《流動的畫》說課稿

1、.?流動的畫?說課稿尊敬的專家、指導(dǎo)，親愛的老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教材二年級上冊?流動的畫?。它是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我坐在車窗邊欣賞祖國大地，美麗的“畫是流動的，“我的情感也隨之靈動！要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很合適兒童欣賞和朗讀。我從三個方面來向大家匯報：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過程。一、教學(xué)理念根據(jù)教材的特點，其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習(xí)語言文字的同時，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課?！白屧娊逃礼v語文課堂，這就是我教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)

2、思想。我的想法是：1、落實“讀讀出形、讀出情、讀出神2、感受“美發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“書聲瑯瑯的課堂氣氛，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。二、教學(xué)要求教學(xué)目的我從知識與才能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置教學(xué)目的：1、將“讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能；2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。3、激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動來熱愛祖國的美妙河山。教學(xué)重點通過落實“讀，讓學(xué)生感悟詩歌的“美。教學(xué)方法我主要采用“自讀自悟的教學(xué)方法，充分表達(dá)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，

3、力求做到：課件顯示：過程盡可能讓學(xué)生自己參與；問題盡可能讓學(xué)生自己提出；疑難盡可能讓學(xué)生自己探究；朗讀盡可能讓學(xué)生自己評價；詩歌盡可能讓學(xué)生自己感悟。三、教學(xué)過程1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美課件顯示“讀出形即讓學(xué)生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來施行：“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑；“自讀自悟，合作探究；“觀畫說景，感自然美。上課一開場，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫的謎語詩。課件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。接著，讓學(xué)生通過三次自讀課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二

4、讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑，把課文讀通、讀順、讀懂。利用課件“活化教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境課件演示：車窗外不斷變換的美景，讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中的語言描寫，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形。這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美“讀出情即引導(dǎo)學(xué)生讀出語言蘊(yùn)涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美，進(jìn)步了審美的層次。要到達(dá)這一目的，老師要以學(xué)生為主體，以情感為打破口，讓學(xué)生主動走向教材。首先，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個句子。課件演示通過比照讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、

5、配樂讀等方式，課件出示：品讀：比照讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀讀出自己獨特的感受和體會。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美。我是這樣設(shè)計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，課件出示：田野、果園圖指導(dǎo)他們模擬課文的句子進(jìn)展描繪，讓“大家都來說流動的畫。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)展口語訓(xùn)練?！奥宰x課文，悟人文美。通過“三讀三說學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)，出示課件：三讀三說自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。讓學(xué)生一邊讀一邊考慮，感悟到詩歌中蘊(yùn)藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美妙山河。此時，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深化，能明確地領(lǐng)悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊(yùn)美了。3