《咕咚》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14

1、一年級下冊語文教案- 20 咕咚 -人教部編版20、咕咚【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過猜讀和借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。3. 能正確認(rèn)讀“咕”等 12 個生字新詞。4. 能正確讀寫“嚇”等 7 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 能正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“咕”等 12 個生字新詞，正確讀寫“嚇”等 7 個生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)?/p>

2、什么跟著兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師： “咕”等 12 個會認(rèn)讀字字卡， “嚇”等 7 個會寫字的田字格字卡; 課文圖畫PPT，課文PPT，課后練習(xí)PPT。學(xué)生：每人一套“咕”等 12 個會認(rèn)讀字字卡（ 不注音的 ） 。教學(xué)時數(shù)：兩課時。第 1 課時【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過猜讀和借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。3. 能正確認(rèn)讀“咕”等 12 個生字新詞。4. 能正確讀寫“嚇”等 7 個生字，注意部件和筆畫在田字

3、格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 能正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“咕”等 12 個生字新詞，正確讀寫“嚇”等 7 個生字。【教學(xué)難點(diǎn)】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入; 猜讀課題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)棉花姑娘知道了不同的小動物會消滅不同的害蟲的科學(xué)知識。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一篇的課文，它又會讓我們了解到什么，感受什么呢?請看老師板書這篇課文題目。1. 老師板書題目：20 咕咚2. 出示任務(wù)：猜

4、猜課題這兩個字應(yīng)該怎樣讀，你是根據(jù)什么知識來猜讀的個體猜讀，班級交流匯報。3. 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀音：d n，根據(jù)形聲字的知識來猜讀的，這兩個字的聲旁分別是“古”和“冬”。追問：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，你能估計(jì)一下“咕咚”表示什么呢 ?（ 預(yù)設(shè)：根據(jù)形聲字形旁是口字旁，估計(jì)“咕咚”模擬的是聲音 ）小結(jié)： 形聲字一般由聲旁和形旁組成，我們可以利用聲旁猜字的讀音，利用形旁猜字表示的大概意思，利用形聲字這個知識識字是個好方法。訂正讀音為： d n(板書課題上面)4. 指名讀題目; 訂正后全班齊讀課題。5. 釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，剛才通過猜讀，我們知道了課題是一個模擬聲音的詞語。那么圍繞著

5、聲音“咕咚”，課文給我們講了一個什么樣的故事，想讓我們通過這個故事明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字(一 )嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1. 出示任務(wù)：(1) 請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2) 讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)，或者猜猜它們的讀音。(3) 在自然段前標(biāo)上序號。2. 反饋指導(dǎo)：(1) 訂正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。(2) 出示會認(rèn)的字字卡( 要猜讀的字不注音，其余注音)

6、 ，指名拼讀有注音的( 學(xué)習(xí)速度中等的2 3 個學(xué)生 ) 相機(jī)指導(dǎo)。(3) 自由拼讀、全班齊拼讀。(4) 指名拼讀 ( 學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生) 相機(jī)指導(dǎo)。3. 猜讀不注音的會認(rèn)讀的字：嚇、攔、鹿、象。(1) 出示任務(wù)：這些字，你猜的讀音是什么?你是根據(jù)什么猜出來的?(2) 反饋指導(dǎo)。( 相機(jī)訂正讀音)預(yù)設(shè)：讀音：嚇xi à 攔 l án(依據(jù)：形聲字知識); 鹿 l ù 象 xi àn(依據(jù)：生活中識字或課文插圖)( 注： “攔”字的聲旁“蘭”學(xué)生如果不知道讀音，根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)回憶可能接觸“蘭”字讀音的生活實(shí)際：如，春節(jié)花市擺賣有大花蕙蘭、蝴蝶蘭。 )(3) 自

7、由拼讀、全班齊拼讀。(4) 指名拼讀 ( 學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生) 相機(jī)指導(dǎo)。4. 復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字的讀音。導(dǎo)語： 我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字：跟在小羊 都是 最怕 畫家(1) 出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。( 讀法： 病， 生病的病。)(2) 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。(3) 小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。(二 )會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文1. 導(dǎo)語： 我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，

8、你能讀準(zhǔn)嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號; 同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字; 如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2. 反饋指導(dǎo)：提問： 您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或： 同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“領(lǐng)”后，全找出后鼻韻母的一起學(xué)習(xí)。 )預(yù)設(shè)：翹舌音：熟; 后鼻韻母的：咚、命、領(lǐng); 邊音：鹿、攔。正音后，單字開火車檢查、鞏固( 直呼 ) 。3. 讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1) 出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的

9、基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2) 學(xué)生自由練習(xí)。(3) 反饋指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。4. 小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(三 )讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字1. 導(dǎo)語： 剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友( 提示： 連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來) 。2. 反饋指導(dǎo)：(1) 反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連

10、在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT 示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“咕、咕、咕，咕咚的咕”。齊讀，自由讀。3. “熟、掉、嚇、逃、命、野、攔、領(lǐng)”口頭組詞。(1)( 貼出會認(rèn)讀的字的字卡后) 出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語; 如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。(3) 小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。4. 學(xué)習(xí)讀通順課文。(1

11、) 導(dǎo)語： 通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓。(2) 反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚!兔子一邊跑一邊叫：“不好了，咕咚可怕極了 ! ”他一邊跑一邊叫：“不好了，咕咚來了，大家快跑哇 ! ”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫： “快逃命啊，咕咚來了 ! ”野牛攔住他，問：“咕

12、咚在哪里，你看見了?”大象說：“沒看見，大伙兒都說咕咚來了。”最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。”正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚!(3) 自由朗讀、齊讀全文。5. 總結(jié) ( 該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1. 逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓 ;2. 以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。（四 ）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認(rèn)字。（ 注：所出示的字脫音節(jié)）第 2 課時【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過猜讀和借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎?/p>

13、做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。3. 能正確認(rèn)讀“咕”等 12 個生字新詞。4. 能正確讀寫“嚇”等 7 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 能正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“咕”等 12 個生字新詞，正確讀寫“嚇”等 7 個生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的，感悟不能道聽途說要眼見為實(shí)的道理。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語： 我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過咕咚

14、這個故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。（一 ）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容(1) 觀察圖畫3，了解課文內(nèi)容。（1）（PPT 出示課文插圖3）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了哪些動物，他們正在干什么呢?個體觀察思考，同桌交流互補(bǔ)互糾，班級交流匯報。(2) 反饋指導(dǎo)。( 注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)預(yù)設(shè)：圖畫畫了有兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿、小象和野牛。野牛攔住了大伙兒，正在與兔子對話。(3) 出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想， 課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的 ?你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。個體學(xué)習(xí)后，班級交流匯報。(4) 反

15、饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第 5 自然段。句子 1： 野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。句子2：最后問兔子，兔子說： “是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里?！?5) 出示任務(wù)：朗讀第5 自然段，想一想，兔子他們有誰看見“咕咚”了 ?你是從哪些句子知道的，在句子前面打個“”。(6) 反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)感情朗讀的指導(dǎo)。 )預(yù)設(shè)：兔子他們誰都沒有看見“咕咚”。句子 1：大象說：“沒看見，大伙兒都說咕咚來了?！本渥?2：野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。句子3：最后問兔子，兔子說：“是我聽見的， 咕咚就在那邊的湖里?！弊穯枺和米铀麄冋l都沒有看見“咕咚”，那他們是怎樣知道有“咕咚”的

16、呢 ?(預(yù)設(shè)：兔子是聽見的; 其他動物聽別人說的。)(7) 小結(jié)：這個自然段說野牛攔住大伙問有誰看到了“咕咚”，大伙都說沒看見，只是聽到或聽別人說的。那么，故事還講了哪些情節(jié)呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2. 觀察其他圖畫，了解課文內(nèi)容。(1)(PPT 按照圖 1、圖4、圖2 的順序出示課文插圖)出示任務(wù)：按順序仔細(xì)觀察這些圖畫，想一想，每一幅圖畫上畫了哪些動物，他們在干什么呢?個體觀察思考，同桌交流互補(bǔ)互糾，班級交流匯報。(2) 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖 1：一個熟木瓜掉到湖面上，兔子嚇得拔腿就跑。圖4：動物們來到湖邊，正好有一個熟木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出“咕咚”的聲響，除了兔子，大家都笑了。圖2：小猴子、狐貍、山羊

17、和小鹿，一個跟著一個，跟在兔子后面跑了起來。(3) 過渡語：那么，這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些自然段的呢?請同學(xué)們讀讀PPT上的課文，想一想。出示任務(wù)：自由讀讀PPT上的課文，想一想， 這幾幅圖對應(yīng)的是課文的哪個自然段 ?你是根據(jù)哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。4. 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(PPT逐一示圖，學(xué)生判斷的自然段; 指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)圖 1：第 1、 2 自然段 ; 句子 1：一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里， “咕咚” ! 句子2：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。4：第6、 7 自然段 ; 句子1：兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。句子2

18、：正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”! 句子3：大伙你看看我，我看看你，都笑了。圖2：第3、 4 自然段 ; 句子 1：小猴子一聽，就跟著跑起來。句子2：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。3. 調(diào)整順序，朗讀課文。（1） 提問：（PPT出示觀察順序打亂了的圖畫）同學(xué)們真會讀書! 剛才我們圖文結(jié)合了解了課文各部分的意思了，但是如果按照剛才看圖學(xué)文的順序，能不能把咕咚這個故事講清楚啊?（ 預(yù)設(shè)：不能。）那么，我們一起調(diào)整圖畫的順序，好嗎?師生一起調(diào)順序，然后PPT呈現(xiàn)。（2） 小結(jié)：對了故事要按照一定的順序講述，才能講清楚說明白。課文插圖就像連環(huán)畫一樣，把咕咚這個故事呈現(xiàn)在我

19、們面前，真有趣!（二 ）結(jié)合完成課后問題，感悟主題。1. 導(dǎo)語： 接下來老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。請看題目。出示任務(wù)：朗讀課文。讀完以后想一想：動物們?yōu)槭裁锤米优苣?你是根據(jù)哪些句子知道答案的，在這些句子的前面做一個記號。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。2. 反饋指導(dǎo)。（ 采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)感情朗讀的指導(dǎo)。）預(yù)設(shè)：動物們只是聽別人說的話就相信了，所以跟著兔子跑。句子：兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了 ! ”小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇! ”大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕

20、咚來了 ! ”大象看見了，也跟著跑起來。3. 過渡語： 同學(xué)們真會讀書和思考。動物們只是聽到別人說咕咚可怕就跟著兔子跑，逃命。那么，野牛是怎么做的呢?出示任務(wù)：朗讀課文，想一想： 但看到大家在拼命逃命的時候，野牛是怎么做的?用波浪線把句子畫出來，然后“野牛是這樣做的：”說一說。個體讀、畫、思、說，班級交流匯報。4. 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1) 句子：野牛攔住他，問：“咕咚在哪里，你看見了?”大象說：“沒看見，大伙都說咕咚來了。”野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。”(2) 指名說話，以下面的標(biāo)準(zhǔn)相機(jī)評議指導(dǎo)。說話評價標(biāo)準(zhǔn)：1. 不能原文讀書;2.

21、內(nèi)容要完整，講到“三個問”;3. 語句通順連貫。(3) 根據(jù)評議指導(dǎo)個體再練習(xí)說話，同桌互說互糾。(4) 班級交流匯報，指名說話，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評議。5. 感悟主題。（1） 導(dǎo)語：讀了這個故事，知道了動物們跟著兔子跑的原因，也了解了野牛面對著動物們拼命逃命是怎么做的，你會對動物們說些什么呢?或者你會對野牛說些什么呢?出示任務(wù)：讀了這個故事，你會對動物們說些什么?或者你會對野牛說些什么?想一想后，用句子“我會對動物們說：”或者“我會對野牛說：”說一說。個體思考練說，同桌互說互議，班級交流匯報。（2） 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我會對動物們說：你們不要道聽途說就相信了，一定要眼見為實(shí)。我會對野牛說：你真聰明，會動

22、腦子思考，不輕信別人的話，要眼見為實(shí)。（四 ）總結(jié)：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了遇到事情要動腦思考，要眼見為實(shí)，不能道聽途說盲目相信別人的話。四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價（一 ）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正（二 ）游戲認(rèn)字 （注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）五、寫字指導(dǎo)（一 ）字形教學(xué)。1. PPT 示會寫的字，讀一遍。2. 同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（ 學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部。）3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：嚇、怕、跟、都; 獨(dú)體字：羊;上

23、下結(jié)構(gòu)：家、象。(二 )指導(dǎo)書寫。1. 指導(dǎo)書寫“羊”的書寫。(1) 指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2) 觀察并說說“羊”各筆畫起止位置。(3) 范寫“羊”，分別提示各筆畫位置、起止。(4) 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2. 指導(dǎo)書寫“別”。(1) 觀察并說說“嚇”“怕”“跟”“都”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2) 分別范寫“嚇”“怕”“跟”“都”。“嚇”字提示：左窄右寬，左右上面幾乎齊平; 第 5 筆豎長約為 “口” 的兩倍多一點(diǎn)點(diǎn)。 “怕” 字左窄右寬， “白”字比豎心旁短，位置約在豎心旁的中間?！案弊肿笳覍?，左短右長 ; 右邊

24、第一筆橫折起筆與足字旁齊平，最后一筆捺略高于豎提。 “都”左寬右窄，左高右低錯開。(3) 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(4) 指導(dǎo)“家”“象”的書寫。(1) 觀察并說說“家”“象”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。(2) 范寫“家”“象”。分別提示：“家”字“豕”的橫與寶蓋頭的點(diǎn)、鉤下方齊平 ; 第一撇在橫中間拿起筆，彎鉤在第一撇中間起筆，伸出左邊第三撇和右邊的捺。 “象”字上收窄下舒展，“豕”的書寫與“家”相同，第一撇起筆對準(zhǔn)“口”中的豎。(3) 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。六、總結(jié) ( 學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn))七、寫字練習(xí)一年級下冊語文

25、教學(xué)設(shè)計(jì)-20. 咕咚人教部編版（第二課時）人教版一年級下冊語文20、 咕咚- 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：王維秀教學(xué)目的要求：1. 讀懂童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，初步學(xué)會用符號標(biāo)記重要信息的方法。2. 理解課文，知道遇事無論做什么事，都不應(yīng)該只聽別人的， 不要盲目跟從，要多問問為什么，弄清事情真相。（耳聽為虛，眼見為實(shí)）3. 在聽、讀、講、演童話故事中想象畫面，訓(xùn)練學(xué)生傾聽能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂童話故事的內(nèi)容，學(xué)會用符號捕捉和標(biāo)記故事的主要內(nèi)容和信息，弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許

26、多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片和頭飾。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1. 今天老師帶著大家走進(jìn)一個有趣的童話故事。這個故事發(fā)生在大森林里（出示木瓜樹圖）這棵木瓜樹上結(jié)滿什么樣的木瓜？金黃金黃、又大又圓（黑板上貼上木瓜圖）你們想摘嗎？2. 游戲鞏固生詞。：摘木瓜3. 這些木瓜掉進(jìn)哪里了？（齊讀故事的開頭）你聽到了什么聲音？（咕咚）這聲音說明了什么？（樹高、水深）4. 就是這“咕咚”引起了一場風(fēng)波，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20 課“咕咚”。 （板書課題）。像這樣表示聲音的詞語叫做什么詞（象聲詞）。 （齊讀）5. 今天我們要完成四