筆 墨、色彩的運(yùn)用各有什么特點(diǎn)？等等3、由結(jié)論導(dǎo)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)

2、容并板書單元標(biāo)題。明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)畫花鳥畫。本課是第一課，先通過作品 欣賞了解花鳥畫。（二）發(fā)展階段1、大屏幕展示教材上提供的花鳥畫經(jīng)典作品以及教師課前準(zhǔn)備 的更多經(jīng)典作品，以師生問答、學(xué)生小組討論、學(xué)生小組討論，學(xué)生 發(fā)表意見等方式進(jìn)行花鳥畫作品欣賞，讀圖與語言交流穿插進(jìn)行。第一組問題：花鳥畫的表現(xiàn)題材都有哪些？（引申問題：花鳥 畫就是畫花和鳥嗎？除了畫花和鳥，花鳥畫還常常畫哪些物象？）畫 家為什么喜歡以這些物象為題材作畫？看了這幅花鳥畫作品你有什 么感受？第二組問題：這些花鳥畫作品的畫法有什么不同？什么是工筆？ 什么是寫意？什么是“兼工帶寫”？這些花鳥畫哪些是工筆？哪些是 寫意？哪些

3、是兼工帶寫？2、歸納以上討論的問題，進(jìn)一步與學(xué)生互動(dòng)并主導(dǎo)講解。（1）中國花鳥畫是中國傳統(tǒng)的三大畫科之一?；B畫的題材不 僅僅是花與鳥，而是泛指各種植物，包括花卉、草木、蔬果、翎毛、 游魚、鱗介、昆蟲、禽獸等眾多種類。（2）中國畫崇尚自然造化，因此花鳥畫主要是描繪這些動(dòng)植物 自然生長中的狀態(tài)。畫家雖然描繪的是一些動(dòng)植物，但又不完全是對(duì) 這些動(dòng)植物進(jìn)行寫實(shí)性的再現(xiàn)，常常不求形似，而是重在表現(xiàn)自己的 內(nèi)心理解和感受，即重在借物抒情、托物言志。（3）花鳥畫分為工筆花鳥畫、寫意花鳥畫和兼工帶寫花鳥畫三 種。工筆花鳥畫：用濃、淡墨勾勒物象外形，再分深淺不同的層次逐 層著色；造型寫實(shí)，描繪細(xì)膩。在色彩運(yùn)用

4、上有淡彩和重彩之分。寫意花鳥畫：用簡練、概括的手法繪寫對(duì)象；講究筆法、墨法, 物象造型一般不追求嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)，只表達(dá)出原有特征，重在意象的表 現(xiàn)。兼工帶寫：介于工筆和寫意之間，一般指畫而中根據(jù)表現(xiàn)的需要, 有的物象用寫意畫法，有的物象用工筆畫法。（4）寫意花鳥又分為大寫意、小寫意兩種。大寫意：形象高度概括簡練，用筆粗獷豪放，率性揮灑，墨法以 潑墨較為常用。小寫意：較為注重局部細(xì)節(jié)的把握，但不是如工筆般細(xì)膩，仍是 追求簡練概括的意境表現(xiàn)。大寫意和小寫意只是相對(duì)而言，事實(shí)上有些花鳥畫作品很難區(qū)分 是大寫意還是小寫意，因此不必嚴(yán)格區(qū)分。（5）筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、散鋒。（6）黑法：積墨、潑墨、破墨。（

5、7）畫梅花的方法：1、梅花的結(jié)構(gòu)。2、如何調(diào)色?。ㄈ┱J(rèn)知提升階段1、概括回顧前面欣賞的花鳥畫經(jīng)典作品。作品標(biāo)題，作者姓名、朝代或年代，種類（工筆、寫意、兼工帶寫）， 題材及表現(xiàn)手法，藝術(shù)特點(diǎn)，背景資料，意境與寓意等。2、請(qǐng)學(xué)生展示自己的梅花作品，根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，從上述各 方面向大家介紹作品，談自己的作畫的感受。3、請(qǐng)其他學(xué)生根據(jù)自己感覺評(píng)價(jià)一下同學(xué)們的作品，思考一下 還有哪些不明確的問題，現(xiàn)場提出，尋求解決。鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)所學(xué) 知識(shí)嘗試解答，教師補(bǔ)充糾正。4、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容；以鼓勵(lì)為主，點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí) 3 / 7表現(xiàn)；提示下節(jié)課開始學(xué)畫花鳥畫，布置應(yīng)準(zhǔn)備的學(xué)具。（四）課后拓展進(jìn)一

6、步搜集中國花鳥畫的資料，了解花鳥畫的發(fā)展歷史，著重了 解自唐代開始，經(jīng)五代、宋、元、明、清直至現(xiàn)代的主要花鳥畫家及 其代表作、藝術(shù)特點(diǎn)等。同學(xué)之間交換各自搜集的花鳥畫圖文資料, 交流欣賞心得。初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的 技能技巧，也具備了一定的美術(shù)欣賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教 材增強(qiáng)了課程的開放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ) 上，為學(xué)生開創(chuàng)了一大塊自由的空間，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。 同時(shí)，課本展示了很多美麗的圖片，如果教師在課上能配以優(yōu)美的音 樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，會(huì)更加激發(fā)出學(xué)生的想象力和 創(chuàng)作欲望。在課堂上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從

7、學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)他 們認(rèn)識(shí)不同的色彩關(guān)系，可以創(chuàng)造出不同的藝術(shù)氛圍。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛中國畫。學(xué)習(xí)如何用色彩中國 畫表現(xiàn)生活，更加喜愛色彩，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)人的情感。在今后的工作中，力求通過引導(dǎo)、啟發(fā)等教學(xué)策略，使學(xué)生在賞 析中得到感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。并且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是作 為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助者，促進(jìn)者，突出學(xué)生主體地位。我還會(huì)更多 的運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)及播放圖片資料，并結(jié)合教師的針對(duì) 性操作示范，來優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。并且在探索過程中使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的動(dòng)手 實(shí)踐能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，在本節(jié)課

8、中郭俊仙老師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示 范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在 這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí) 與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。教材分析：在這一單元中，包括抒情怡神的花鳥畫學(xué)畫寫意花卉學(xué) 畫蔬果三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中抒情怡神的花鳥畫一課，讓學(xué)生 從中國傳統(tǒng)花鳥畫之間的密切關(guān)聯(lián)，深入了解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作方法、 審美理念和筆墨情趣；學(xué)畫蔬果一課，通過對(duì)花卉、蔬果寫意的 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國畫通過筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)中國 話基本的造型理念；學(xué)畫寫意花卉一課，通過對(duì)意境、處理空間 關(guān)系的筆墨等畫

9、法的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)中國山水畫的藝術(shù)追求和表現(xiàn) 方法的理解。在進(jìn)入技法學(xué)習(xí)之前，這一課首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國花鳥畫的經(jīng)典 作品進(jìn)行欣賞，以使學(xué)生對(duì)中國畫獲得一個(gè)大體的印象。教材選用了 唐、宋、明、清等幾位古代畫家的作品6幅和現(xiàn)代畫家齊白石的作品 1幅，包括工筆、寫意、兼工帶寫等不同表現(xiàn)手法，寫意表現(xiàn)手法中 又包括了小寫意（明代陳淳的石榴冊(cè)頁）和大寫意（清代朱食的 芭蕉鳴蟬圖）。欣賞中除介紹花鳥畫不同的表現(xiàn)手法外，應(yīng)著重引 導(dǎo)學(xué)生分析：花鳥畫家并不停留在對(duì)自然界花鳥草蟲的形象摹寫上，而是重在“緣物寄情”，以花鳥為媒介傳達(dá)自己的某種思想情感。評(píng)測練習(xí)：1、你打算用六種中國畫中哪一種中國畫的形式裝點(diǎn)你的

10、居室？課后反思：本課知識(shí)點(diǎn)多，看自己的錄像后，感覺還是缺少進(jìn)一 步搜集中國花鳥畫的資料，了解花鳥畫的發(fā)展歷史，著重了解自唐代 開始，經(jīng)五代、宋、元、明、清直至現(xiàn)代的主要花鳥畫家及其代表作、 藝術(shù)特點(diǎn)等。同學(xué)們之間交換各自搜集的花鳥畫圖文資料，交流欣 賞心得的時(shí)候，少了對(duì)中國畫的認(rèn)識(shí)！課標(biāo)的分析：這是一節(jié)造型表現(xiàn)課：造型表現(xiàn)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手 段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含 義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和 方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來 傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方 面

11、，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本 學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融 為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美 術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。通過造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本 造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與 統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二，通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā) 展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。設(shè)置造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)